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高考作文如何審題立意
相信大多數(shù)人都寫(xiě)過(guò)離題作文，那么如何審對(duì)題意是寫(xiě)作的重中之重，尤其對(duì)高考來(lái)說(shuō)，題意錯(cuò)了一切免談。下面小編給大家介紹一下高考作文如何審題立意。
高考作文如何審題立意
一、主旨領(lǐng)悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫(xiě)文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪(fǎng)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書(shū)。
綜觀(guān)材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關(guān)鍵把握法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿(mǎn)足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。
三、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀(guān)的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱(chēng)誰(shuí)能將其取下而不損壞門(mén)柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門(mén)前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱(chēng)贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠(chǎng)家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷(xiāo)宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。
四、寓意揭示法
對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話(huà)、漫畫(huà)等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫(xiě)作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。
五、細(xì)節(jié)切入法
示例
鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱(chēng)“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。
從局部細(xì)節(jié)來(lái)看，大致有以下思路：
鄭板橋書(shū)法，“用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合;“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無(wú)一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。
六、傾向揣摩法
面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀(guān)點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀(guān)點(diǎn)與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再?lài)?yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。可見(jiàn)，材料作文的觀(guān)點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀(guān)點(diǎn)呢?
七、多向發(fā)散法
有些材料作文的材料比較散。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開(kāi)多角度立意。
示例
薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
從薛潭角度，我們可抓住他“學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而“謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
然而薛潭“終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話(huà)，那又何必“終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長(zhǎng)。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀(guān)點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
示例
公交車(chē)靠站停穩(wěn)后，車(chē)站上一位婦女為抓緊時(shí)間，抱起原先站著等車(chē)的小孩上車(chē)。車(chē)上一青年乘客主動(dòng)起身讓座。抱小孩婦女謝過(guò)對(duì)方，放下小孩，笑笑說(shuō)：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧�！贝丝蹋�(jiàn)兩人互相謙讓?zhuān)瑹o(wú)人入座，一旁的時(shí)髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了�！�
材料中共出現(xiàn)了三個(gè)“人物”。無(wú)論從讓座青年角度提倡“要助人為樂(lè)”，還是從搶座位的時(shí)髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無(wú)不可。然而從整個(gè)材料的重心、指向來(lái)看，應(yīng)舍棄后兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。
九、求同存異法
此法對(duì)組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
示例
丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎?”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也�！�
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個(gè)道理：在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會(huì)，務(wù)必“要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”。
十、互補(bǔ)完善法
示例
①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!”
②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向�！�
材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念;材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀(guān)點(diǎn)：只有既有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過(guò)程中能靈活地綜合運(yùn)用，效果則更佳。
高考作文技巧
高考作文有著許多特殊性，不能等同于平時(shí)寫(xiě)作。高考作文是限時(shí)作文，時(shí)間短，在這么短的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)掘、構(gòu)思、立意、選材……要完成一篇文質(zhì)兼美的文章，不注意一些應(yīng)試技巧，要得到較高分?jǐn)?shù)，是很難做到的。從歷年的高考試題作文中，可以發(fā)現(xiàn)，一篇好的高分作文，都有這樣一些共同點(diǎn)，即有一個(gè)好的標(biāo)題，精煉的語(yǔ)言，好的中心，良好的結(jié)尾和一手好字。因而，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們要作好一篇好的限時(shí)作文，有必要從以下幾方面來(lái)入手，做到用有限的時(shí)間完成一篇上好的佳作，從而拿足基礎(chǔ)分，并拿到優(yōu)級(jí)分。
一、列好提綱
高考既考能力又考速度�？紙�(chǎng)上列作文提綱，可先寫(xiě)出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩(shī)詞、古今中外的事例，簡(jiǎn)省寫(xiě)出，只要自己看得懂就行。寫(xiě)于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
二、標(biāo)題
標(biāo)題是一篇文章的靈魂。一個(gè)新穎、別致、準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔凝練、短小精悍、不落俗套、含義豐富，耐人尋味的題目的標(biāo)題，常常讓人眼前一亮，精神一振，極易產(chǎn)生細(xì)讀的欲望�！邦}好文一半”，一篇高考作文，只有充分利用其“不變”，全力以赴地思考把握其“變”，才能短時(shí)高效，才能有望獲取高分。
三、開(kāi)頭
古人曾把文章的開(kāi)頭比喻為“鳳頭”，也就是要做到像鳳頭那樣美麗、精彩，能收到先聲奪人的效果。高考作文的開(kāi)頭一般要求做到“點(diǎn)題要明、材料要準(zhǔn)、語(yǔ)言要精”，也就是在開(kāi)頭要迅速表明文章的觀(guān)點(diǎn)，要選用能準(zhǔn)確表明觀(guān)點(diǎn)的材料，要運(yùn)用精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。開(kāi)頭就點(diǎn)題，干凈利索，毫無(wú)拖泥帶水，說(shuō)明文章的主旨要義，讓閱卷老師一目了然。
四、創(chuàng)新語(yǔ)句、內(nèi)容，錘煉語(yǔ)言
高考作文的創(chuàng)新要從形式上的創(chuàng)新發(fā)展到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如何讓作文材料新鮮、新穎，顯得十分關(guān)鍵�？梢詮牟煌慕嵌韧诰蜻\(yùn)用語(yǔ)文教材中的材料，運(yùn)用到不同的主題上，這些材料容易喚起閱卷老師的共鳴。同樣主題的材料，要從不同的角度使用，要讓人產(chǎn)生耳目一新之感。高考作文是“一篇文章見(jiàn)語(yǔ)文”，就必須要有亮點(diǎn)來(lái)吸引閱卷老師，就要認(rèn)真錘煉語(yǔ)言，有幾個(gè)富有思辨的、具有強(qiáng)烈的思想刺激力的句子，不僅可以吸引閱卷老師的眼球，而且可以打破平鋪直敘的單調(diào)，增加文章的思想含量。如2008年上海卷唯一滿(mǎn)分作文《他們》，文章“蘊(yùn)含的情感力量、人文精神乃至一種可貴的社會(huì)責(zé)任感”，深深地感動(dòng)了閱卷者。修辭手法的選用，要做到“精”而不要多而雜，“精”則生輝，“多”則雜亂花哨，適得其反。
通常情況下，一篇高考作文的最佳寫(xiě)作時(shí)間在50分鐘左右，因而在謀篇布局上要做到一是結(jié)構(gòu)模式要“簡(jiǎn)”、二是內(nèi)容要“新”、三是立意要“深”、四是感情要“真”。
高考作文先要整體構(gòu)思。從開(kāi)頭結(jié)尾到過(guò)渡照應(yīng)、主體展開(kāi)、材料選取等，在動(dòng)筆前都要通盤(pán)考慮，讓閱卷老師一目了然。材料新穎又切合題意，要力避大眾化和過(guò)于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒(méi)有用過(guò)的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。立意又要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀(guān)照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。文章也不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。流暢優(yōu)美的語(yǔ)言和沒(méi)有錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開(kāi)合自如，使作文的語(yǔ)言讓人一讀就感到美，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。同時(shí)作文字跡清楚、端正，字體美觀(guān)大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，有一個(gè)好的整體效果，這樣就能立即獲得評(píng)卷老師的好感，就能得到高分。
五、結(jié)尾
古人比喻文章的結(jié)尾為“豹尾”，也就是文章的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。主體結(jié)構(gòu)說(shuō)完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒(méi)有多余拖沓的廢話(huà)，沒(méi)有過(guò)多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主體鮮明的印象。同時(shí)也通過(guò)對(duì)文章的題目或開(kāi)頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，使文章結(jié)尾生動(dòng)、富有意蘊(yùn)、首尾圓和，對(duì)中心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行清晰明朗的總結(jié)，甚至是畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納能使文章增色。利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個(gè)別而到一般，由此及彼，引人深思、回味，這樣一篇上好的作文也就能完成了。
總之，在高考這樣有限的時(shí)間內(nèi)，恰當(dāng)?shù)匕才藕脮r(shí)間，把有限的時(shí)間充分應(yīng)用好，在抓速度的同時(shí)，也抓好作文的寫(xiě)作，就能更好的取得高分，也就能取得滿(mǎn)意的成績(jī)，達(dá)到理想的目標(biāo)。
高考作文得分技巧
例一：站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
例二：心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
例三：掩卷沉思時(shí)，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道光彩的背影。穿越時(shí)空的蒼涼與沉重。抵達(dá)我們刻骨銘心的記憶深處。三國(guó)時(shí)的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關(guān)，長(zhǎng)安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書(shū)面中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進(jìn)之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的光景一片歌舞升平，當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動(dòng)歡呼、喜極而泣；當(dāng)大清帝國(guó)的勢(shì)力衰微，列強(qiáng)的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺(jué)醒，奮發(fā)圖強(qiáng)，一雪國(guó)恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念，我們沒(méi)齒不忘。
例四：生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。
例五：唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開(kāi)明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是也國(guó)泰民安。
例六：生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，穿梭于人生的海洋。
例七：班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中含剛，終虎門(mén)銷(xiāo)煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。
例八：誠(chéng)信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚(yáng)四海，流芳百世；得利，則可取之有道，澤被后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行
高考作文結(jié)尾技巧
結(jié)尾處學(xué)生常見(jiàn)的毛病有兩種。一為畫(huà)蛇添足型，即為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，胡編亂造，說(shuō)一些與主題無(wú)關(guān)的話(huà)，這不僅毫無(wú)作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力。二為公式化口號(hào)型，受應(yīng)試文章的影響，考生在文章結(jié)尾加上一些空洞的、毫無(wú)生命力的口號(hào)，標(biāo)語(yǔ)之類(lèi)的語(yǔ)言，名義上是抒情議論，實(shí)則狗尾續(xù)貂，毫無(wú)作用。那么，怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾呢？
1、尾首照應(yīng)式。
這種開(kāi)頭方式就是在文章的結(jié)尾處有意識(shí)地在文字上或含義上與開(kāi)頭呼應(yīng)，使得首尾應(yīng)和�！伴_(kāi)頭點(diǎn)題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭”，這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過(guò)，照應(yīng)開(kāi)頭也要講究方法，不是開(kāi)頭簡(jiǎn)單的重復(fù)，而應(yīng)該是主旨的深化，情感的升華。例如20xx年湖南卷優(yōu)秀作文《我站在老屋的門(mén)口》的結(jié)尾：
�。ㄩ_(kāi)頭：一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門(mén)。而我徘徊在門(mén)口，想著那些平常小事。）
結(jié)尾：我站在老屋門(mén)口，想著那些平常小事。老屋的門(mén)，被歲月鎖著。
結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，并形成了一種復(fù)沓詠嘆之勢(shì)，強(qiáng)化了文章的抒情色彩，深化了文章的主旨。
2、抒情贊美式。
用抒情的方式收尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文及議論文的寫(xiě)作。例如20xx年山東某考生《見(jiàn)證》的結(jié)尾：
“一個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)的一大步”，這是美國(guó)宇航員阿姆斯特朗登上月球說(shuō)的一句名言。其實(shí)，當(dāng)鄉(xiāng)親們的雙腳洗去了昨日的泥濘，甩掉了昔日的辛酸，擺脫了貧困的命運(yùn)，帶著澎湃的激情與自信，帶著美好的憧憬和向往，帶著莊稼人特有的樸實(shí)和芬芳，走向更加美好的明天，開(kāi)創(chuàng)更加燦爛的未來(lái)，我的心情也充滿(mǎn)了豪邁：家鄉(xiāng)發(fā)生的可喜的變化，難道不是當(dāng)代中國(guó)60年來(lái)繼往開(kāi)來(lái)、翻天覆地巨大變化一個(gè)直觀(guān)的縮影，一個(gè)偉大的見(jiàn)證嗎？
結(jié)尾用一組排比句表達(dá)了內(nèi)心的豪邁之情，并以一個(gè)反問(wèn)句作結(jié)，鮮明地點(diǎn)出了文章的主題。如撞鐘，轟然一聲，棰雖停而韻綿綿不止。
3、引用佳句式。
結(jié)尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題得到升華，作者的情感彰顯無(wú)疑，給人“余音繞梁，三月不絕”之感。例如20xx福建卷《這也是一種幸�！返慕Y(jié)尾：
不是每一份愛(ài)都需要“眾里尋她（他）千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的苦苦追尋；不是每一份情，都需要“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的肝腸寸斷；執(zhí)子之手，與子偕老，這也是一種幸福。
作者引用兩首宋詞的詩(shī)句，前后暗藏“愛(ài)情”之旨，表現(xiàn)父母之間平淡而又深沉的愛(ài)。意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味不已。
4、收筆歸旨式（卒章顯志式）。
這種方式即在結(jié)尾處總結(jié)全文的基本內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的幾句話(huà)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合攏、收束；或者在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題旨，通常稱(chēng)作卒章顯志。
例1：美好的景色要求我們踮起腳尖。
人間的真愛(ài)驅(qū)使我們踮起腳尖。
完美的人生離不開(kāi)我們踮起腳尖。（20xx湖南某考生的《踮起腳尖》）
作者于結(jié)尾處再次重申文章的三個(gè)分論點(diǎn)，總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
例2：沒(méi)有人一生下來(lái)就對(duì)生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來(lái)越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無(wú)味中度過(guò)，而描繪出自己不一樣的多彩人生�。�20xx年四川某考生《熟悉》）
作者在結(jié)尾點(diǎn)明中心，響亮而有力，為全文畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。
5、戛然而止式。
所謂“戛然而止”，是指在結(jié)尾處快速收束全文，或在情節(jié)高潮處、關(guān)鍵處陡然而止、或在意蘊(yùn)正足時(shí)停筆打��；或在說(shuō)理正酣處突然住口。這種方式，留下空白，總是令讀者回味無(wú)窮，不肯掩卷。不同的文體中，表現(xiàn)方式不同，大致有兩種情況。
①情節(jié)的的設(shè)置戛然而止
這種方式側(cè)重于記敘性的文章，結(jié)尾戛然而止，或文筆一轉(zhuǎn)，讓讀者大出意料。從而產(chǎn)生戲劇性的效果，給人以想象和思考的空間。例如臺(tái)灣作家陳啟佑的小小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，故事很簡(jiǎn)單，“我”和女友櫻子在一個(gè)雨天去寄信，櫻子幫我寄信過(guò)馬路時(shí)被車(chē)禍奪取了生命。小說(shuō)一直在渲染一種悲涼的氣氛，信的謎底在結(jié)尾揭開(kāi)：
媽媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜�(gè)月和櫻子結(jié)婚。
小說(shuō)寫(xiě)到這里就戛然而止，留給讀者的是蔓延在心中的無(wú)限惋惜與悲傷。
�、谡Z(yǔ)意表達(dá)點(diǎn)到為止
這種方式多用于散文、議論文的結(jié)尾，精煉簡(jiǎn)短，富有哲理或意蘊(yùn)，給讀者留下回味的余地。例如20xx江蘇卷《品味時(shí)尚》的結(jié)尾：
�。ㄩ_(kāi)頭：去年的現(xiàn)在，我在上海黃埔江，經(jīng)不起旅游宣傳手冊(cè)上“江楓漁火對(duì)愁眠”的誘惑，爬上了一葉扁舟。）
而這兩種時(shí)尚下，又有著怎樣的我所看不見(jiàn)的落差？
“扁舟”與“快艇”，都市與漁村的“時(shí)尚”之間，存在的是何種“落差”？作者似乎沒(méi)有說(shuō)什么，似乎什么都說(shuō)了……用一個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，引人深思。
高考作文開(kāi)頭技巧
考生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題：
1、不必要的釋題；
2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；
3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話(huà)題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。
比一比下面幾段開(kāi)頭：
選擇如同我們的左手和右手：一邊是誠(chéng)信，另一邊是自己的私欲�！蹲笫终\(chéng)信，右手私欲》
松柏不會(huì)因?yàn)樵馐軒状斡暄┑那忠u而放棄它對(duì)大地常青的承諾；江河不會(huì)因?yàn)樵庥鰩状胃珊刀Ｏ滤枷虼蠛５哪_步；山峰不會(huì)因?yàn)槭艿椒N種災(zāi)害而改變對(duì)草木的呵護(hù)。《誠(chéng)信做人》
中華的傳統(tǒng)美德有很多，誠(chéng)信只是其中的一種，而且，誠(chéng)信的人往往都會(huì)有著其他的美德，但有著其他美德的人不一定有誠(chéng)信方面的美德，可以說(shuō)，誠(chéng)信可以做為人的評(píng)價(jià)之一，是對(duì)人了解的途徑�！缎牡奶鴦�(dòng)》
高考作文開(kāi)頭的要求：
1、要向主題靠攏（扣題）：梁?jiǎn)⒊f(shuō)文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動(dòng)人�！度龂�(guó)演義》開(kāi)頭？“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，合久必分，分久必合”，對(duì)歷史的概括性就非常強(qiáng)。
2、要短小精悍：茅盾《海南雜憶》開(kāi)頭？“我們到了那有名的‘天涯海角’�！�12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對(duì)歷史的追憶開(kāi)路。清晨，大霧。陳國(guó)凱《霧》開(kāi)頭僅四字白描，見(jiàn)解深刻既交代故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示故事結(jié)局，含義深刻雋永。
23、要有文采：運(yùn)用修辭手法�！扒啻菏怯靡庵镜难魏推床暮顾劤傻沫倽{——?dú)v久彌香。”《青春》；“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味！”《紅樓夢(mèng)》以詩(shī)開(kāi)頭，生動(dòng)含蓄�！爱�(dāng)你再烈日當(dāng)空的夏季揮灑汗水時(shí)，當(dāng)你在車(chē)水馬龍的鬧市匆匆而過(guò)時(shí)，當(dāng)你在為了家人的幸福生活默默奮斗時(shí)，當(dāng)你在遭遇挫折卻露出燦爛的笑容時(shí)，我想說(shuō)，這個(gè)世界需要你：農(nóng)民工兄弟﹗”（2011山東高考優(yōu)秀作文《這世界需要你》）開(kāi)頭運(yùn)用排比抒情強(qiáng)烈，富有感染力。“期待是血與淚澆灌的紅霞，是風(fēng)與浪拍打的港灣；期待是苦與樂(lè)飛翔的翅膀，是憂(yōu)與喜編織的童話(huà)�！保�2011四川高考作文《總有一種期待》
高考作文開(kāi)頭技巧：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：
就是文章開(kāi)頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫(xiě)作主題的開(kāi)頭方法，這樣的開(kāi)頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數(shù)語(yǔ)即能概括全文內(nèi)容，明中心，攝魂魄。其效果是緊扣標(biāo)題，內(nèi)容明白、中心突出。
例1：朱自清《背影》的開(kāi)頭：我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)父愛(ài)埋下伏筆。
例2：2012全國(guó)課標(biāo)卷《勿以善小而不為》？做好事不分大小，重要的是要有一顆行善之心。勿以善小而不為，是做一個(gè)行善之人的基本要求。
例3：太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝；高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn)……人也一樣，沉默不語(yǔ)也是一種潛在的、無(wú)聲的激勵(lì)，是一種可貴如金的品質(zhì)。（2009年高考福建卷優(yōu)秀作文《這也是一種激勵(lì)》的開(kāi)頭）【點(diǎn)評(píng)】本開(kāi)頭先用“太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝；高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn)？”這一排比句作鋪墊，接著便類(lèi)比推出“沉默不語(yǔ)也是一種激勵(lì)”這一中心論點(diǎn)。開(kāi)篇即亮明題旨，給人一種簡(jiǎn)潔明了的印象，同時(shí)營(yíng)造出一種濃郁的抒情氣氛。
3例4：平凡，可以因?yàn)橐环N心性而偉岸。生命，可以因?yàn)橐环N傾情而絢麗。無(wú)論命運(yùn)是讓你瑟縮在世界的一角，還是讓你屹立在歷史之巔，有一種超脫生死、能被時(shí)間長(zhǎng)河所擁抱的愛(ài)與悲憫，叫做情有獨(dú)鐘。（2011重慶滿(mǎn)分作文《情有獨(dú)鐘》）
2、巧用修辭法：最常見(jiàn)的是比喻和排比（注：形式是為內(nèi)容服務(wù)的！）
開(kāi)篇使用修辭（擬人、排比、對(duì)比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等），生動(dòng)形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀(guān)點(diǎn)的興趣，使文章開(kāi)端新穎，極富吸引力。排比句，句式整齊，氣勢(shì)充沛，極富感染力；比喻句、擬人句，形象生動(dòng)，新穎別致；設(shè)問(wèn)句，則讓讀者一開(kāi)始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣�？傊�，運(yùn)用修辭法設(shè)置文章的開(kāi)頭，能使讀者開(kāi)篇即能體味到飛揚(yáng)的文采。
例1：2010年高考全國(guó)卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《守住內(nèi)心的深度》的開(kāi)頭：“一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……”例2：2010年高考全國(guó)卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《淺閱讀與深閱讀》的開(kāi)頭：茫茫書(shū)海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪；如果深閱讀是藍(lán)天，那么淺閱讀只能是浮云；如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。運(yùn)用排比、比喻突出了深閱讀之于人的意義，觀(guān)點(diǎn)鮮明。
例3：2012課標(biāo)全國(guó)卷《常懷感恩之心》的開(kāi)頭：感恩，是冬日里的陽(yáng)光；感恩，是雨后的彩虹；感恩，是沙漠里的綠洲；感恩，是人世間最美好的情感。運(yùn)用排比、比喻生動(dòng)突出感恩的重要性，緊扣標(biāo)題。
課堂練習(xí)：
閱讀下面材料，擬一個(gè)標(biāo)題，綜合運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法和修辭手法寫(xiě)一段開(kāi)頭。周末，我從學(xué)�；丶�?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：？孩子，外衣脫了，鞋子
4脫了，再試試﹗？我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起重?fù)?dān)。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：？你不是沒(méi)有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2012大綱全國(guó)卷）
參考標(biāo)題：《放下顧慮》《放下顧慮，收或成功》《學(xué)會(huì)放棄》《放棄也是一種美》《專(zhuān)注鑄就成功》
精彩開(kāi)頭
曾經(jīng)有多少機(jī)會(huì)擺在我們面前，只是因?yàn)轭檻]重重，后退一步，它便成為無(wú)奈的泡影；曾經(jīng)有多少瞬間等待我們努力，只是因?yàn)轭檻]束縛，它便成了永久的遺憾；曾經(jīng)有多少大門(mén)向我們敞開(kāi)，只是因?yàn)轭檻]太重，駐留一刻，它便成了一生的悔恨�！斗畔骂檻]》甘肅考生
人生一世，不要有太多的顧慮，也不要感嘆生活有太多的不完美。人生如果處處都是艷陽(yáng)高照，時(shí)時(shí)都是祥和如意，生命也就失去了存在的價(jià)值。放下顧慮，解出心鎖，成就美好未來(lái)�！斗畔骂檻]，解除心鎖》甘肅一考生
3、引用開(kāi)頭法：
“他山之石，可以攻玉”，考生在文章開(kāi)頭，巧妙地引用與文章主旨相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、警句、名言、諺語(yǔ)等內(nèi)容，能使文章顯得自然靈動(dòng)、含蓄雋永，同時(shí)又能體現(xiàn)思想的厚度，彰顯文化底蘊(yùn)，增添文采。
例1：2012課標(biāo)全國(guó)卷《保持善良的本性》的開(kāi)頭：例：2012大綱全國(guó)卷《放下顧慮》的開(kāi)頭：“我們之所以未能走得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲覀兊募缟媳池?fù)的顧慮太多。于丹如是說(shuō)�！�
5例2：2012高考江西卷《燕子不歸春依然》的開(kāi)頭：“宋代詩(shī)人戴叔倫曰：燕子不歸春依然，一汀煙雨杏花寒。然而，只要你向遠(yuǎn)方觀(guān)瞻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)時(shí)間仍在流轉(zhuǎn)，燕子不歸春依然�！�
例3：2012高考湖南卷《伸出雙手，擁抱世界》的開(kāi)頭：“余秋雨曾曰：像城頭飄來(lái)的歌，像枝頭棲息的鳥(niǎo)，我們遲早會(huì)消失，唯有善與愛(ài)，才能永恒。伸出雙手，用你的愛(ài)擁抱世界吧﹗”
4、疑問(wèn)開(kāi)頭法：
效果：即在作文開(kāi)頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)；二是反問(wèn)寓答于問(wèn)；三是設(shè)疑，留下懸念。
例1：當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線(xiàn)上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線(xiàn)上欣賞過(guò)獨(dú)屬于這一處的美麗？《跑在線(xiàn)上的美麗》點(diǎn)評(píng)：以反問(wèn)開(kāi)頭，引起讀者對(duì)“起跑線(xiàn)”的關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵，文筆洗煉，主旨鮮明。
例2：《當(dāng)生活遭遇困境》：當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈……例3：幸福是什么？雜交水稻之父袁隆平說(shuō)：……常曬太陽(yáng)，呼吸新鮮空氣，有個(gè)好身體。李白說(shuō)：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。幸福并不需要德高望重，更不需要財(cái)大氣粗。其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，追隨你的夢(mèng)想，做你想做的事情。2011福建高考《幸福的意義》
課后作業(yè)：作文開(kāi)頭訓(xùn)練
1、請(qǐng)以“拒絕平庸”為題寫(xiě)一段開(kāi)頭。
6精彩開(kāi)頭：（1）平庸是無(wú)邊的沙漠，拒絕是點(diǎn)亮黃沙的綠洲；平庸是無(wú)邊的沼澤，拒絕是沼澤旁鳴唱的鳥(niǎo)兒；平庸是壓頂?shù)某钤�，拒絕是吹散陰霾的春風(fēng)。平庸讓人墮落，墮落扼殺進(jìn)步；拒絕平庸，救人于懸崖，挽狂瀾于既倒。如此胸懷，如此睿智，如此豪邁，既讓人心生感喟，又讓人振臂歡呼﹗
�。�2）平庸的我，坐在窗前，仰望著星空，思考著拒絕平庸的途徑。
2、請(qǐng)以“這世界需要你”為題寫(xiě)一段開(kāi)頭。
精彩開(kāi)頭：（1）地球不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)人而停止運(yùn)動(dòng)，世界卻會(huì)因?yàn)橛心愣灰粯�。因你，才�?huì)有滿(mǎn)園春色；因你，才會(huì)有春暖花開(kāi)。
（2）恰如平靜的湖面泛起一圈圈漣漪，漸漸地，你走進(jìn)了我們的世界，滋潤(rùn)了我們的心房；恰如寂靜的夜空劃過(guò)的一顆顆流星，悄悄地，你照亮了我們的世界，指明了我們的方向；恰如美妙的春天吹來(lái)的一陣陣清風(fēng)，你掠過(guò)了我們的世界，驅(qū)走了嚴(yán)寒。恰是這世界最需要的你—希望，支撐著我們奮勇前行。
高考作文高分技巧
這是一個(gè)學(xué)生走過(guò)的作文之路，由“作文”至“做文”，不因其他，只是緣于考試，緣于分?jǐn)?shù)。苡靈并不排斥寫(xiě)作，甚至可以說(shuō)，她曾經(jīng)那么喜歡寫(xiě)作，可現(xiàn)在，寫(xiě)作之于她，估計(jì)是難以言愛(ài)了！
寫(xiě)作本是言為心聲，當(dāng)然應(yīng)該隨性而為隨心而作，不知道哪個(gè)作家是因?yàn)樯钪O諸多寫(xiě)作門(mén)道而成為作家的，但當(dāng)寫(xiě)作淪為考試的工具，這一切似乎都變味了！
罪魁似乎是考試！
然而，實(shí)際情況又并非如此！
參加今年高考作文閱卷的朋友談起閱卷感受：“立意不再扣題至上，只要學(xué)生自己能從材料中的某一點(diǎn)圓轉(zhuǎn)到自己的觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是否扣題都無(wú)關(guān)緊要，能自圓其說(shuō)即可。”
并總結(jié)“高分作文”的幾條標(biāo)準(zhǔn)：
1、觀(guān)點(diǎn)新穎；
2、分析論證能力強(qiáng)，分析語(yǔ)言占大部分，分析有理；
3、論證過(guò)程思路嚴(yán)密，有邏輯性、有思路，反對(duì)單線(xiàn)思路；
4、例證中要有遞進(jìn)，不斷地質(zhì)疑、釋疑。
本次高考改卷，對(duì)學(xué)生是否離題要求相對(duì)寬松，只要言之成理即可，沒(méi)有硬性規(guī)定論點(diǎn)只能局限在某幾方面，給學(xué)生更寬松的環(huán)境，可以暢所欲言。對(duì)于立意新穎，見(jiàn)解獨(dú)到，語(yǔ)言表達(dá)酣暢淋漓的作文，鼓勵(lì)給高分。今年高考作文題立意不難，學(xué)生也不易離題，但大多中規(guī)中矩，多數(shù)作文議論的是樂(lè)觀(guān)面對(duì)人生，換一個(gè)角度看問(wèn)題，遇到困難學(xué)會(huì)變通等等，很有創(chuàng)意的作文并不多見(jiàn)。因此，立意有新意且論述得當(dāng)?shù)淖魑�，便極易獲得較高分。
低分卷5分，10分，20分，20幾分都有，這些作文表明，部分考生基本不懂寫(xiě)作，無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知該寫(xiě)些什么，有的只有一兩段話(huà)，還不著邊際，似乎沒(méi)經(jīng)過(guò)作文訓(xùn)練。在30幾分的作文卷里，很多只是為湊足800字，或不知所云，或東拼西湊，或廢話(huà)連篇，只是勉強(qiáng)湊成一篇作文，而不是寫(xiě)出一篇作文。40分左右的作文卷大多流于平庸，缺乏亮點(diǎn)，缺乏深度，表述平淡、乏味。能上48至50出頭的作文大多在立意方面并無(wú)特別，但論述過(guò)程較嚴(yán)謹(jǐn)，文章條理較清晰，層次也分明，表述上往往有亮點(diǎn)。能上60分的試卷大多立意較新，見(jiàn)解獨(dú)到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表述流暢，一氣呵成，卷面往往也整潔，字跡娟秀。
由此可見(jiàn)，閱卷者也厭見(jiàn)陳腐造作的文章，考試本身也不鼓勵(lì)“做文”！
由此可見(jiàn)，考試的主辦者也不愿意見(jiàn)到千篇一律假話(huà)連篇的“做文”！
那么，是什么導(dǎo)致寫(xiě)作愛(ài)好者們討厭寫(xiě)作文呢？
其一、閱卷者雖樂(lè)見(jiàn)言為心聲獨(dú)具創(chuàng)見(jiàn)的作文，但囿于閱卷的形式和條件以及閱卷者水平的良莠不齊，雖樂(lè)見(jiàn)，但不一定有能力發(fā)現(xiàn)。在某種程度上，也影響了“作文”者的心態(tài)。
其二、考試的主辦方雖渴望考生寫(xiě)作走上正途，但總是不經(jīng)意地用各種形式引導(dǎo)著考生們走上“做文”之路，如每年風(fēng)格不一的所謂作文優(yōu)卷，其標(biāo)準(zhǔn)千變?nèi)f化，其導(dǎo)向自然姿態(tài)各異。
其三、寫(xiě)作教學(xué)者水平參差不齊，理念千差萬(wàn)別�？记巴粨粲“l(fā)資料讓考生死記硬背者大有人在，列出條條框框讓考生生搬硬套者不在少數(shù)，祭出作文寶典作文技巧作文絕活大旗的人也絕對(duì)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗……凡此種種，直接影響考生的寫(xiě)作心態(tài)和寫(xiě)作初衷。
其四、學(xué)生的功利觀(guān)念也決定著其寫(xiě)作的走向，“作文”者為求穩(wěn)而只能“做文”。
其實(shí)，寫(xiě)作自然是需要一點(diǎn)技巧的，因此，作文總歸要遵循這樣的規(guī)律：作文——做文——作文。
希望學(xué)生們耐心點(diǎn)，在閱讀中學(xué)會(huì)“做文”，在體悟中慢慢“作文”，就好像苡靈的這一篇《做“作文”》。
是以推薦，以饗讀者！
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