2016年心理咨詢師考試擬真題
2016年的心理咨詢師考試即將舉行，以下是小編yjbys為您推薦的一些關(guān)于心理咨詢師考試擬真題，歡迎學(xué)習(xí)參考，同時(shí)祝所有考生獲得理想的好成績(jī)!
1.按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為( )
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.特殊能力測(cè)驗(yàn)
C.人格測(cè)驗(yàn)
D.投射測(cè)驗(yàn)
2.自我防御機(jī)制( )
A.是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的
B.源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)要求而產(chǎn)生的雙重壓力
C.是為了調(diào)整本我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾
D.是為了抵御來自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采取的應(yīng)對(duì)方式
3.少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括( )
A.幫助有性過失的少年
B.增強(qiáng)少年的性知識(shí)
C.改進(jìn)少年的性教育狀況
D.幫助少年意識(shí)到兩性差別和兩性關(guān)系
4.解釋、歸納和驗(yàn)證臨床資料時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)分析( )
A.其他人對(duì)求助者的評(píng)價(jià)
B.咨詢師對(duì)求助者的評(píng)價(jià)
C.求助者所處環(huán)境條件
D.求助者個(gè)體方面情況
5.認(rèn)知行為治療程序吸收了( )
A.行為技術(shù)及合理情緒療法中的成分
B.積極關(guān)懷技術(shù)的成分
C.情緒技術(shù)及系統(tǒng)脫敏療法中的成分
D.精神分析技術(shù)的成分
6.阻抗產(chǎn)生的原因中，來源于求助者方面的包括( )
A.生理功能的嚴(yán)重失調(diào)
B.成長(zhǎng)帶來的某種痛苦
C.機(jī)能性行為失調(diào)
D.反抗咨詢的動(dòng)機(jī)
7.MMP1的適用范圍是( )的人群。
A.年齡16歲以上
B.年齡10歲以上
C.小學(xué)畢業(yè)以上文化水平
D.初中畢業(yè)以上文化水平
8.SCL-90考察受測(cè)者敵對(duì)表現(xiàn)的角度包括( )
A.感知
B.思維
C.情感
D.行為
9.注意的特點(diǎn)包括( )
A.指向性
B.目的性
C.集中性
D.持久性
10.G·W·奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)的存在，也就是他人的存在方式包括( )
A.現(xiàn)實(shí)的存在
B.想象的存在
C.隱含的存在
D.虛擬的存在
11.關(guān)于自我(self)，正確的說法包括( )
A.是個(gè)體自我知覺的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式
B.也叫自我意識(shí)
C.是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知
D.是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果
12.處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括( )
A.進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果
B.進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)
C.道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配
D.已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
13.成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為( )
A.辨證性
B.相對(duì)性
C.實(shí)用性
D.抽象性
14.正常心理活動(dòng)能保證我們( )
A.順利適應(yīng)環(huán)境
B.維持生理機(jī)能
C.進(jìn)行人際交往
D.認(rèn)識(shí)客觀世界
15.屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是( )
A.百分等級(jí)
B.T分?jǐn)?shù)
C.比率智商
D.離差智商
16.兒童心理障礙包括( )
A.多動(dòng)
B.多余動(dòng)作
C.緘默
D.模仿動(dòng)作
17.對(duì)癥狀的自知是指求助者( )
A.能否提供與咨詢密切聯(lián)系的資料
B.能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常
C.對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋
D.對(duì)自己經(jīng)歷的重大事件怎樣解釋
18.面質(zhì)技術(shù)也稱( )
A.質(zhì)疑
B.對(duì)抗
C.指責(zé)
D.正視現(xiàn)實(shí)
19.陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作步驟包括( )
A.明確治療的靶目標(biāo)
B.監(jiān)控靶行為
C.設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果
D.實(shí)施強(qiáng)化
20.在CRT的記分系統(tǒng)中，采用了( )
A.標(biāo)準(zhǔn)九分
B.IQ分?jǐn)?shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)十分
D.百分等級(jí)
21.16PF的高分與低分的范圍分別為( )
A.1分～2分
B.1分～3分
C.8分～10分
D.9分～10分
22.瞬時(shí)記憶的編碼方式包括( )
A.語(yǔ)義
B.感覺后像
C.語(yǔ)音
D.刺激物的形象
23.自尊需要包括( )
A.對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望
B.對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望
C.對(duì)歸宿感的需要
D.對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要
24.下列說法中正確的包括( )
A.羞恥感的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑等，認(rèn)為自己對(duì)事情的發(fā)展無能為力
B.健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力
C.內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來彌補(bǔ)自己的過失
D.內(nèi)疚感越強(qiáng)，個(gè)體心理越健康
25.遺傳決定論的觀點(diǎn)包括( )
A.心理發(fā)展是由遺傳因素決定的
B.心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程
C.環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)
D.環(huán)境的作用也很大
26.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有( )
A.最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣
B.最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣
C.游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低
D.游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)
27.意志缺乏者的臨床癥狀包括( )
A.精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)
B.自知力不完整
C.缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性
D.生活極端懶散
28.按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為( )
A.文字測(cè)驗(yàn)
B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C.智力測(cè)驗(yàn)D.操作測(cè)驗(yàn)
29.行為治療的主要方法包括( )
A.系統(tǒng)脫敏法
B.自我管理技術(shù)
C.厭惡療法
D.處罰技術(shù)
30.心理咨詢師在會(huì)談中，除了要注意提問的數(shù)量和頻率，還應(yīng)該( )
A.了解所提問題的性質(zhì)
B.體現(xiàn)咨詢的獨(dú)特風(fēng)格
C.清楚提問可能的后果
D.展現(xiàn)自己的人格魅力
31.收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問題包括( )。
A.who
B.what
C.why
D.how
32.移情的類型包括( )
A.正移情
B.假移情
C.負(fù)移情
D.泛移情
33.英文原版的瑞文測(cè)驗(yàn)的類型主要包括( )
A.兒童型
B.彩色型
C.標(biāo)準(zhǔn)型
D.高級(jí)型
34.SAS的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，其中包括( )
A.10個(gè)正向評(píng)分題
B.5個(gè)反向評(píng)分題
C.15個(gè)正向評(píng)分題
D.10個(gè)反向評(píng)分題
35.肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問卷”有6個(gè)分量表，其中包括( )
A.求助
B.投射
C.幻想
D.自責(zé)
36.需要( )
A.是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
B.是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
C.表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
D.是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力
37.下列說法中正確的包括( )
A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系呈u型曲線
B.中等程度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高
C.活動(dòng)的最佳動(dòng)機(jī)水平存在個(gè)體差異
D.活動(dòng)的性質(zhì)影響活動(dòng)的最佳動(dòng)機(jī)水平
38.處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括( )
A.泛靈論
B.自我中心
C.思維的可逆性
D.掌握守恒
39.“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括( )
A.心身健康
B.興趣愛好
C.社會(huì)角色
D.生活規(guī)律
40.焦慮性人格障礙的特點(diǎn)是( )
A.總是感到不安
B.對(duì)他人意見過分敏感
C.一貫猜疑偏執(zhí)
D.習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)
參考答案：
1.ABC【解析】按測(cè)驗(yàn)的功能分類，可以將測(cè)驗(yàn)分為智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)。智力測(cè)驗(yàn)的功能是測(cè)量人的一般智力水平，特殊能力測(cè)驗(yàn)是測(cè)量個(gè)人的特殊潛在能力，多為升學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員的篩選所用，如音樂、繪畫、機(jī)械技巧、文書才能測(cè)驗(yàn)。人格主要用于測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒等方面的個(gè)性心理特征。按測(cè)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可以將測(cè)驗(yàn)分為客觀測(cè)驗(yàn)和投射測(cè)驗(yàn)。在客觀測(cè)驗(yàn)中，所呈現(xiàn)的刺激詞句、圖形等意義明確，只需被試者直接理解，無須發(fā)揮想像力來猜測(cè)和遐想。而投射測(cè)驗(yàn)中，刺激沒有明確目的;問題模糊，對(duì)被試的反應(yīng)也沒有明確規(guī)定，被試者做出反應(yīng)時(shí)，一定要憑借自己的想象力加以填充，使之有意義。在這個(gè)過程中，恰好投射出被試者的思想、情感和經(jīng)驗(yàn)。典型的投射測(cè)驗(yàn)有羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)、自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和句子完成測(cè)驗(yàn)。
2.ABC【解析】自我防御機(jī)制是精神分析理論中的重要概念。弗洛伊德認(rèn)為，當(dāng)自我把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)時(shí)，它就會(huì)做出反應(yīng)，形成自我防御機(jī)制。這種防御機(jī)制，是自我在承受本我的欲望壓力時(shí)，同時(shí)又顧及到現(xiàn)實(shí)要求的壓力，在這種情況下，自我便漸漸形成了的一種功能，這種功能可以使人們?cè)诓恢挥X中，用一定的方式調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。經(jīng)過調(diào)整，可以使人們同時(shí)接受自我欲望和現(xiàn)實(shí)要求，從而不致引起情緒上的嚴(yán)重痛苦和焦慮。不論是正常人或神經(jīng)癥病人，都會(huì)使用自我防御機(jī)制。防御機(jī)制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。
3.ABCD【解析】略。
4.ACD【解析】解釋、歸納和驗(yàn)證臨床資料時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)分析三類資料：1)求助者個(gè)體方面的(生物特性的、心理與行為的以及自我意識(shí)及其表現(xiàn)的)情況;2)有關(guān)求助者的環(huán)境條件(人事關(guān)系、工作環(huán)境、生活的物質(zhì)條件);3)他人對(duì)他的評(píng)價(jià)(對(duì)他的一般印象、對(duì)治療情況的評(píng)價(jià)等)。這三類材料可以說都是很有用的，因?yàn)樗鼛缀醺爬艘粋�(gè)人的一切。
5.AC【解析】認(rèn)知行為治療技術(shù)代表了兩種不同的治療思想的融合。純粹的行為技術(shù)在它登上心理治療的舞臺(tái)時(shí)曾希望能包治百病，但僅僅采用經(jīng)典條件反射或操作條件反射技術(shù)并不能解決所有的心理問題。沃爾甫的系統(tǒng)脫敏程序也不是純粹的行為技術(shù)，它也要求病人通過思維過程去認(rèn)識(shí)引起焦慮的刺激。這期間，作為中介變量的認(rèn)知概念開始引起人們的注意。到了20世紀(jì)70年代，埃利斯、拉扎洛斯、貝克以及梅肯鮑姆等理論家吸收了行為技術(shù)以及埃利斯的合理情緒療法中的成分，提出了認(rèn)知行為治療程序。到了20世紀(jì)80年代，它的適用范圍已大大拓寬，甚至超過了行為治療和合理情緒療法本身。
6.BCD【解析】阻抗，本質(zhì)上是對(duì)心理咨詢中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現(xiàn)為人們對(duì)于某種焦慮情緒的回避，或是對(duì)某種痛苦經(jīng)歷的否認(rèn)�？ㄍ呒{認(rèn)為來自求助者的阻力主要原因有三個(gè)，一是因?yàn)槌砷L(zhǎng)必然帶來某種痛苦，二是因?yàn)樾袨榈氖д{(diào)是機(jī)能性的，三是求助者可能帶有某種反抗心理咨詢的動(dòng)機(jī)。
7.AC【解析】略。
8.BCD【解析】SCL-90又名癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。其中，敵對(duì)因子主要從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對(duì)表現(xiàn)，項(xiàng)目包括從厭煩、爭(zhēng)論、摔物直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面。每個(gè)項(xiàng)目采用5級(jí)評(píng)分制，具體為：沒有、很輕、中度、偏重和嚴(yán)重。
9.AC【解析】注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征之一，注意有兩個(gè)基本特點(diǎn)：1)注意的指向性，表現(xiàn)出人的心理活動(dòng)具有選擇性;2)注意的集中性，不僅指離開一切與活動(dòng)對(duì)象無關(guān)的東西，而且也指對(duì)各種干擾刺激進(jìn)行抑制，以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的緊張度和強(qiáng)度。注意不是一種獨(dú)立的心理過程，他是心理過程的一種狀態(tài)(特點(diǎn))。它與認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動(dòng)的共同特征。
10.ABC
11.ABC【解析】自我，亦稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會(huì)角色的認(rèn)知。羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，因?yàn)樗莻�(gè)體自我知覺的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。而選項(xiàng)D“個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果”是指自尊。
12.ABC【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童道德認(rèn)知發(fā)展需要經(jīng)歷三個(gè)階段，分別是前道德判斷階段、他律道德判斷階段和自律道德判斷階段。處在他律道德階段的兒童，受他自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的支配，此階段兒童對(duì)行為作出判斷時(shí)主要依據(jù)的是行為的物質(zhì)后果，而不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)。選項(xiàng)D“已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”是處于自律道德階段兒童的主要特點(diǎn)。
13.ABC【解析】青年期之后的成人思維主要表現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用上，辯證的、相對(duì)的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為重要的思維形式。
14.ACD【解析】正常的心理活動(dòng)，具有三大功能：1)能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展，2)能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行;3)能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。
15.BD
16.ABC【解析】?jī)和睦碚系K的內(nèi)容與形式不復(fù)雜，但由于兒童表達(dá)情感不能像成人那樣通過語(yǔ)言宣泄內(nèi)心壓抑，所以心理障礙更多以行為障礙為主，如多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作、攻擊、退縮行為，等等。
17.BE【解析】心理咨詢師在進(jìn)行初步診斷時(shí)，需要對(duì)來訪者的心理問題進(jìn)行一個(gè)判斷，即確定來訪者的心理問題是否屬于心理咨詢的工作范圍，其中一點(diǎn)就是從求助者對(duì)“癥狀”的“自知”程度來分析。所謂對(duì)癥狀的“自知”是指求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常，以及對(duì)這些異常做怎樣的解釋。
18.ABD【解析】面質(zhì)，又稱質(zhì)疑、對(duì)質(zhì)、對(duì)峙、對(duì)抗正視現(xiàn)實(shí)等，是指心理咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。常見的矛盾有：1)言行不一致;2)理想與現(xiàn)實(shí)不一致3)前后言語(yǔ)不一致;4)咨訪意見不一致。
19.ABED【解析】陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作步驟可以分為四步：1)明確治療的靶目標(biāo)，靶目標(biāo)越具體越好，如果目標(biāo)過大，將難以操作，設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)可以客觀測(cè)量與分析，2)監(jiān)控靶行為，評(píng)定靶行為的基礎(chǔ)水平，詳細(xì)觀察和記錄該行為發(fā)生的頻度、程度和后果。特別要注意靶行為的直接后果對(duì)不良行為的強(qiáng)化作用;3)設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果，設(shè)計(jì)新的結(jié)果取代以往不良行為產(chǎn)生的直接后果;4)實(shí)施強(qiáng)化，繼續(xù)記錄靶行為，當(dāng)求助者出現(xiàn)適當(dāng)行為時(shí)及時(shí)給予強(qiáng)化。
20.BD【解析】CRT量表分?jǐn)?shù)先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。
21.BC
22.BD【解析】瞬時(shí)記憶又稱感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。瞬時(shí)記憶記住的是外界刺激物的形象，因?yàn)樗矔r(shí)記憶的信息首先是以感覺后像的形式在感覺通道內(nèi)加以登記的。一般把視覺瞬時(shí)記憶叫圖像記憶，把聽覺的瞬時(shí)記憶叫聲像記憶。
23.AB【解析】自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，而自尊水平是個(gè)體對(duì)每一角色進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和，如果個(gè)體把他予以積極評(píng)價(jià)的角色看得比較重要，他就會(huì)有高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望;二是對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望。
24.ABC
25.ABC【解析】遺傳決定論的觀點(diǎn)：(1)心理發(fā)展是由遺傳因素決定的;(2)心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程;(3)環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)。典型的代表人物是英國(guó)的高爾頓。與遺傳決定論的觀點(diǎn)相對(duì)的是環(huán)境決定論，該觀點(diǎn)認(rèn)為心理發(fā)展是由環(huán)境決定的，片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用，否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用，典型的代表人物是美國(guó)的華生。
26.BC【解析】小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為：
(1)最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣;(2)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣;(3)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低，只在低年級(jí)的兒童的學(xué)習(xí)興趣上起一定的作用。
27.CD【解析】意志缺乏是意志行為障礙之一，患者表現(xiàn)為缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，個(gè)人及居室衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時(shí)患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。意志缺乏多見于精神分裂癥精神衰退，也可見于癡呆患者。
28.AD【解析】按測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)可以將測(cè)驗(yàn)分為文字測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)。文字測(cè)驗(yàn)是指所用文字材料，它以言語(yǔ)來提出刺激，被試者用言語(yǔ)做出反應(yīng)。如MMP1、EPQ、16F等都屬于文字測(cè)驗(yàn)。而操作測(cè)驗(yàn)也稱非文字測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題目多屬于圖形、實(shí)物、工具、模型的辨認(rèn)和操作，無須使用語(yǔ)言，所以不受文化因素的限制，可用于學(xué)前兒童和不識(shí)字的成人。
29.ABC【解析】沃皮將行為治療定義為，使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程。行為治療的主要方法有系統(tǒng)脫敏法、模仿學(xué)習(xí)、自我管理技術(shù)、角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強(qiáng)化法、認(rèn)知一行為療法等。
30.AC【解析】在攝人性會(huì)談中，需要注意怎樣提問題，在提問的過程中，除了提問題的數(shù)量和頻率要注意掌握外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)各類問題的性質(zhì)以及可能造成的后果有所了解。也就是說，在會(huì)談過程中，以什么方式提問也很重要。
31.ABCD
32.AC【解析】移情通常有兩種，一種是負(fù)移情，一種是正移情。所謂的負(fù)移情是指把咨詢師視為過去經(jīng)歷中某個(gè)人給他帶來挫折、不快、痛苦壓抑情緒的對(duì)象，在咨詢情景中，原有的情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上，從而在行動(dòng)上表現(xiàn)出不滿、拒絕、敵對(duì)、被動(dòng)、抵抗、不配合等。而正移情則是求助者把咨詢師當(dāng)作生活中某個(gè)重要的人物，他們逐漸對(duì)咨詢師發(fā)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情，表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛慕甚至對(duì)異性咨詢師表現(xiàn)出性愛的成分，對(duì)咨詢師十分依戀、順從。
33.BCD【解析】瑞文測(cè)驗(yàn)，又稱瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測(cè)驗(yàn)。
34.BC【解析】焦慮自評(píng)量：是由Wi11iam.W.K.Zun9于1971年編制，與抑郁自評(píng)量表十分相似，用于評(píng)定病人焦慮的主觀感受及其在治療中的變化。SAS適用于具有焦慮癥狀的成年人，國(guó)外的研究表明，SAS能較好地反映有焦慮傾向的精神病求助者的主觀感受。該量表含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。
35.ACD【解析】應(yīng)對(duì)方式問卷是肖計(jì)劃等參照國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對(duì)”的理論，根據(jù)我國(guó)文化背景編制而成，適用于初中及以上文化程度的、年齡14歲以上的青年人、成年人和老年人。該量表有62個(gè)項(xiàng)目，共6個(gè)分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計(jì)算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評(píng)定的時(shí)間為近兩年內(nèi)的應(yīng)對(duì)行為狀況。
36.AC【解析】需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體的內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。
37.BCD【解析】動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過高或過低，均會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效率下降，根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最佳動(dòng)機(jī)水平，這種最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)不同而有所不同，并且具有明顯的個(gè)體差異。比較簡(jiǎn)單的任務(wù)中，活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有逐步下降的趨勢(shì)。這個(gè)現(xiàn)象最早由耶基斯與多德森發(fā)現(xiàn)，又被稱為耶基斯一多德森定律。
38.AB
39.AC
40.ABD【解析】人格障礙是人格特征明顯偏離正常，形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，這種模式明顯影響其社會(huì)功能和職業(yè)功能，可造成對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)不良，病人為此感到痛苦。焦慮性人格障礙是常見的人格障礙之一，它的主要表現(xiàn)為一貫感到緊張、提心吊膽。不安全和自卑，總是需要被人喜歡和接納，對(duì)拒絕和批評(píng)過分敏感，因習(xí)慣性地夸大日常處境中的潛在危險(xiǎn)，所以有回避某些活動(dòng)的傾向。
【心理咨詢師考試擬真題】相關(guān)文章：
2016心理咨詢師考試擬真題02-27
心理咨詢師二級(jí)考試擬真題09-29
心理咨詢師三級(jí)考試擬真題201602-27
三級(jí)心理咨詢師考試模擬真題及答案09-26