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兒童初學(xué)圍棋的注意事項(xiàng)
兒童學(xué)習(xí)圍棋，有助于對(duì)注意力、判斷力和抗壓能力的培養(yǎng)。但是，初學(xué)圍棋應(yīng)該注意那些事項(xiàng)呢?下面看小編為你整理的兒童初學(xué)圍棋的注意事項(xiàng)，可以根據(jù)孩子的個(gè)人情況，用以參考!
打譜，對(duì)于初期學(xué)棋的孩子，就是教他照貓畫(huà)虎，打譜的過(guò)程就是看高手下棋，孩子的模仿力和記憶力非常強(qiáng)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，跟這個(gè)道理相似。
做死活題，是基本功的訓(xùn)練，最重要的基本功就是計(jì)算，提高了計(jì)算力也就是提高了棋力，多數(shù)1、2級(jí)，1、2段的學(xué)棋孩子停步不前，所謂：遇到坎邁不過(guò)，本質(zhì)就是算不清了。
老師指導(dǎo)棋及復(fù)盤(pán)講解，這點(diǎn)非常關(guān)鍵，老師在和學(xué)生的對(duì)局中，可以最直觀并且有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，指導(dǎo)棋的復(fù)盤(pán)講解過(guò)程，能讓學(xué)生最大限度的正確反省。
關(guān)于打譜
棋譜指對(duì)局記錄，打譜就是按照棋譜上數(shù)字標(biāo)識(shí)的位置和順序在棋盤(pán)上擺出來(lái)。普通學(xué)生所打的棋譜都是老師提供的，一般是專(zhuān)業(yè)棋手比賽的對(duì)局，或是專(zhuān)題棋譜等。但是學(xué)棋孩子在做打譜功課時(shí)，容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，值得注意。
初期學(xué)棋的孩子，往往會(huì)擺錯(cuò)位置，顛倒黑白，有時(shí)需要大人的幫忙來(lái)進(jìn)行;有些愛(ài)投機(jī)取巧的孩子會(huì)連續(xù)擺幾個(gè)黑子，再連續(xù)擺幾個(gè)白子，最后是能擺好，那就談不上學(xué)棋的意義了。
最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是找子。機(jī)械的根據(jù)數(shù)字順序找到棋子的位置擺出來(lái)，甚至不得不佩服某些孩子的眼尖手快!打譜成了一種擺完棋子應(yīng)付的差事了。打譜不是囫圇吞棗，關(guān)鍵是琢磨、推敲棋譜上著數(shù)的意義，打譜的時(shí)候要自問(wèn)：為什么走在這里?如果是我走哪里?當(dāng)有了一定棋力的孩子，打譜的過(guò)程應(yīng)該較慢，打譜等于看別人下棋，那就要多看棋盤(pán)，擺到了那一步，棋局出現(xiàn)什么狀況，是什么形勢(shì)了;甚至很多地方可以停下來(lái)擺自己的想法，也可以試試猜想下一手等等。
另一種情況是背譜。其實(shí)1、2級(jí)的孩子對(duì)于1至50手的棋譜，擺1、2遍就能記住了;如果過(guò)了半天又記不清了，也沒(méi)關(guān)系的。打譜是學(xué)習(xí)里面的棋理，體會(huì)高手的手法，訓(xùn)練自己的棋感，在潛移默化中提高水平，要盡量做到知其然知其所以然。
棋譜應(yīng)該反復(fù)打，一兩月或三五月內(nèi)打過(guò)的棋譜可以拿出來(lái)再打打，這時(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)有一定差異。有條件的孩子要多多打譜，多打高手的棋譜,通過(guò)書(shū)籍，獲取系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。有一定實(shí)力的孩子，應(yīng)該經(jīng)常使用前面兩個(gè)電腦打譜程序了，這樣會(huì)進(jìn)步更快，包括查閱資料，猜子，試下等無(wú)所不能，既方便快捷且效率高效果好，缺點(diǎn)是必須面對(duì)電腦。
孩子們學(xué)圍棋中的實(shí)戰(zhàn)對(duì)局
1、實(shí)戰(zhàn)對(duì)局的重要性
學(xué)圍棋離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)就是下棋，與其說(shuō)學(xué)圍棋是靠老師教出來(lái)的，做題目做出來(lái)的，不如更準(zhǔn)確的說(shuō)是靠自己下出來(lái)的。古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。尤其是在“做圍棋這門(mén)學(xué)問(wèn)”中，或者稱(chēng)它為一門(mén)課程，一項(xiàng)技藝也好，除了靠老師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，指正外，更多的是靠自己的實(shí)踐和領(lǐng)悟。那么就需要大量的實(shí)戰(zhàn)對(duì)局了。
開(kāi)始學(xué)圍棋的小孩子，往往對(duì)于理論和概念性的東西不感興趣，容易引起他們注意的是直觀的得失，這樣才會(huì)覺(jué)得有趣味性，孩子們從感性去認(rèn)識(shí)和接受事物，是和成年人的理性角度截然不同的。
從入門(mén)開(kāi)始，一般學(xué)棋孩子是每周兩次，每次一個(gè)半小時(shí)的圍棋課，除去老師講課和課間休息外，剩下實(shí)戰(zhàn)對(duì)局的有效時(shí)間一般也就是半小時(shí)左右了，下棋的對(duì)手基本是同期的小朋友們，回家后一般就是做做老師布置的習(xí)題作業(yè)，估計(jì)每周花費(fèi)的時(shí)間累計(jì)不會(huì)超過(guò)上一次圍棋課的時(shí)間，這樣的形式持續(xù)學(xué)習(xí)一年，孩子能有顯著進(jìn)步，或者說(shuō)達(dá)到現(xiàn)在的兒童1段，不是神話就是忽悠!
2、實(shí)戰(zhàn)對(duì)局的形式和方法
“下棋要進(jìn)步就要找高手”這個(gè)道理應(yīng)該是家喻戶(hù)曉。孩子們除了在圍棋課堂上和同學(xué)的對(duì)局外，要想提高的快，還需要課外的大量實(shí)戰(zhàn)對(duì)局。少數(shù)孩子有會(huì)下棋親屬的指點(diǎn)或者請(qǐng)了家教老師自然進(jìn)步較快，對(duì)于大多數(shù)孩子，一個(gè)重要途徑就是使用電腦來(lái)進(jìn)行對(duì)局。
電腦對(duì)局分兩種：網(wǎng)絡(luò)對(duì)局和單機(jī)對(duì)局。網(wǎng)絡(luò)對(duì)局其實(shí)還是和人進(jìn)行的對(duì)局，通過(guò)電腦程序和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，這個(gè)應(yīng)該是絕大多數(shù)家長(zhǎng)們能理解的了，你們消遣時(shí)候斗斗地主，打打麻將，偷偷菜什么的，還有其它更多的網(wǎng)游，圍棋的網(wǎng)絡(luò)對(duì)弈平臺(tái)也是這類(lèi)的。
單機(jī)對(duì)局的程序，目前使用較多的是“圍棋西游記”，手談5和銀星10。剛?cè)腴T(mén)和年齡較小的孩子很喜歡圍棋西游記，對(duì)局時(shí)的卡通動(dòng)畫(huà)以及配音比較有趣。水平有所提高的孩子們，應(yīng)該逐步使用手談或者銀星對(duì)局了，級(jí)別和棋份都可以設(shè)置。
值得一提的是，最近弈城(弈道)對(duì)弈程序升級(jí)后，增加了“人工智能”一項(xiàng)，操作起來(lái)相當(dāng)于單機(jī)對(duì)弈程序，對(duì)棋力較低的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的方便，而且在網(wǎng)絡(luò)對(duì)局中，也新增“布局定式”一項(xiàng)的提示，對(duì)于圍棋初學(xué)者也是個(gè)很好的幫助。
3、實(shí)戰(zhàn)對(duì)局的誤區(qū)
聽(tīng)到不少孩子和家長(zhǎng)的反映：上網(wǎng)下棋后，輸了N盤(pán)后就再也不想碰電腦了!為什么呢?輸怕了，孩子的信心和自尊心以及興趣都被打擊的很慘……
我們一起來(lái)看看網(wǎng)絡(luò)對(duì)弈是怎么回事吧。按弈城網(wǎng)來(lái)分析：注冊(cè)棋力是18K到3d(k=級(jí)，d=段)，差不多是20多個(gè)等級(jí)。再看看現(xiàn)實(shí)中，學(xué)棋的孩子面對(duì)的圍棋課程，大致分為：入門(mén)，初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)，定級(jí)，沖段(1、2k)，低段(1、2d)，高段(3、4d)。往往學(xué)到中級(jí)，高級(jí)課程的孩子，外行的家長(zhǎng)們大致以為其水平大概就是弈城網(wǎng)10k至5k吧?如果這樣定義后，那么就會(huì)出現(xiàn)“輸了N盤(pán)后就再也不想碰電腦了”的情形。
對(duì)比下棋力的劃分大致是這樣的：南京有1、2k證書(shū)的孩子，在弈城網(wǎng)上大概是18~16k，1d大概是17~14k，2d大概是15k~5k，3d大概是5k~1d，4d大概是1d~5d，5d大概是3d~6d或更高。
弈城的棋力比較客觀而真實(shí)，因?yàn)樯抵贫认鄬?duì)比較合理。孩子在現(xiàn)實(shí)中參加段位賽的偶然因素和人為因素較多，所以也不能作為絕對(duì)的棋力參考
面對(duì)灰色地帶的對(duì)弈網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)也不知道網(wǎng)絡(luò)那頭的對(duì)手是何許人也?“地雷”或者“槍手”的字眼，應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)對(duì)弈中的�？土耍呤置俺涞褪终艺嬲牡褪窒缕逯粸榱粟A棋?這個(gè)也不能說(shuō)是滿足陰暗心理，現(xiàn)實(shí)也終究不全是美好的。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)手棋力高低，不能完全按照對(duì)弈馬甲標(biāo)識(shí)的來(lái)認(rèn)可!
剛?cè)腴T(mén)的孩子，如果不喜歡下棋，嚴(yán)格的說(shuō)，要追究啟蒙老師的責(zé)任了!如果一個(gè)班上大多數(shù)孩子都喜歡下棋，那么少數(shù)的孩子，就要由家長(zhǎng)們審度性格上的缺陷了。讓孩子置身于一種游戲，并且能玩的很好，樂(lè)此不疲，應(yīng)該讓人認(rèn)為這個(gè)孩子的智商和情商都不低!
4、實(shí)戰(zhàn)對(duì)局的心理問(wèn)題
愛(ài)下棋的孩子，多數(shù)進(jìn)步都較快，有不少通過(guò)入門(mén)班學(xué)習(xí)后的孩子，很快就變得似乎癡迷于圍棋了。有條件的回家后還是爭(zhēng)取一切能下棋的機(jī)會(huì)，早期是家長(zhǎng)陪練，之后是使用電腦，也有些是增加了課時(shí)量或者請(qǐng)了家教等等，無(wú)庸置疑，這些孩子很快在同期學(xué)棋的孩子中名列前茅脫穎而出。
每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)是不一樣的，平時(shí)生活養(yǎng)成的習(xí)慣也不同，甚至家庭環(huán)境中對(duì)學(xué)棋方面的消極影響，都是決定孩子進(jìn)步快慢的因素。既要馬兒跑，又要馬兒不吃草，這種心理在很多家長(zhǎng)中占有相當(dāng)比例。
下圍棋有輸贏，換句話說(shuō)，圍棋的學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程，實(shí)際上是在勝負(fù)之間的輾轉(zhuǎn)反側(cè)。那么，任何一位學(xué)棋的孩子，學(xué)了一定時(shí)期，到了一定水平，也就是在他的能力范圍內(nèi)，能夠把握一定局面的輸贏，能夠有面對(duì)成敗的心理素質(zhì)了。面對(duì)不同的對(duì)手，比自己強(qiáng)或比自己弱，如何正確對(duì)待?面對(duì)不同的局勢(shì)，自己優(yōu)勢(shì)或自己劣勢(shì)，應(yīng)該怎樣繼續(xù)?
往往學(xué)不下去的孩子，在很多時(shí)候，心理表現(xiàn)是“輸不起”和“不想贏”。從自尊心的角度，任何孩子都想贏，下棋不想贏，稀里糊涂無(wú)所謂的就有點(diǎn)頭疼了，那么就缺少了一種積極向上進(jìn)取的人生態(tài)度，俗話說(shuō)：水往低處流，人往高處走。輸不起的心態(tài)，是自尊心過(guò)于強(qiáng)烈，以至于表現(xiàn)的狹隘自私，那么就要學(xué)會(huì)寬宏大度。贏了一盤(pán)棋不但沾沾自喜，甚至得意忘形，這個(gè)又需要教育孩子做人有時(shí)要低調(diào)淡定。
通過(guò)圍棋課的學(xué)習(xí)，有些孩子表現(xiàn)出做題興趣更高，喜歡聽(tīng)老師講課，但是就不喜歡下棋!這算是一種畸形發(fā)展了，圍棋最終是在對(duì)局中論成敗的，成績(jī)也是在比賽中見(jiàn)分曉的。年齡較小，心理較幼稚的孩子，喜歡聽(tīng)圍棋老師講故事，喜歡老師發(fā)給的積分換玩具獎(jiǎng)品，一旦升級(jí)換了老師，興趣也沒(méi)了，學(xué)棋也終止了。家學(xué)圍棋入了門(mén)的孩子最熱衷的是實(shí)戰(zhàn)對(duì)局!是喜歡上了下圍棋才繼續(xù)學(xué)下去的。而不是喜歡老師和喜歡玩具。
以上事項(xiàng)，家長(zhǎng)們可根據(jù)孩子的具體情況，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)!
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