心理咨詢師考前必做模擬卷

　　為了幫助考生們更順利地通過(guò)心理咨詢師考試，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于心理咨詢師考前必做模擬卷，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　第一部分 職業(yè)道德(1～25題，共25題)

　　一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分(第1～16題)

　　(一)單項(xiàng)選擇題(第1～8題)

　　1.道德評(píng)價(jià)是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對(duì)自己和他人的言行所進(jìn)行的(　　)

　　A.“榮”與“辱”的判斷

　　B.“真”與“假”的判斷

　　C.“有”與“無(wú)”的判斷

　　D.“美”與“丑”的判斷

　　2.我國(guó)社會(huì)主義道德的基本原則是(　　)

　　A.愛(ài)國(guó)主義

　　B.利己主義

　　C.功利主義

　　D.集體主義

　　3.職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是(　　)

　　A.慎獨(dú)、克己、復(fù)禮

　　B.正義、公道、忠恕

　　C.無(wú)私、仁愛(ài)、奉獻(xiàn)

　　D.忠誠(chéng)、審慎、勤勉

　　4.下列說(shuō)法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是(　　)

　　A.見(jiàn)仁見(jiàn)智，不存在普遍認(rèn)可的公道

　　B.執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅(jiān)持公道的根本依據(jù)

　　C.千人一致、萬(wàn)人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求

　　D.堅(jiān)持人格上的平等是實(shí)踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則

　　5.我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是(　　)

　　A.以人為本

　　B.為人民服務(wù)

　　C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　D.集體利益至上

　　6.關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說(shuō)法是(　　)

　　A.職業(yè)化管理是一種主要靠直覺(jué)和靈活應(yīng)變來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的管理方式

　　B.職業(yè)化管理是一種以績(jī)效結(jié)果為導(dǎo)向而不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)程管理的管理方式

　　C.職業(yè)化管理要求員工在合適的時(shí)間、地點(diǎn)，以合適的方式做合適的事

　　D.職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強(qiáng)調(diào)僵硬標(biāo)準(zhǔn)的管理

　　7.俗話說(shuō)，“樹挪死，人挪活”。你對(duì)這句話的理解是(　　)

　　A.只有多經(jīng)過(guò)幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己

　　B.如果個(gè)人的潛能在某一崗位上無(wú)法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位

　　C.忠誠(chéng)于企業(yè)，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)

　　D.樹雖然不可以隨便挪動(dòng)，但人需要時(shí)時(shí)調(diào)換崗位

　　8.同事間建立信賴關(guān)系，合宜的做法是(　　)

　　A.要敢于當(dāng)面批評(píng)同事的不當(dāng)言行

　　B.同事間相互認(rèn)同

　　C.恩威并用，以威信促信賴

　　D.敢于兩肋插刀，赴湯蹈火

　　(二)多項(xiàng)選擇題(第9-16題)

　　9.某員工將“烏魯木齊”的字樣寫成了“鳥魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟(jì)損失。這一事例說(shuō)明(　　)

　　A.該員工做事總是粗枝大葉

　　B.無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神都不過(guò)分

　　C.細(xì)節(jié)影響得失

　　D.嚴(yán)格管理十分重要

　　10.對(duì)于從業(yè)人員而言，講求“信用”包括(　　)

　　A.擇業(yè)信用

　　B.崗位責(zé)任信用

　　C.離職信用

　　D.物質(zhì)信用

　　11.下列做法中，符合領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工信任的要求的是(　　)

　　A.不強(qiáng)制下屬工作

　　B.經(jīng)常征求下屬的意見(jiàn)

　　C.善于從下屬的角度考慮問(wèn)題

　　D.下屬出現(xiàn)工作失誤時(shí)，不予處罰

　　12.從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體要求是(　　)

　　A.要有法律意識(shí)

　　B.要有慎微意識(shí)

　　C.要有大局意識(shí)

　　D.要有利己意識(shí)

　　13.彼得·圣吉說(shuō)，“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由。”你對(duì)這句話的理解是(　　)

　　A.不用擺脫束縛也能夠獲得自由

　　B.自由都是相對(duì)的

　　C.自由是靠創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)取得的

　　D.自由是一種主觀想象

　　14.在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“節(jié)約”規(guī)范的具體要求是(　　)

　　A.愛(ài)護(hù)公物

　　B.節(jié)約資源

　　C.艱苦奮斗

　　D.節(jié)衣縮食

　　15.在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“合作”規(guī)范的具體要求是(　　)

　　A.求同存異

　　B.互助協(xié)作

　　C.委曲求全

　　D.避免競(jìng)爭(zhēng)

　　16.在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“奉獻(xiàn)”規(guī)范的具體要求是(　　)

　　A.盡職盡責(zé)

　　B.尊重集體

　　C.勞而不求得

　　D.只求社會(huì)精神安慰

　　二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第17～25題)

　　17.如果你是某企業(yè)的一名普通員工，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，形成了一項(xiàng)能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方案，但你向主管談了自己的看法后，發(fā)現(xiàn)他對(duì)你的意見(jiàn)根本不在意，你會(huì)(　　)

　　A.認(rèn)為自己的方案錯(cuò)了，以后再也不提意見(jiàn)了

　　B.認(rèn)為主管根本不重視自己，以后再也不理睬他了

　　C.認(rèn)為自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映

　　D.認(rèn)為最高領(lǐng)導(dǎo)會(huì)重視自己，找最高領(lǐng)導(dǎo)反映情況

　　18.在你的眼里，那么多的人整日忙碌，你認(rèn)為他們緊張工作的目的是(　　)

　　A.掙錢，養(yǎng)家糊口

　　B.為了發(fā)家致富

　　C.為了發(fā)揮自己的才能

　　D.消磨時(shí)光

　　19.同事K某是你最要好朋友，一次他向你講述他曾經(jīng)拿了單位的一些下腳料到市場(chǎng)上變賣，賺了一點(diǎn)小錢。單位根本沒(méi)人管這事，他建議你和他一起行動(dòng)，貼補(bǔ)一下生活，你會(huì)(　　)

　　A.既然是下腳料，想必問(wèn)題不大，勸說(shuō)K某還是先與單位說(shuō)一聲

　　B.可以考慮和K某一起行動(dòng)，但事先要征求單位的意見(jiàn)

　　C.既然是一些下腳料，可以考慮和他一起行動(dòng)

　　D.既然無(wú)人管理，說(shuō)明廢棄了，可以與K某一起行動(dòng)

　　20.電影院放映進(jìn)口大片，同事們都說(shuō)要去觀看，并邀請(qǐng)你一起去。如果你向來(lái)不愛(ài)看電影，你會(huì)(　　)

　　A.告訴同事們自己對(duì)電影的態(tài)度，不去看

　　B.委婉地告訴同事們自己另外有事要忙，無(wú)法觀看

　　C.既然同事們邀請(qǐng)，那就去吧

　　D.沒(méi)有特別的傾向，要看當(dāng)時(shí)的心情如何

　　21.如果你新加盟一家公司，發(fā)現(xiàn)員工們經(jīng)常加班而公司不付加班費(fèi)，你也不喜歡這樣的工作方式，這時(shí)你會(huì)(　　)

　　A.人鄉(xiāng)隨俗，自己也加班

　　B.既然不給加班費(fèi)，自己該下班時(shí)就下班

　　C.勸說(shuō)其他員工與自己一起找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決這一問(wèn)題

　　D.考慮離開這家公司

　　22.一天，你正在上班，一個(gè)顧客來(lái)到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的產(chǎn)品存在的問(wèn)題。按照管理規(guī)定，這事不由你負(fù)責(zé)，你會(huì)(　　)

　　A.告訴顧客自己不負(fù)責(zé)這事

　　B.讓顧客直接找領(lǐng)導(dǎo)反映問(wèn)題

　　C.讓顧客找主管部門解決

　　D.找主管部門來(lái)解決此事

　　23.你覺(jué)得自己手頭工作本來(lái)就已經(jīng)很多很重了，但主管又把別人因?yàn)槿毕�拖延的一�?xiàng)任務(wù)臨時(shí)委派給了你，你會(huì)(　　)

　　A.委婉拒絕，說(shuō)明自己目前的工作任務(wù)

　　B.可以接受，但前提是公司必須付給雙倍工資

　　C.直接拒絕，并說(shuō)明實(shí)情

　　D.接受下來(lái)，同時(shí)告訴主管，如果干不好不要埋怨自己

　　24.你剛下班離開公司.，辦公室的同事便打來(lái)電話，說(shuō)剛才又檢查了你撰寫的分析報(bào)告，發(fā)現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等幾個(gè)方面出了一點(diǎn)小差錯(cuò)。這份報(bào)告明天下午召開全體員工大會(huì)時(shí)要用，領(lǐng)導(dǎo)很重視，但是幾十份材料已經(jīng)印刷、裝訂完了。你會(huì)(　　)

　　A.告訴同事，明天一早解決問(wèn)題，來(lái)得及

　　B.回公司解決問(wèn)題

　　C.既然沒(méi)有很大的問(wèn)題，請(qǐng)同事幫助修改一下即可

　　D.既然影響不大，就沒(méi)必要浪費(fèi)，只需對(duì)存檔文件修改即可

　　25.每天上班時(shí)，你一般的心理感覺(jué)是(　　)

　　A.興奮

　　B.低落

　　C.郁悶

　　D.淡然

　　第二部分理論知識(shí)(26～125題，共100道題，滿分為100分)

　　一、單項(xiàng)選擇(第26題一第85題，每題1分，共60分。)

　　26.猴子能認(rèn)識(shí)事物的外部聯(lián)系，說(shuō)明它們的心理發(fā)展到了(　　)階段。

　　A.知覺(jué)

　　B.思維萌芽

　　C.思維

　　D.意識(shí)

　　27.對(duì)弱光敏感的視覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞是(　　)

　　A.錐體細(xì)胞

　　B.雙極細(xì)胞

　　C.桿體細(xì)胞

　　D.水平細(xì)胞

　　28.F·H·奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究(　　)和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。

　　A.社會(huì)認(rèn)知

　　B.社會(huì)心理

　　C.社會(huì)行為

　　D.社會(huì)影響

　　29.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是(　　)

　　A.角色不清

　　B.角色失敗

　　C.角色中斷

　　D.角色沖突

　　30.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為(　　)個(gè)階段。

　　A.3

　　B.5

　　C.4

　　D.6

　　31.幼兒提問(wèn)類型的變化模式是(　　)

　　A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

　　B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”

　　C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

　　D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

　　32.變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是(　　)

　　A.心理與行為的聯(lián)系

　　B.心理與行為的異常

　　C.各種不良行為模式

　　D.各種腦器質(zhì)性病變

　　33.思維奔逸是一種(　　)障礙。

　　A.思維內(nèi)容

　　B.思維邏輯

　　C.思維聯(lián)想

　　D.思維定勢(shì)

　　34.發(fā)展常模就是(　　)

　　A.團(tuán)體的分?jǐn)?shù)

　　B.百分位數(shù)

　　C.個(gè)人的分?jǐn)?shù)

　　D.年齡量表

　　35.在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定(　　)

　　A.普通常模

　　B.特殊常模

　　C.一般常模

　　D.發(fā)展常模

　　36.心理咨詢的總體任務(wù)，就是達(dá)到(　　)的目的。

　　A.提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康無(wú)障礙地生活下去

　　B.提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康無(wú)障礙地生活下去

　　C.提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去

　　D.提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去

　　37.中年人心理問(wèn)題的特點(diǎn)是(　　)

　　A.在社會(huì)、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問(wèn)題

　　B.由于人格重建帶來(lái)的痛苦

　　C.因工作滿意度下降而煩惱

　　D.容易陷入對(duì)過(guò)去的回憶

　　38.對(duì)確立咨詢關(guān)系起關(guān)鍵作用的因素是(　　)

　　A.第一印象

　　B.聲明權(quán)利

　　C.承諾保密

　　D.心理測(cè)驗(yàn)

　　39.使用多重問(wèn)題可能使求助者(　　)

　　A.不知所措

　　B.遺漏細(xì)節(jié)

　　C.過(guò)度關(guān)注

　　D.思路清晰

　　40.心理咨詢師和求助者之間的人際距離應(yīng)屬于(　　)

　　A.公眾距離

　　B.社交距離

　　C.個(gè)人距離

　　D.親密距離

　　41.自我管理程序依據(jù)的原理是(　　)

　　A.投射技術(shù)

　　B.操作條件反射

　　C.關(guān)注技術(shù)

　　D.經(jīng)典條件反射

　　42.由于心理咨詢師在價(jià)值觀上的偏見(jiàn)而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于(　　)

　　A.忌諱型

　　B.沖突型

　　C.欠缺型

　　D.敏感型

　　43.中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的適用年齡是(　　)

　　A.2—14歲

　　B.2—18歲

　　C.6一14歲

　　D.6—18歲

　　44.SCL-90評(píng)定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在(　　)

　　A.一年內(nèi)

　　B.一月內(nèi)

　　C.一周內(nèi)

　　D.任何時(shí)間

　　45.正常人一年內(nèi)的1ES總分不超過(guò)20分的比例大約是(　　)

　　A.99%

　　B.95%

　　C.90%

　　D.80%

　　46.根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過(guò)程分為(　　)個(gè)階段。

　　A.6

　　B.3

　　C.5

　　D.4

　　47.遺忘的進(jìn)程一般是(　　)

　　A.先慢后快

　　B.倒U型曲線

　　C.先快后慢

　　D.U型曲線

　　48.社會(huì)行為是由(　　)引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。

　　A.社會(huì)因素

　　B.現(xiàn)實(shí)生活

　　C.周圍環(huán)境

　　D.即時(shí)情境

　　49.一般來(lái)說(shuō)，人在(　　)情感體驗(yàn)時(shí)，最為深刻。

　　A.身體運(yùn)動(dòng)

　　B.身體接觸

　　C.目光接觸

　　D.身體欠安

　　50.詹姆士的自尊公式是(　　)

　　A.自尊=成功/自信

　　B.自尊=成功/抱負(fù)

　　C.自尊=自信/抱負(fù)

　　D.自尊=抱負(fù)/成功

　　51.第一發(fā)展加速期是指(　　)

　　A.從出生到幼兒期

　　B.從幼兒期到童年期

　　C.從童年期到青春期

　　D.從青春期到青年期

　　52.處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是(　　)

　　A.只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作

　　B.開始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物

　　C.獲得了守恒概念

　　D.思維具有可逆性

　　53.正常和異常的心理活動(dòng)是(　　)

　　A.可以互相轉(zhuǎn)化的

　　B.無(wú)法進(jìn)行分析的

　　C.可以直接測(cè)量的

　　D.無(wú)法間接測(cè)量的

　　54.興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是(　　)

　　A.思維奔逸

　　B.思維散漫

　　C.被洞悉感

　　D.妄想心境

　　55.在順序量表中，變量具有(　　)

　　A.相等單位

　　B.絕對(duì)零點(diǎn)

　　C.等級(jí)

　　D.可以做四則運(yùn)算

　　56.首先使用智力年齡概念的是(　　)量表。

　　A.比內(nèi)一西蒙

　　B.韋克斯勒

　　C.斯坦福一比內(nèi)

　　D.瑞文

　　57.行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是(　　)

　　A.馮特

　　B.科勒

　　C.斯金納

　　D.華生

　　58.在整理臨床資料時(shí)，應(yīng)該對(duì)來(lái)自求助者親友和中介人的資料(　　)

　　A.進(jìn)行可靠性驗(yàn)證，并做必要的說(shuō)明

　　B.直接使用，并作為重要的參考依據(jù)

　　C.先行篩選，避免對(duì)求助者構(gòu)成傷害

　　D.注意排序，不對(duì)求助者形成暗示

　　59.對(duì)求助者做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷前，應(yīng)該分析求助者(　　)

　　A.是否有嚴(yán)重精神病家族史

　　B.是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)

　　C.其癥狀能否用心理學(xué)理論來(lái)解釋

　　D.其癥狀能否被心理咨詢師所理解

　　60.咨詢的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是(　　)

　　A.從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手

　　B.以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)

　　C.從具體目標(biāo)著眼，從終極目標(biāo)著手

　　D.由具體目標(biāo)出發(fā)，確定終極目標(biāo)

　　61.在講話程度上，最常見(jiàn)的阻抗表現(xiàn)形式是(　　)

　　A.寡言

　　B.沉默

　　C.贅言

　　D.抵觸

　　62.在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是(　　)

　　A.別人必須喜歡我，接受我

　　B.我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣

　　C.像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人

　　D.像別人希望的那樣，去好好對(duì)待別人

　　63.中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)采用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為(　　)

　　A.15

　　B.16

　　C.17

　　D.18

　　64.EPQ的記分步驟并不包括(　　)

　　A.數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)

　　B.獲得各量表原始粗分

　　C.用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)

　　D.制作EPQ量表剖面圖

　　65.肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”的記分主要采用(　　)

　　A.總分

　　B.積極應(yīng)對(duì)分

　　C.因子分

　　66.按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于(　　)

　　A.生理需要

　　B.生長(zhǎng)性需要

　　C.成就需要

　　D.自我價(jià)值需要

　　67.按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為(　　)

　　A.發(fā)散思維

　　B.邏輯思維

　　C.輻合思維

　　D.抽象思維

　　68.社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，E的含義是(　　)

　　A.行為

　　B.函數(shù)關(guān)系

　　C.個(gè)體

　　D.個(gè)體所處的情境

　　69.自尊是個(gè)體對(duì)其(　　)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。

　　A.社會(huì)角色

　　B.自我概念

　　C.自我意識(shí)

　　D.自我價(jià)值

　　70.對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出(　　)的預(yù)測(cè)。

　　A.準(zhǔn)確

　　B.變化

　　C.穩(wěn)定

　　D.系統(tǒng)

　　71.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括(　　)

　　A.成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡

　　B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡

　　C.圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)

　　D.成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)

　　72.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是(　　)

　　A.嬰兒期

　　B.幼兒期

　　C.胎兒期

　　D.童年期

　　73.在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”是(　　)

　　A.存在與責(zé)任的沖突

　　B.存在與潛能的沖突

　　C.潛能與本能的矛盾

　　D.本能與社會(huì)的矛盾

　　74.心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類(　　)

　　A.心理不健康狀態(tài)

　　B.異常心理狀態(tài)

　　C.功能性機(jī)能失調(diào)

　　D.神經(jīng)過(guò)程紊亂

　　75.編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是(　　)

　　A.高爾登

　　B.比內(nèi)

　　C.卡特爾

　　D.奧蒂斯

　　76.在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為(　　)

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　77.性行為問(wèn)題按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)可分為(　　)

　　A.性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)

　　B.性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙

　　C.性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙

　　D.性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)

　　78.臨床診斷最基本的技能是(　　)

　　A.建立和維持恰當(dāng)?shù)淖稍冴P(guān)系

　　B.熟悉各階段工作程序和方法

　　C.尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)

　　D.掌握好診斷要點(diǎn)和鑒別要點(diǎn)

　　79.對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，高強(qiáng)度刺激通常情況下是指(　　)

　　A.刺激強(qiáng)度超過(guò)閾限

　　B.超過(guò)個(gè)人耐受力極限的事件

　　C.刺激頻率突然增加

　　D.關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件

　　80.積極關(guān)注指的是(　　)

　　A.關(guān)注求助者的身體狀況

　　B.關(guān)注求助者言行的積極面

　　C.關(guān)注求助者的負(fù)性情緒

　　D.關(guān)注求助者對(duì)咨詢師的態(tài)度

　　81.參與性技術(shù)不包括(　　)

　　A.傾聽(tīng)

　　B.內(nèi)容反應(yīng)

　　C.面質(zhì)

　　D.情感反應(yīng)

　　82.在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是(　　)

　　A.行為技術(shù)

　　B.合理情緒想象技術(shù)

　　C.家庭作業(yè)

　　D.與不合理信念辯論

　　83.在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是(　　)

　　A.并排坐

　　B.呈90度角

　　C.面對(duì)面

　　D.呈120度角

　　84.不屬于EPQ分量表的是(　　)

　　A.E量表

　　B.D量表

　　C.P量表

　　D.N量表

　　85.按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為(　　)分。

　　A.43

　　B.53

　　C.62

　　D.72

　　二、多項(xiàng)選擇題(86—125題，每題1分，共40分。每小題有多個(gè)答案正確)

　　86.下列說(shuō)法中正確的包括(　　)

　　A.需要具有對(duì)象性

　　B.人的需要是發(fā)展的

　　C.社會(huì)需要是人特有的

　　D.人和動(dòng)物的自然需要沒(méi)有區(qū)別

　　87.下列說(shuō)法中正確的包括(　　)

　　A.人格是個(gè)體各種心理特點(diǎn)的總和

　　B.個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定

　　C.人格會(huì)影響個(gè)體的情感

　　D.人格具有獨(dú)特性

　　88.情緒的功能包括(　　)

　　A.適應(yīng)功能

　　B.組織功能

　　C.概括功能

　　D.信號(hào)功能

　　89.心境的特點(diǎn)包括(　　)

　　A.持久

　　B.微弱

　　C.彌漫

　　D.沉重

　　90.通用的問(wèn)題解決策略包括(　　)

　　A.啟發(fā)式策略

　　B.歸納策略

　　C.算法策略

　　D.演繹策略

　　91.自我概念的功能包括(　　)

　　A.保持內(nèi)在一致性

　　B.影響外貌

　　C.解釋經(jīng)驗(yàn)

　　D.決定期待

　　92.影響兒童自尊的因素包括(　　)

　　A.家長(zhǎng)的教育方式

　　B.自身的行為表現(xiàn)

　　C.自身的抱負(fù)

　　D.參照群體的選擇

　　93.根據(jù)魯賓的觀點(diǎn)，愛(ài)情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來(lái)，其中包括(　　)

　　A.依戀

　　B.相容

　　C.利他

　　D.親密

　　94.從眾行為的原因包括(　　)

　　A.尋求行為參照

　　B.群體凝聚力

　　C.遺傳素質(zhì)

　　D.對(duì)偏離的恐懼

　　95.社會(huì)化的基本條件包括(　　)

　　A.人類有較長(zhǎng)的生活依附期

　　B.人類的本能

　　C.人類的遺傳素質(zhì)

　　D.適宜人類生存的自然環(huán)境

　　96.童年期思維的基本特點(diǎn)包括(　　)

　　A.經(jīng)歷一個(gè)質(zhì)變過(guò)程

　　B.沒(méi)有發(fā)生質(zhì)變

　　C.不能擺脫形象性的邏輯思維

　　D.邏輯思維可以擺脫形象

　　97.幼兒記憶的特點(diǎn)包括(　　)

　　A.無(wú)意識(shí)記憶占主導(dǎo)地位

　　B.形象記憶占主要地位

　　C.意義記憶占主導(dǎo)地位

　　D.語(yǔ)詞記憶占主導(dǎo)地位

　　98.不安全依戀包括(　　)

　　A.親子依戀

　　B.依賴型依戀

　　C.回避型依戀

　　D.反抗型依戀

　　99.嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括(　　)

　　A.上下原則

　　B.頭尾原則

　　C.近遠(yuǎn)原則

　　D.大小原則

　　100.郭念峰認(rèn)為，心理學(xué)確定心理正常和異常的原則包括(　　)

　　A.主觀和客觀統(tǒng)一性

　　B.心理活動(dòng)靈活性

　　C.人格的相對(duì)穩(wěn)定性

　　D.心理活動(dòng)平衡性

　　101.正常心理活動(dòng)的功能包括保障(　　)

　　A.順利地適應(yīng)環(huán)境

　　B.正常地人際交往

　　C.正確地反映世界

　　D.幸福地享受人生

　　102.癡呆是一種(　　)

　　A.智能障礙

　　B.后天獲得的損害

　　C.意識(shí)障礙

　　D.先天獲得的損害

　　103.正常心理中，心理不健康包括(　　)

　　A.嚴(yán)重心理問(wèn)題

　　B.各種神經(jīng)癥

　　C.各種人格障礙

　　D.可疑神經(jīng)癥

　　104.軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括(　　)

　　A.對(duì)自身價(jià)值的態(tài)度變化

　　B.注意力集中在自身體驗(yàn)上

　　C.對(duì)客觀世界的態(tài)度不變

　　D.時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化

　　105.效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有(　　)

　　A.相關(guān)法

　　B.區(qū)分法

　　C.失誤法

　　D.命中率法

　　106.測(cè)驗(yàn)題目常見(jiàn)的排列方式有(　　)

　　A.并列直進(jìn)式

　　B.專列式

　　C.混合螺旋式

　　D.公共汽車式

　　107.百分位常模包括(　　)

　　A.百分等級(jí)

　　B.百分點(diǎn)

　　C.四分位數(shù)

　　D.十分位數(shù)

　　108.常模的構(gòu)成要素包括(　　)

　　A.團(tuán)體分?jǐn)?shù)

　　B.原始分?jǐn)?shù)

　　C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

　　D.對(duì)常模團(tuán)體的具體描述

　　109.破壞性壓力可以造成(　　)

　　A.破壞行為

　　B.災(zāi)難綜合征

　　C.興奮行為

　　D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

　　110.向求助者說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該確保求助者了解(　　)

　　A.什么是心理咨詢

　　B.咨詢師臨床水平

　　C.求助者權(quán)利義務(wù)

　　D.心理咨詢的過(guò)程

　　111.控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題的技巧包括(　　)

　　A.釋義

　　B.使用情感的反射作用

　　C.中斷

　　D.使用是非鮮明的質(zhì)疑

　　112.選擇會(huì)談內(nèi)容的原則包括(　　)

　　A.應(yīng)該能適合咨詢師專業(yè)水平

　　B.應(yīng)該能符合求助者接受能力

　　C.對(duì)病因有直接或間接針對(duì)性

　　D.必要時(shí)討論精神分裂癥癥狀

　　113.對(duì)求助者形成初步印象的內(nèi)容包括(　　)

　　A.對(duì)心理問(wèn)題嚴(yán)重程度形成大致判斷

　　B.對(duì)可能采取的干預(yù)措施的初步設(shè)計(jì)

　　C.對(duì)引發(fā)問(wèn)題的深層原因的初步分析

　　D.對(duì)心理問(wèn)題的類型形成大致的診斷

　　114.為了有效地積極關(guān)注，應(yīng)該注意(　　)

　　A.避免盲目樂(lè)觀

　　B.重視負(fù)性情緒

　　C.反對(duì)過(guò)分消極

　　D.立足實(shí)事求是

　　115.常用的修通技術(shù)包括(　　)

　　A.與不合理信念辯論

　　B.陽(yáng)性強(qiáng)化

　　C.合理情緒想象技術(shù)

　　D.社會(huì)學(xué)習(xí)

　　116.合理情緒療法的ABC理論中，ABC包括(　　)

　　A.誘發(fā)事件

　　B.個(gè)體對(duì)這一事件的看法

　　C.個(gè)體對(duì)不合理信念的駁斥

　　D.個(gè)體在這一事件發(fā)生后出現(xiàn)的情緒反應(yīng)

　　117.合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在(　　)

　　A.不注意發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的作用

　　B.對(duì)有領(lǐng)悟困難的人難以奏效

　　C.療效與心理咨詢師的信念有關(guān)

　　D.療效比較難以進(jìn)行客觀的評(píng)估

　　118.適宜的求助者應(yīng)具備的條件包括(　　)

　　A.智力正常

　　B.年齡適宜

　　C.人格正常

　　D.動(dòng)機(jī)正確

　　119.傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括(　　)

　　A.不做道德性判斷

　　B.急于下結(jié)論

　　C.輕視求助者問(wèn)題

　　D.轉(zhuǎn)移求助者話題

　　120.MMP1的缺點(diǎn)是(　　)

　　A.主觀題較多

　　B.受文化背景影響

　　C.測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)

　　D.受動(dòng)機(jī)沖突影響

　　121.16PF量表中樂(lè)群性高分者的人格特征是(　　)

　　A.冷淡

　　B.環(huán)性情感

　　C.外向

　　D.分裂情感

　　122.1ES適用的疾病包括(　　)

　　A.自知力喪失的重性精神病

　　B.神經(jīng)癥

　　C.自知力恢復(fù)的重性精神病

　　D.身心疾病

　　123.社會(huì)支持評(píng)定量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括(　　)分。

　　A.客觀支持

　　B.總平均

　　C.主觀支持

　　D.分量表

　　124.EPQ的分量表包括(　　)量表。

　　A.Q

　　B.1

　　C.E

　　D.M

　　125.使用中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)應(yīng)該注意(　　)

　　A.態(tài)度和善

　　B.房間安靜

　　C.主被試側(cè)坐

　　D.不限制時(shí)間

　　第一部分職業(yè)道德

　　一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分

　　(一)單項(xiàng)選擇題

　　1.A2.D3.D4.D5.B6.C7.C

　　8.B

　　(二)多項(xiàng)選擇題

　　9.CD10.ABC11.ABC12.ABC

　　13.BC14.ABC15.AB16.AB

　　二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分

　　17～25略

　　第二部分理論知識(shí)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　26.B

　　27.C

　　28.C

　　29.B【解析】所謂的角色失調(diào)是指人們?cè)诮巧�扮演的過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失敗。角色失調(diào)有四種常見(jiàn)的形式：角色沖突、角色不清、角色中斷及角色失敗。其中，角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，如官員瀆職下臺(tái)。

　　30.C【解析】皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個(gè)階段，1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，2)前運(yùn)算階段(2—6、7歲);3)具體運(yùn)算階段(6、7歲一11、12歲);4)形式運(yùn)算階段(11、12歲一成人)。

　　31.A【解析】幼兒提問(wèn)類型的變化由“是什么”的模式向提問(wèn)“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問(wèn)以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個(gè)別事物的特點(diǎn)上。四五歲兒童的提問(wèn)類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。

　　32.B【解析】變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科，其研究對(duì)象同樣也是精神病學(xué)的研究對(duì)象，但是各自的側(cè)重點(diǎn)有所不同，變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說(shuō)明異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著重于異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病學(xué)的預(yù)防與康復(fù)等。

　　33.C【解析】思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言�；颊弑憩F(xiàn)為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。

　　34.D【解析】發(fā)展常模是將個(gè)人的成績(jī)與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較而制成的量表，又稱年齡量表。

　　35.B【解析】常模有一般常模和特殊常模之分。測(cè)驗(yàn)手冊(cè)上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團(tuán)體建立的，一般比為小團(tuán)體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點(diǎn)是，可使被試的結(jié)果與最接近的人進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是不容許分?jǐn)?shù)在較廣的范圍內(nèi)作出解釋。

　　36.C【解析】心理咨詢的任務(wù)旨在幫助正常人群在生活中化解各類心理問(wèn)題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結(jié)構(gòu)，矯正不合理的認(rèn)知模式和非邏輯思維，學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系，深化自我認(rèn)知，端正處事態(tài)度，建構(gòu)健康的生活方式，強(qiáng)化適應(yīng)能力。而完成上述任務(wù)旨在達(dá)到一個(gè)目的，即提高個(gè)人的心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。

　　37.A【解析】中年人工作繁忙，家務(wù)繁重，人際關(guān)系復(fù)雜，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。經(jīng)常處于社會(huì)、家庭和事業(yè)的多重壓力之中，于是產(chǎn)生心理疲勞。

　　38.A【解析】心理咨詢師與求助者之間的良好的咨詢關(guān)系的建立對(duì)臨床資料的收集和后的咨詢效果有重要影響，而咨詢師在初次接待時(shí)留給求助者的第一印象，對(duì)確立咨詢關(guān)系又起關(guān)鍵作用

　　39.A

　　40.B【解析】由于心理咨詢師和求助者之間關(guān)系屬于彼此認(rèn)識(shí)的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會(huì)談時(shí)，保持正常社交距離(1.5米左右)，保持正常的咨詢位置，按我們的民族習(xí)俗，會(huì)談時(shí)，不可直視對(duì)方的眼睛，可掃視對(duì)方的眼神或表情。

　　41.B【解析】合理情緒療法接受了許多社會(huì)學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，并在治療中應(yīng)用一些行為技術(shù)，但這些技術(shù)并不是僅僅針對(duì)求助者表面癥狀，其目的是為了進(jìn)一步根除不合理信念，建立以合理的觀念和情緒穩(wěn)定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運(yùn)用自我獎(jiǎng)勵(lì)和自我懲罰的方法來(lái)改變其不適應(yīng)的行為方式。

　　42.A【解析】如果求助者和咨詢師不能很好地匹配或不適宜時(shí)，就要考慮轉(zhuǎn)介。不適宜的情況有三類：1)欠缺型，由于咨詢師的訓(xùn)練重點(diǎn)不一，擅長(zhǎng)的內(nèi)容不一，因而，對(duì)某些類型的咨詢內(nèi)容很可能不懂、不擅長(zhǎng);2)忌諱型，是指有些咨詢師在價(jià)值觀、情感方式上可能對(duì)某些人、某些咨詢內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見(jiàn)、忌諱;3)沖突型，咨詢師和求助者可能在個(gè)性等方面存在某種不協(xié)調(diào)。

　　43.B

　　44.C【解析】SCL-90又名癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。該量表的評(píng)定時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺(jué)。

　　45.B【解析】生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對(duì)身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對(duì)精神刺激進(jìn)行定性和定量的評(píng)估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。負(fù)性生活事件的分值越高對(duì)身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步研究。

　　46.D

　　47.C【解析】遺忘是指對(duì)識(shí)記的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者發(fā)生了錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)，遺忘的規(guī)律服從艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速率是越來(lái)越慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。

　　48.A【解析】社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，社會(huì)行為及其發(fā)展取決于個(gè)體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著名的公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個(gè)體(Person)，E代表個(gè)體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關(guān)系(function)。這個(gè)公式的含義是，行為是個(gè)體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說(shuō)，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。

　　49.B【解析】身體運(yùn)動(dòng)是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語(yǔ)，而其中觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。在日常生活中，身體接觸是表達(dá)某些強(qiáng)烈情感的方式。

　　50.B

　　51.A【解析】人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前推進(jìn)。

　　一般發(fā)展的趨勢(shì)是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個(gè)發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢(shì)。所以，選項(xiàng)A是第一發(fā)展加速期，選項(xiàng)C是第二發(fā)展加速期。

　　52.A

　　53.A【解析】正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性，這一可能性，就是正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)在人群中永遠(yuǎn)并存的根據(jù)。

　　54.A【解析】興奮性的思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是思維奔逸，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言。患者表現(xiàn)為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默�；颊咦栽V腦子反應(yīng)靈敏(“腦子轉(zhuǎn)得快”)。這一癥狀嚴(yán)重時(shí)，患者談話的內(nèi)容中夾雜著很多音韻的聯(lián)想(音聯(lián))，或字意聯(lián)想(意聯(lián))。

　　55.C【解析】在順序量表中，變量即無(wú)相等單位，又無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級(jí)，并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運(yùn)算，但是由于沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，所生不能做乘、除運(yùn)算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)，因此，可以做加、減、乘、除運(yùn)算。

　　56.A【解析】智力年齡是指一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，即最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫智力年齡(簡(jiǎn)稱智齡)，比內(nèi)一西蒙量表首先使用智齡的概念，智齡是年齡量表上度量智力的單位。

　　57.D【解析】19世紀(jì)末20展初期，在心理學(xué)發(fā)展初期，各個(gè)學(xué)派百家爭(zhēng)鳴，其中美國(guó)心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)派。該學(xué)派反對(duì)研究看不見(jiàn)、摸不著的意識(shí)，而應(yīng)該直接研究行為。

　　58.A【解析】在臨床資料整理的過(guò)程中，需要對(duì)資料來(lái)源的可靠性予以說(shuō)明。所謂臨床資料的可靠性，是指報(bào)告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉(zhuǎn)診的中介人，由于親友和中介人受專業(yè)知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)的影響，使他們對(duì)問(wèn)題的客觀性質(zhì)不能按專業(yè)要求作出評(píng)價(jià)，所以，心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時(shí)，來(lái)自親友和中介人的資料，應(yīng)首先判斷其真實(shí)程度并給予說(shuō)明后，方可使用。

　　59.B【解析】對(duì)求助者做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷前，應(yīng)該做如下工作：1)分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性刺激;2)分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義，是否有求治的愿望;3)分析求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面是否受到影響;4)分析求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ);5)綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。

　　60.A【解析】心理咨詢的大目標(biāo)即所謂的終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。

　　在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)每個(gè)求助者的特殊情況，來(lái)確定具體的目標(biāo)，這時(shí)確定的具體目標(biāo)已經(jīng)不是單一、孤立的目標(biāo)了，而是連接終極目標(biāo)的具體目標(biāo)，它的指向是明確的，并且在實(shí)施具體目標(biāo)時(shí)，始終是以終極目標(biāo)為指導(dǎo)思想的。

　　61.B

　　62.C

　　63.B【解析】比內(nèi)測(cè)驗(yàn)首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，簡(jiǎn)稱《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》。本測(cè)驗(yàn)適用于2一18歲人群，農(nóng)村和城市共用一套試題。中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)在也是采用離差智商的計(jì)算法，其智商常模的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。

　　64.A【解析】EPQ的記分步驟主要包括：1)獲得各量表總分(原始粗分);2)將原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù);3)制作EPQ剖面圖。EPQ量表分為成人和幼兒兩套問(wèn)卷，由精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、和說(shuō)謊(1)四個(gè)量表組成，沒(méi)有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑問(wèn)量表。

　　65.C【解析】應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷是肖計(jì)劃等參照國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)研究的問(wèn)卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對(duì)”的理論，根據(jù)我國(guó)文化背景編制而成。該量表包括62個(gè)項(xiàng)目，共分為6個(gè)分量表，分別為解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計(jì)算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評(píng)定的時(shí)間在近兩年內(nèi)的應(yīng)對(duì)行為狀況。

　　66.B

　　67.C【解析】按探索問(wèn)題答案的方向不同，可以將思維分為輻合思維和發(fā)散思維，所謂的輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，而發(fā)散思維是沿著不同的方向探討問(wèn)題答案的思維，又稱求異思維。

　　68.D

　　69.A

　　70.B【解析】所謂歸因，是指?jìng)�(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程，歸因的分類有內(nèi)因和外因、穩(wěn)定歸因和易變性歸因以及可控性歸和不可控性歸因，人們更可能對(duì)未來(lái)的行為做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。例如，如果張三覺(jué)得這次考試失敗的原因是自己不努力，那么，下次遇到類似的考試時(shí)，如果他希望能考得好點(diǎn)，他就會(huì)努力準(zhǔn)備;但是如果張三覺(jué)得考試失敗的原因在于自己腦子笨或是試卷太難，那么下次遇到類似的情景時(shí)，張三會(huì)覺(jué)得，即便自己努力也可能無(wú)能為力，因此會(huì)選擇放棄努力，聽(tīng)之任之。

　　71.A【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)兩種;社會(huì)環(huán)境包括社會(huì)生活、文化教育、語(yǔ)言等;平衡是指不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。

　　72.A【解析】嬰兒期是個(gè)體感知覺(jué)發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺(jué)發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。

　　73.A【解析】馬斯洛(人本主義學(xué)派代表人物)認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責(zé)任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，是個(gè)體的自由、獨(dú)立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由�？墒�，人們又不能離開群體而孤立地生存，所以，他們有義務(wù)維護(hù)自己賴以生存的群體——人類社會(huì)，為此，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，“責(zé)任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對(duì)立會(huì)跟隨人的一生，人本主義心理學(xué)，便將這種對(duì)立造成的焦慮禰為“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。

　　74.A【解析】嚴(yán)格地說(shuō)，心理健康咨詢的工作對(duì)象，只是心理不健康的各類狀態(tài)，而不是各類異常的心理狀態(tài)。

　　75.B【解析】1904年法國(guó)學(xué)者比內(nèi)主張用一種測(cè)驗(yàn)的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，次年(1905年)與助手西蒙在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，題名《診斷異常兒童的新方法》，在這篇文章中她介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表，量表雖然粗糙，但其在心理測(cè)驗(yàn)史上極為重要，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。我國(guó)吳天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修訂本，稱《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》。

　　76.A

　　77.A【解析】依據(jù)自我體驗(yàn)、行為表現(xiàn)、對(duì)生活和工作的影響和對(duì)社會(huì)功能的影響程度，可分為三種：1)性行為失調(diào)，只在各類性行為階段上出現(xiàn)輕微的性心理一行為問(wèn)題的、是偶發(fā)性的、偏離正常的性情緒體驗(yàn)，持續(xù)時(shí)間很短;2)性行為障礙，在性行為過(guò)程中的某環(huán)節(jié)上，因某種因素引發(fā)的性行為持續(xù)性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為;3)性行為變態(tài)，是一組以人格變態(tài)為基礎(chǔ)的性行為紊亂，又稱“性人格變態(tài)”，可以發(fā)生在行為的任何環(huán)節(jié)。

　　78.C【解析】對(duì)臨床診斷來(lái)說(shuō)，尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)或關(guān)鍵因素是最基本也是最重要的技能。

　　79.D【解析】在進(jìn)行嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)，首先需要分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性的刺激。通常情況下，對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強(qiáng)度的刺激。

　　80.B【解析】積極關(guān)注是指對(duì)求助者的言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正面的價(jià)值觀。積極關(guān)注涉及對(duì)人的基本認(rèn)識(shí)和基本情感。采用積極關(guān)注技術(shù)的咨詢師必須要有一種信念，即求助者是可以改變的，每個(gè)人的身上都有潛力的存在，都存在一種積極向上的成長(zhǎng)的動(dòng)力，通過(guò)自己的努力、外界的幫助，每個(gè)人都可以比現(xiàn)在更好。所有有效的咨詢框架都可以被認(rèn)為可以使求助者發(fā)生積極、正向的改變。

　　81.C【解析】參與性技術(shù)包括傾聽(tīng)、開放式詢問(wèn)和封閉式詢問(wèn)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、共情、詢問(wèn)、鼓勵(lì)和重復(fù)、具體化、參與性概述、觀察分析非語(yǔ)言行為等技術(shù)。而面質(zhì)屬于影響性技術(shù)。

　　82.D

　　83.C【解析】在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)安排好一間安靜房間，內(nèi)設(shè)一桌兩凳，施測(cè)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者面對(duì)面而坐。主測(cè)者可將指導(dǎo)書立在面前，以免受測(cè)者窺視主測(cè)者的記錄，思想受到擾亂。

　　84.B

　　85.B【解析】抑郁自評(píng)量表是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　86.ABC

　　87.ABED【解析】人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。

　　88.ABD【解析】情緒、情感的功能主要有：

　　1)適應(yīng)功能，情緒和情感是有機(jī)體生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段;2)動(dòng)機(jī)功能，情緒和情感構(gòu)成一個(gè)基本的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它可以驅(qū)動(dòng)有機(jī)體從事活動(dòng)，提高人的活動(dòng)的效率;3)組織功能，情緒和情感對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織的作用，它表現(xiàn)在，積極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用;消極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著瓦解和破壞的作用;4)信號(hào)功能，情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。

　　89.ABC【解析】情感(情緒)是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫做心情。

　　90.AC

　　91.ACD【解析】自我，亦稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會(huì)角色的認(rèn)知。自我概念的功能主要有三點(diǎn)：1)保持個(gè)體內(nèi)在的一致性，個(gè)體行為的穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個(gè)體怎樣認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)維持內(nèi)在一致性，自我概念實(shí)際引導(dǎo)著個(gè)體行為;2)解釋經(jīng)驗(yàn)，某種經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體的意義是由其自我概念決定的，不同個(gè)體對(duì)相同的經(jīng)驗(yàn)有不同的解釋，這可能是因?yàn)樗麄兊淖晕腋拍畈煌��?)決定期待，在不同情境中個(gè)體對(duì)事物的期待，對(duì)自己行為的解釋與自我期待均取決于個(gè)體的自我概念。

　　92.ABCD【解析】影響自尊的因素有：1)家庭中的親子關(guān)系，對(duì)孩子表現(xiàn)出慈愛(ài)、有興趣、接受與參與;對(duì)孩子的要求，前后一致，雙親一致，尊重孩子，說(shuō)服而不是體罰孩子都可以增加自尊;2)行為表現(xiàn)的反饋，成功行為的反饋可以提高自尊水平;3)選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇那些適合個(gè)體，能取得成就或成功的活動(dòng)，有助于增加自尊;4)根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較，選擇地位、身份相似的人與之比較，使個(gè)體處于恰當(dāng)?shù)奈恢茫�有助于增加自尊�?/p>

　　93.ACD

　　94.ABD【解析】從眾行為發(fā)生的原因有：1)尋求行為參照，個(gè)體從眾，指向多數(shù)人的行為，可以找到較為可靠的參照系統(tǒng);2)對(duì)偏離的恐懼，偏離群體，個(gè)體會(huì)面臨較大的群體壓力乃至制裁;3)群體凝聚力，是指群體對(duì)其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。

　　95.AC【解析】社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。社會(huì)化的基本條件包括：1)人類有較長(zhǎng)的生活依附期;2)人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。

　　96.AC【解析】按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運(yùn)算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：1)經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程，幼兒期以具體形象思維為主導(dǎo)，經(jīng)過(guò)童年期就進(jìn)入以形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段。這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過(guò)程的質(zhì)的變化;2)不能擺脫形象性的邏輯思維，童年期的邏輯思維在很大程度上受思維具體形象性的束縛，在解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，往往是抽象邏輯思維與具體形象思維同時(shí)起作用，在兩者的相互作用中抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來(lái)，這個(gè)發(fā)展過(guò)程是兩種思維成分相互滲透，進(jìn)行消長(zhǎng)變化的復(fù)雜過(guò)程;3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。

　　97.AB【解析】幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾點(diǎn)：1)無(wú)意識(shí)記與有意識(shí)記，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位，有意識(shí)記較為薄弱，無(wú)意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶都隨年齡而增長(zhǎng)，有意識(shí)記憶發(fā)展的速度更為明顯;2)機(jī)械記憶與意義記憶，幼兒容易運(yùn)用機(jī)械記憶的方法;意義記憶具有明顯的優(yōu)越性;兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng)，兩種記憶相互聯(lián)系;3)形象記憶與詞語(yǔ)記憶，幼兒期以形象記憶占主要地位;詞語(yǔ)記憶薄弱，兩種記憶效果都隨年齡增長(zhǎng)而提高，詞語(yǔ)記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。

　　98.CD【解析】依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志。艾斯沃斯將嬰兒對(duì)母親的依戀分為三種：1)安全型依戀，母親在就有安全感，對(duì)外界積極反應(yīng);2)回避型依戀，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié);3)反抗型依戀，既尋求與母親建立接觸，又反抗母親的愛(ài)撫，又稱矛盾型依戀、焦慮型依戀，安全依戀是積極的依戀，回避型和反抗型(焦慮型)是不安全依戀。

　　99.BCD【解析】嬰兒動(dòng)作發(fā)展受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，表現(xiàn)為：(1)從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展;

　　(2)從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展;

　　(3)具有一定的方向性和順序性，1)頭尾原則：從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展;2)近遠(yuǎn)原則：從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移;3)大小原則：粗細(xì)指向，即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展，從大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展。

　　100.AC

　　101.ABC【解析】正常的心理活動(dòng)，具有三大功能：1)能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展;2)能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行;3)能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。

　　102.AB

　　103.AD【解析】人的心理活動(dòng)可分為兩類：

　　1)心理正常，心理正常又可分為心理健康與心理不健康(心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和部分可疑神經(jīng)癥);2)心理異常(包括各種人格障礙、確診的神經(jīng)癥和其他各類精神障礙)。其中，一般心理問(wèn)題與嚴(yán)重心理屬于心理正常下的心理不健康范疇。

　　104.ABD【解析】軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括：1)對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變;2)患者把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上;3)情緒低落;4)時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化;5)精神偏離日常狀態(tài)。

　　105.ABD【解析】效標(biāo)效度有多種評(píng)估方法，一般有以下三種常用的方法：1)相關(guān)法，是評(píng)估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù);2)區(qū)分法，檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。用此種方法來(lái)表示效度的問(wèn)題是，組間平均數(shù)差異在統(tǒng)計(jì)上的顯著性取決于團(tuán)體的大小;3)命中率法：是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。

　　106.AC【解析】常見(jiàn)的測(cè)題的排列方式有兩種：1)并列直進(jìn)式，此種方式是將整個(gè)測(cè)驗(yàn)按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測(cè)驗(yàn)，在同一分測(cè)驗(yàn)的試題則依其難度由易到難排列。2)混合螺旋式，此種方式是將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題予以組合，作交叉式的排列，其難度則漸次升進(jìn)。

　　107.ABCD【解析】百分位常模包括百分等級(jí)和百分點(diǎn)、四分位數(shù)和十分位數(shù)。其中，四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)的兩個(gè)變式，其含義相似。百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%和75%，十分位數(shù)則是將量表分成十等份，1%～10%為第一段，91%一100%為第十段。

　　108.BCD【解析】常模有三個(gè)構(gòu)成要素，分別是原始分?jǐn)?shù)、曾模團(tuán)體的具體描述。原始分?jǐn)?shù)是將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，原需要將其轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)則是具有一定的參照點(diǎn)和單位，它實(shí)際上是一個(gè)測(cè)臺(tái)分等值，可以進(jìn)行比較，最后，在制定常模時(shí)，必須要明確界定常體，必須清楚說(shuō)本性質(zhì)和特征，對(duì)其進(jìn)行明確的描述。

　　109.BD

　　110.AD【解析】咨詢師在向求助者表明可以對(duì)他提供心理學(xué)幫助之后，應(yīng)立即簡(jiǎn)要地向求助者說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì)。確保求助者了解什么是心理咨詢，心理咨詢師如何進(jìn)行的，主要解決什么問(wèn)題。而不能解決什么問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)向求助者說(shuō)明，心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問(wèn)題的過(guò)程。“協(xié)助”二字表明，咨詢的成功與否很大程度上取決于求助者是否主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)。此外，咨詢是一個(gè)過(guò)程，有些問(wèn)題不是一兩次的交談就可以解決的，有時(shí)會(huì)有迂回曲折甚至反復(fù)，有些問(wèn)題甚至是難以完美解決的，為此，求助者需要有充分的思想準(zhǔn)備。

　　111.ABC

　　112.BC【解析】會(huì)談內(nèi)容的選擇是極重別是把會(huì)談作為治療手段時(shí)，會(huì)談的內(nèi)容必須認(rèn)真選擇。選擇會(huì)談內(nèi)容的原則可有以下幾條：1：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣;2)對(duì)求助者的病因有直接或間接的針對(duì)性;3)對(duì)求助者的個(gè)性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用;4)對(duì)深入探索求助者的深層病因有意義;5)對(duì)求助者癥狀的鑒別診斷有意義。

　　113.AD【解析】心理咨詢?nèi)藛T對(duì)資料整理分析后，必須對(duì)求助者的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題就嚴(yán)重程度和歸類診斷方面，形成大致的判斷，以基本確定求助者的心理活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，這個(gè)被稱為初步印象。形成初步印象的工作程序包括：1)使用“心理健康水平評(píng)估的事項(xiàng)指標(biāo)”，對(duì)求助者心理健康水平進(jìn)行衡量;2)選擇有效的測(cè)評(píng)工具對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評(píng)估;3)對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)作出鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問(wèn)心理問(wèn)題和神經(jīng)癥性心理問(wèn)題。

　　114.ACD

　　115.AC

　　116.ABD

　　117.BC

　　118.ABCD

　　119.BCD【解析】?jī)A聽(tīng)是心理咨詢的第一步，是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求。但是初學(xué)者往往不重視傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)時(shí)容易犯以下錯(cuò)誤：1)急于下結(jié)論;2)輕視求助者的問(wèn)題;3)干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題;4)作道德或正確性的判斷;5)不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧。

　　120.BC

　　121.BC【解析】卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)是美國(guó)伊利諾州大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授(R.B.Catte11)用因素分析法編制成的人格測(cè)驗(yàn)。他通過(guò)因素分析從許多人的行為表現(xiàn)中抽取出16種根源特質(zhì)。在這16個(gè)因素中，因素A屬于樂(lè)群性，高分者外向、熱情、樂(lè)群，術(shù)語(yǔ)稱環(huán)性情感或高情感;低分者緘默、孤獨(dú)、冷淡，術(shù)語(yǔ)稱分裂情感。

　　122.BCD【解析】生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對(duì)身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對(duì)精神刺激進(jìn)行定性和定量的評(píng)估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者(不適用于自知力尚未恢復(fù)的精神病患者)。

　　123.AC【解析】社會(huì)支持評(píng)定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有10個(gè)條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對(duì)社會(huì)支持的利用度(3條)三個(gè)維度。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括：1)總分：即10個(gè)條目評(píng)分之和(不是總平均分，選項(xiàng)B有誤);2)客觀支持分：2、6、7條評(píng)分之和;3)主觀支持分：1、3、4、5條評(píng)分之和;4)對(duì)支持的利用度：第8、9、10條評(píng)分之和。

　　124.BC

　　125.AB【解析】在進(jìn)行施測(cè)時(shí)，需要注意的是：1)試者對(duì)被試者必須保持一般的和善態(tài)度;2)行測(cè)驗(yàn)之前，應(yīng)安排好一間安靜房子剮一桌兩凳。施測(cè)時(shí)主試、被試對(duì)坐(選項(xiàng)C有誤)，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免被試窺視主試的記錄，思想受到擾亂;3)主試者必須按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間(選項(xiàng)D有誤)，不可隨意延長(zhǎng)或縮短：4)記錄要盡量錄被試者原話，以便根據(jù)真實(shí)材料核對(duì)分?jǐn)?shù)。

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