拓展訓練在國內發(fā)展中存在哪些問題

　　本來戶外拓展訓練就是一個團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力體現(xiàn)的最好培訓方式，現(xiàn)在搞得很多企業(yè)卻把這種團隊的訓練方式誤解成了一種出去吃喝玩樂的形式。戶外拓展訓練在國內發(fā)展中存在哪些問題。

　　第一，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標準。

　　在國內拓展行業(yè)，總進入壁壘很低，資本、政策壁壘簡直不存在，產品可復制性強，技術壁壘低。分工的深化，特別是設備企業(yè)和基地投資企業(yè)的大量增加，使得行業(yè)準入門檻持續(xù)降低。

　　一些小型拓展公司為了追求開展，運用不合理的競爭獲取市場份額，自覺壓低培訓價錢，大打價錢戰(zhàn)，其結果損傷了整個行業(yè)的利益，影響了體驗式培訓健康、長期的發(fā)展。

　　第二，拓展培訓師綜合素質良莠不齊。

　　至今，我國還沒有培育拓展培訓師的特地機構和統(tǒng)一的認證規(guī)范。由于受公司本身財力的限制，很多小型培訓公司對其培訓師隊伍專業(yè)培訓的投入十分有限，普通都是由企業(yè)本人培育或者只是經(jīng)過短期培訓，因而難免會呈現(xiàn)培訓師程度良莠不齊的狀況。

　　第三，課程研發(fā)工作滯后，項目單一陳舊。

　　在早期，很多培訓公司都招聘退伍軍人停止短期培訓上崗，其理論學問儲藏缺乏，給項目的開發(fā)帶來很大的限制。即便有一局部的管理學、心理學等專業(yè)的畢業(yè)生，從事拓展培訓師工作，但從業(yè)經(jīng)歷嚴重缺乏，短期內無法擔任開發(fā)新業(yè)務和種類的任務。由于拓展培訓的專業(yè)性太強，課程項目的研發(fā)復雜，并且沒有產權維護，這在很大水平上挫傷了企業(yè)課程開發(fā)的積極性。在這種狀況下，整個行業(yè)研發(fā)才能必然嚴重缺乏，項目沒有原創(chuàng)性、技術含量低、產品同質化，并缺乏可持續(xù)性已成行業(yè)共識。

　　拓展訓練在高校教育的開展中存在的問題

　　第一，拓展訓練理論研討存在的問題與缺乏。

　　拓展訓練引入高校教育還處于探究階段。有關高校展開拓展訓練理論根底的研討很少，以詳細的學科理論為根據(jù)，大部分只針對某一特殊理論停止研討，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性、科學性。還未發(fā)現(xiàn)將心理學、教育學、體育學等學科聯(lián)絡在一同停止特地的化研討。

　　第二，將拓展訓練與學校體育混雜。

　　很多高校將拓展訓練引入高校體育活動中，并且以拓展項目操作替代體育課程內容。但拓展訓練和學校體育屬于完整不同的兩個概念。固然拓展訓練和學校體育在培訓方式和授課內容上有很多類似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特性和功用，兩者沒有任何從屬關系。假如將兩者混雜，就會招致學校體育在整個國民教育體系中的共同作用難以表現(xiàn)，也難以保證拓展訓練的安康開展。

　　第三，拓展訓練的考核評價體系不完善。

　　假如將拓展訓練作為高校的一門課程教學，那么就必需要有完善的課程考評規(guī)范。但是，現(xiàn)階段由于參與學員主要是高校商學院的成人學員，課程的隨機性、組織的松懈性和考核的隨意性，使拓展訓練活動很難成為學校體系中的正軌課程。

　　在回顧廣東拓展訓練起源與發(fā)展的過程中，不難發(fā)現(xiàn)拓展訓練在國內的發(fā)展任重而道遠。一方面要保持拓展訓練在國內市場化的可持續(xù)發(fā)展，建立規(guī)范的行業(yè)準則和專業(yè)認證機構。另一方面要保證拓展訓練在進入高校后能發(fā)揮最大的效能，就必須將其課程化，并完善課程體系。

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