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大學(xué)生開展拓展訓(xùn)練的意義
對孩子們來說，全然的相信與尊重是種鼓勵，而透過體驗(yàn)式的探索與學(xué)習(xí)，更加深孩子自信的建立，學(xué)會克服阻礙、困難，還能向著目標(biāo)勇往直前。也因此，我們創(chuàng)造體驗(yàn)式的課程，相信孩子在尊重與鼓勵的對待中，以及團(tuán)隊(duì)互助與合作的教學(xué)模式中，孩子們能建構(gòu)他們與生俱來的自信、勇氣、創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)尊重自然與生命。
大學(xué)生開展拓展訓(xùn)練的意義
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及誠信、相互關(guān)愛和相互信任等優(yōu)良品格。
拓展訓(xùn)練能讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂的同時(shí)體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關(guān)愛，懂得在幫助別人的同時(shí)也就是在幫助自己。通過參加拓展訓(xùn)練能讓學(xué)生在參與中體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義、怎樣與別人合作，同伴間相互關(guān)愛和信任，對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格具有重要意義
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過完成一些特定的任務(wù)來讓他們懂得這樣一個(gè)道理，做任何事情，你的心態(tài)將是決定你能否獲得成功的關(guān)鍵。面對一個(gè)任務(wù)、一個(gè)困難，你的心態(tài)是積極的，你的腦海中就會涌現(xiàn)出很多解決這個(gè)困難的方法。相反，你的心態(tài)是消積的，你的腦海中將會產(chǎn)生多個(gè)你無法完成這個(gè)任務(wù)的理由。拓展訓(xùn)練中很多項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對待任何事情都要保持積極向上的心態(tài)，告訴學(xué)生積極的心態(tài)將是獲得成功的原動力。
3、有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動手能力。
當(dāng)今社會，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，創(chuàng)造力是衡量科技人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。激發(fā)想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是拓展訓(xùn)練的重中之重。拓展訓(xùn)練給了學(xué)生一個(gè)激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個(gè)培養(yǎng)自己實(shí)踐動手能力的場所，讓我們同學(xué)們更多的發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，增強(qiáng)自己。
4、有利于傳統(tǒng)體育教育觀念和方式的改變。
傳統(tǒng)的體育思想品德教育是強(qiáng)調(diào)“學(xué)科”型教學(xué)，以傳授、講解為主，但對強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、反思、升華的“非智力因素”的培養(yǎng)，培養(yǎng)效果具有相當(dāng)?shù)木窒扌?/p>
5、對深化體育教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要意義。
素質(zhì)是做人的基礎(chǔ)，做人又是成才的基礎(chǔ)，素質(zhì)可以剖析為四大內(nèi)容，即培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的要求，拓展訓(xùn)練以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，將對完成素質(zhì)教育的四大任務(wù)以及培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。
大學(xué)引進(jìn)拓展訓(xùn)練的意義
當(dāng)今的大學(xué)生缺乏的不是知識與技能，缺乏的是如何將知識與技能在實(shí)踐中去運(yùn)用，缺乏的是頑強(qiáng)的意志和合作精神。拓展訓(xùn)練更多的是對團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)，對個(gè)人心理的挑戰(zhàn)，讓人直面真實(shí)的自我，體會團(tuán)隊(duì)的力量。拓展訓(xùn)練并非體育加娛樂，也不是所謂的“魔鬼訓(xùn)練”：它回答我們這樣一個(gè)問題：知識和技能只是有形的資本，而強(qiáng)烈的進(jìn)取心、頑強(qiáng)的拼搏精神與意志力、良好的溝通與合作精神，才更是一種無形的力量。大學(xué)生通過拓展訓(xùn)練能培養(yǎng)積極的心態(tài)，重審自我;認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象;克服心理情性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，更為融治地與群體合作;學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。
拓展訓(xùn)練對大學(xué)生的意義
大學(xué)生即將邁入社會，在這個(gè)合作處處存在的社會，有合作意識并且善于合作的人才更能為社會所接受。現(xiàn)代的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，享受著“衣來伸手，飯來張口”的待遇，試想這樣的一代人如果走入社會會是什么樣子?
大學(xué)作為一個(gè)向社會過渡的學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺，其主要的任務(wù)就是為社會輸送全面發(fā)展的人才。這里所說的“人才”，不僅僅是指要有過硬的專業(yè)知識，這是自己的立足之本，更要有健全的人格與強(qiáng)壯的體魄。 通過拓展訓(xùn)練，大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均得到了顯著地提高。拓展訓(xùn)練通過大學(xué)生易于接受的方式，使學(xué)生投入到其中去并在不知不覺中獲得深刻的認(rèn)識，對身心發(fā)展起著積極地作用。
大學(xué)生生活的條件決定了他們很少遇到生活的挫折，那樣一來，他們的心理承受能力很脆弱。獨(dú)生子女的特性又決定了他們有較強(qiáng)的自信心與自尊心，容不了別人的批評，沒有準(zhǔn)確把握住自己的位置。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式解決不了大學(xué)生存在的本質(zhì)的問題，大多數(shù)采取的是課堂教學(xué)，雖說也有體育課程，其次數(shù)少也就不多了，體育教學(xué)的目的僅僅是給大學(xué)生指引一條路而已，其鍛煉的只是大學(xué)生的身體素質(zhì)。身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱，只有做到這兩方面，才真正是身心健康的人。
大學(xué)生通過拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)他們樹立明確的人生目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識、熱愛自然和服務(wù)社會的精神。
在 拓展訓(xùn)練中我們不僅僅經(jīng)受了體質(zhì)與意志的考驗(yàn)，更多的是我們學(xué)會了如何在一個(gè)集體中找到自己的位置并最大限度發(fā)揮自己的能力，學(xué)會了團(tuán)結(jié)和體諒，學(xué)會了不拋棄不放棄，學(xué)會了感恩，學(xué)會了直面生活中的一切看似不可能完成的挑戰(zhàn)，學(xué)會了大膽的想象和嘗試。
戶外拓展訓(xùn)練給學(xué)生帶來的好處：
戶外拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提升競爭力為目的的團(tuán)隊(duì)活動,打破以往的室內(nèi)講授教育概念,采用國際通用的企業(yè)教練技術(shù),引導(dǎo)學(xué)員自己從游戲和活動中感悟和提升。
1、通過訓(xùn)練增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識、改善對自己的認(rèn)知、他人的認(rèn)知;
2、增加團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識，改變固守的思維模式;
3、培養(yǎng)良好的溝通與傾聽的能力及學(xué)習(xí)的主動性;
4、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感，加深對自我的認(rèn)識;
5、更加自信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活態(tài)度;
6、超越自我，積極創(chuàng)新的能力同時(shí)認(rèn)識到自己在集體中所扮演的角色。
設(shè)計(jì)思路：考慮到目前在校學(xué)生容易出現(xiàn)的一些弊病及弱勢(如：學(xué)生相互之間交流溝通少，學(xué)習(xí)缺乏主動性;缺乏創(chuàng)新意識;面對困難缺乏信心及責(zé)任感;猜忌;學(xué)習(xí)能力差;動手能力差，生活自理能力差;老師無法深入的了解學(xué)生動向、想法;個(gè)體與集體無法融合;如上這些，致使學(xué)習(xí)效率低于期望值;)
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