拓展訓(xùn)練破冰的方式和意義

　　“破冰”活動也稱為“融冰”。它們使你能夠在訓(xùn)練室內(nèi)形成你所期望看到的氣氛。比如說，它們能在小組間建立一種支持性的、積極的和合作的氣氛，或設(shè)計用來創(chuàng)造一種開放和直接的氣氛來促進人們勇于打破人際關(guān)系存在的冷漠。不管環(huán)境如何，目標(biāo)如何，“破冰”活動應(yīng)當(dāng)通過幫助人們更迅速地互相了解、建立和加強小組關(guān)系、共同建立彼此相處的基調(diào)和介紹要討論的主題來活躍氣氛。

　　“破冰”活動的主要目標(biāo)是為了建立一種人際和諧關(guān)系。建立和維護一種和諧關(guān)系對項目的成功是至關(guān)重要的，因為它會影響學(xué)習(xí)者的興趣和信心。在一個需要大量相互協(xié)作和相互信任，或是要求人們對你保持坦誠開放的項目中，那么這種關(guān)系的和諧程度能夠決定該項目成功與否。一個用來建立相互信任和開放的“破冰”活動對這樣一個項目非常重要，因此需要非常巧妙地選擇和深思熟慮地實施。

　　拓展訓(xùn)練破冰的方式：

　　1)方法一：傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式。基本流程，大多數(shù)培訓(xùn)師都隨手拈來，問好方式---加點提高---拓展由來---轉(zhuǎn)換心態(tài)---體驗式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別---體驗式學(xué)習(xí)圈的建立---安全及紀(jì)律---搞一兩個小項目---(GAME OVER)。優(yōu)勢：流暢性較強，使用范圍廣，不必?fù)?dān)心思維短路;劣勢：對于第一次做拓展訓(xùn)練的人員新鮮，已經(jīng)做過拓展的朋友容易產(chǎn)生對培訓(xùn)師的質(zhì)疑;邏輯性不強，不能為整個培訓(xùn)做好鋪墊;沒能構(gòu)筑培訓(xùn)框架，學(xué)員容易被拓展培訓(xùn)的氣氛帶動而忘卻培訓(xùn)的目的;培訓(xùn)師本身也難以確認(rèn)并明確學(xué)員的需求(而不是人力資源部門所寫的一些要求，根據(jù)學(xué)員的不同，人力資源部門很多時候很難了解清楚自己員工的培訓(xùn)需求)，從而不易把握整個培訓(xùn)的基調(diào)。

　　2)方法二：利用拓展培訓(xùn)課程公約來導(dǎo)入。基本流程，按照拓展培訓(xùn)的紀(jì)律、安全、明確培訓(xùn)目的、參與性原則、傾聽原則、分享性原則、鼓勵性原則、進行培訓(xùn)的導(dǎo)入流程設(shè)計，同時輔助以小項目進行互動。優(yōu)勢：培訓(xùn)項目流程清晰，活動參與度做好了鋪墊，導(dǎo)入時間簡短有效，學(xué)員易于接受。劣勢：對于參加過拓展的朋友，基本實踐已經(jīng)有了，可能會對培訓(xùn)的目標(biāo)質(zhì)疑，究竟到哪里去的問題;同樣，學(xué)員的基本情況(從培訓(xùn)的感覺上)，還是不夠清晰，培訓(xùn)師不好把握(但可以通過后期的分享可以彌補);對于培訓(xùn)師小游戲的設(shè)計要求比較高，對于導(dǎo)入過程的互動比較難于把握。

　　3)方法三：利用學(xué)員對活動的理解來進行培訓(xùn)目的的導(dǎo)入�；�本流程，與傳統(tǒng)導(dǎo)入有所改進，不斷詢問學(xué)員對于體驗式培訓(xùn)與其他培訓(xùn)(和活動)形式的理解，從學(xué)員的思維中尋找培訓(xùn)的目的。一般會是個人突破、團隊精神、溝通方式技巧、團隊的執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、根據(jù)不同的分享點與整個培訓(xùn)期望達到的培訓(xùn)效果對比，除異求同，總結(jié)出一套系統(tǒng)的培訓(xùn)思路，并對各個點進行小項目設(shè)計來明確，同時可以展望整個培訓(xùn)中的項目可能帶給大家的學(xué)習(xí)方向(不一定需要告訴他們具體是什么項目)，為總結(jié)做好鋪墊。另外還要強調(diào)培訓(xùn)過程中的紀(jì)律安全、體驗式分享注意事項等。優(yōu)勢：靈活性大，更加體現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)的魅力所在;明確整個培訓(xùn)目的，避免人資部門調(diào)查的誤區(qū);學(xué)員的參與度較大，所感所悟的東西更具有方向性。劣勢：對于培訓(xùn)師的應(yīng)變能力要求較高。以上僅為個人拙見，希望朋友們能夠給予建議。

　　拓展訓(xùn)練破冰的意義：

　　(一)參訓(xùn)學(xué)員之間的關(guān)系解凍，團隊氛圍、團隊成員之間的關(guān)系達到一種融洽的狀態(tài)。

　　(二)參訓(xùn)學(xué)員對拓展訓(xùn)練本身的認(rèn)識由不了解、有偏見、不重視通過成功的破冰達到一種正確對待拓展訓(xùn)練的心理狀態(tài)。

　　(三)參訓(xùn)學(xué)員與拓展教練之間的關(guān)系由不認(rèn)識、不信任、不放心甚至不接受(心理上)通過破冰對教練產(chǎn)生正確的看法，認(rèn)可教練，接受教練。

　　因此，破冰不只是做一兩種破冰活動這么簡單的事，如果是兩天一夜的訓(xùn)練，有效的破冰一般在頭一天的半天，即通過一段時間的磨合和接觸，逐漸產(chǎn)生興趣和依賴感!同時，破冰時間的長短和效果的好壞與學(xué)員參訓(xùn)時的心態(tài)、心理預(yù)期以及學(xué)員的整體層次和素質(zhì)都有著很大的關(guān)系。方法也是要有針對性的選擇，比如，對于一些平時不常在一起的學(xué)員，平時接觸不多，那么破冰就應(yīng)多采取一些活躍團隊氣氛的，有一定的溝通和肢體接觸的活動和項目。如果是團隊職位層次較高，對拓展興趣不大的學(xué)員，就要有針對性地設(shè)置一些經(jīng)典項目，通過一到兩個項目的成功操作和教練的精彩點評讓學(xué)員感受的拓展訓(xùn)練的意義和魅力。如果是學(xué)員由于各種原因?qū)�教練不信任，則要教練在訓(xùn)練中用真誠和盡心盡力來感化學(xué)員。

　　總之，破冰是拓展訓(xùn)練中的重要一環(huán)。好的開始是成功的一半，有效的破冰也是培訓(xùn)成功的一半!

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