如何練成流利的日語口語

　　初學日語的人都會認為日語與漢語有許多相通之處，感覺日語很好學。然而，真正深入到日語學習中去，很多人才發(fā)現(xiàn)，日語并不是想像中那么容易的。無論是準備到日本留學，還是在日資企業(yè)工作，所有人都希望在最短的時間里，最有效地掌握日語，達到聽、說、讀、寫能力的全方位提高。然而，如何才能實現(xiàn)這樣的目標?顯然，不掌握正確的方法，僅靠“死學”是沒有用的。下面是yjbys小編為大家?guī)�來的如何練成流利的日語口語的知識，歡迎閱讀。

　　一、像學習母語那樣學習日語

　　學習日語難不難?杜迪認為，這個問題可以從兩方面來看。一方面，日語中確實有大量漢字，可以幫助中國人了解日語的含義;但從另一方面來看，任何一門外語，想將其學精學透，都不是一件容易的事情，日語也不例外，尤其是口語和聽力，更是日語學習的難題。日語學生中，有不少是大學日語專業(yè)畢業(yè)的學生，按理說經(jīng)過四年學習，他們的日語水平應該相當高，但是經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，這些大學生的語法、閱讀能力已經(jīng)處于高級水平了，聽力與口語水平卻只有中級甚至初級水平，這說明他們并沒有真正掌握日語。

　　針對這樣的問題，杜迪表示，學習日語應該像學習母語那樣來進行，也就是采用國際上最流行的“自然母語法”。所謂的自然母語法，其實建議外語學習者，像當初自己從小到大學習母語那樣來學習外語。每個人學習母語，都是經(jīng)歷了聽、說、讀、寫四個階段的：一個人出生之后的一兩年時間里，并不會說話，但他已經(jīng)會聽，聽周圍的人在說些什么，漸漸地他開始模仿大人說話，這時他并不懂什么語法，也經(jīng)常說錯;兩三歲到四五歲之后，聽得多了，孩子也慢慢地會說更多，但這個時候還是會說錯，需要大人不斷地為他糾正錯誤;孩子再大一些，他就開始學會了閱讀，并在學校學習語法，學習寫作，他的語言能力也就越來越高，直到他具備了流利的聽說讀寫能力。既然每個人都可以熟練掌握自己的母語，那么在他學習日語時也像學習母語的過程一樣，他就也可以熟練掌握日語。杜迪說，“自然母語法”并非某個人或某個機構(gòu)的獨創(chuàng)，而是一套在國際上得到公認的語言學習理論，只是目前大多數(shù)從事外語教學的人并沒有將這一理論落實到教學實踐之中。因此，大多數(shù)外語學校的日語教學仍然是先從讀寫開始，然后再進行聽說的培訓，這種方式違備了語言學習的規(guī)律，收效肯定是大打折扣，尤其是學生的口語與聽力，更是難以收到好的效果。

　　二、“自然母語法”的最好實踐

　　那么有沒有將“自然母語法”付諸實踐，真正實現(xiàn)像學習母語那樣來學習日語的方法呢?日語的課程分為核心課程與輔修課程，其中核心課程又分為多媒體課程、日式小班課和強化拓展課。

　　學日語的學生，首先在多媒體教室自學多媒體課程，這套課程運用目前最先進的網(wǎng)絡多媒體教學技術(shù)，把當堂課日語學習所需的單詞、語法、課文、對話、聽力、日本文化介紹等大量知識，通過視頻、照片、圖片、動畫、音樂等全方面多媒體新教學模式，傳授給學員。這一過程是對當堂課內(nèi)容的預習，相當于學習母語時中“聽”的過程，主要目的是讓學員能夠更好地進行模仿。

　　多媒體課程過后，學生將進入到日式小班課，小班課將由日本外教來完成，每堂課的學生將不超過4人。外教將針對學生在多媒體課程中遇到的問題，逐一解決，并當堂對學生進行考核，確保每一個學生都能掌握應該懂得的知識點。由于是小班上課，每個學生都有充足的時間與外教交流，提高口語能力。這一過程相當于學習母語時“說”的過程，主要是讓老師為學員糾錯，保證學習的正確性。日式小班課之后，學生將進入強化拓展課學習，這一課程同樣由日本外教完成，每堂課的學生將不超過12人。強化拓展課實際上相當于學習母語時“讀寫”的過程，也是每堂課學習的高級階段。12人以內(nèi)的班級設置，可以讓學生在不同的場景設置下，模擬演練不同的角色。在外教的指導下接觸真正現(xiàn)實中的純正日語，外教會鼓勵學員發(fā)表自己的見解和想法，不斷演練口語，糾正發(fā)音、語感等。同時中文助教也會配合強化詞匯和文法，講解適合中國人的學習技巧和方法。除了核心課程之外，輔修課程對于日語學習同樣起到很大的幫助。像日語講座、日語文化課、日劇鑒賞、日語會話角等課程，對于學員全部是免費開放，學員可以自取所需，感受和熟悉日本文化，最終讓日語學習與工作生活能夠?qū)崿F(xiàn)對接。

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