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美國(guó)小孩最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2024-08-04 00:43:56 新動(dòng)態(tài) 我要投稿
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美國(guó)小孩最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

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美國(guó)小孩最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

  1.多重教學(xué)手段,課堂氛圍輕松愉快

  在美國(guó),孩子們的英語(yǔ)課堂氛圍是十分輕松與愉快的。

  老師通常會(huì)在課堂上與孩子們分享有趣的,或者是與課堂內(nèi)容相關(guān)的兒歌、視頻等,從輕松的話題與氛圍入手,讓孩子們?cè)谟鋹偟?狀態(tài)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中。

  教學(xué)過程中,老師也會(huì)展示多種多樣與課堂內(nèi)容主題相關(guān)的環(huán)節(jié)與教具等。

  比如在學(xué)習(xí)phonic(自然拼讀)過程中,老師會(huì)引入手工環(huán)節(jié)讓孩子們記住字母的發(fā)音。

  在一個(gè)主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師會(huì)引入相關(guān)的繪本與孩子們分享這一主題的擴(kuò)展知識(shí)等。

  2.重視phonics教學(xué),打下良好的閱讀基礎(chǔ)

  英文不同于中文,作為拼音文字,英文中所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來(lái)的。

  而在成千上萬(wàn)的不同拼法中,基本發(fā)音因素卻只有39-47個(gè),這說明26個(gè)字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。

  所以,在美國(guó)的英語(yǔ)教育中,phonic也就是我們常說的自然拼讀,是非常非常重要的內(nèi)容。

  通常,孩子們從3歲開始接觸最基礎(chǔ)的phonic教育。

  從最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)26個(gè)字母開始,通過老師、家長(zhǎng)大量的閱讀,孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)1-2年的過程中,形成音素意識(shí)。

  到了5歲左右,孩子們開始進(jìn)入小學(xué)入學(xué)前的學(xué)前教育,這時(shí)的'自然拼讀開始進(jìn)入到了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程中,老師會(huì)詳細(xì)的講解每個(gè)字母的發(fā)音,通過大量的拼讀訓(xùn)練,給孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  而這時(shí),孩子們也開始接觸大量的分級(jí)讀物,來(lái)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

  在美國(guó)使用范圍較廣的分級(jí)讀物如牛津閱讀樹、蘭登Step into Reading、Reading A-Z,Heinemann(海尼曼)、I can read 等。

  這些分級(jí)讀物從易到難,從幾個(gè)單詞到大段文字,貫穿了孩子們學(xué)前到小學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活中。

  同時(shí),分級(jí)讀物的涉及范圍也很廣泛,有孩子們喜歡的兒童故事,也有天文、地理、物理、社會(huì)、歷史等拓展視野及知識(shí)面的內(nèi)容,涵蓋內(nèi)容多而全。

  3.重視閱讀能力的培養(yǎng)

  在美國(guó),培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣與能力是學(xué)校與家庭教育中十分重視的一項(xiàng)內(nèi)容。

  課堂中的英文教學(xué)通常也是分精讀和泛讀的。

  所謂的精讀課和我們國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文課類似,各個(gè)州會(huì)有統(tǒng)一的教材,教材里會(huì)有各種類型的文章,從易到難,從繪本故事到人文歷史、自然科學(xué)等。

  課堂上老師除了對(duì)字詞、語(yǔ)法的講解外,更多的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解、分析與思考。

  而泛讀課往往沒有指定的教材,學(xué)生有很大的'自由空間,通常是在考試提供的書單中自選書籍閱讀。

  同時(shí),在一年級(jí)開始,老師就會(huì)每天布置閱讀作業(yè),通過時(shí)間的累積夯實(shí)孩子們的閱讀基礎(chǔ)。

  4.課文及閱讀涉獵知識(shí)面廣闊

  不同于國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教材,美國(guó)的語(yǔ)文教材涉及到的知識(shí)面是非常廣泛的'。

  從孩子們耳熟能詳?shù)睦L本故事,到天文、地理等,教材中涉獵的范圍之廣讓人驚嘆。

  比如目前國(guó)內(nèi)大家比較熟悉的美國(guó)加州教材中,在一二年級(jí)低年級(jí)階段就涉及到了廢物的回收問題。

  從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)討論文章到廢物回收制作的機(jī)器人故事等,單獨(dú)的一個(gè)回收話題中就設(shè)置了不同類型的文章風(fēng)格,讓孩子們?cè)谳p松閱讀的時(shí)候,也能拓展視野及知識(shí)面。

  同樣,在孩子們訓(xùn)練閱讀的分級(jí)讀物以及老師布置的閱讀文章中,文章內(nèi)容、題材等都涉獵廣泛。

  僅僅上面提到的Reading a-z一套分級(jí)讀物就涉及到了常識(shí)、天文、地理、歷史、人文、動(dòng)植物、童話等多個(gè)方面。

  孩子們?cè)陂喿x及學(xué)習(xí)的同時(shí)拓展了眼界,豐富了自己的知識(shí)面。

  5.十分注重思維與能力的培養(yǎng)

  學(xué)生是課堂的主人

  美國(guó)的英語(yǔ)課堂中,能力的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練等是老師的授課重點(diǎn),而在這一培養(yǎng)過程中,教師是身份是引路人,學(xué)生本身才是課堂的主人。

  課堂上,老師往往會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置一些有趣且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

  比如上面提到的.加州語(yǔ)文里的回收一課,教師往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集各種廢棄物品做成手工作品或科技小制作,帶到課堂上來(lái)與同學(xué)們分享,分享過程中會(huì)涉及到在哪里如何搜集的這些廢棄物品,如何利用他們完成最后的成品。

  同時(shí),也會(huì)開展相關(guān)的討論。

  如:如何有效的利用廢棄物品?如何環(huán)保的處理廢棄物?大量的廢棄物給人類生活帶來(lái)的困擾?人類如何解決越來(lái)越多的廢棄物品等等。

  在這一過程中,所有的答案都需要學(xué)生通過查閱資料、詢問他人、積極動(dòng)腦思考形成自己的觀點(diǎn),在課堂展示中,其他同學(xué)可以隨時(shí)提出問題并討論,課堂氣氛非;钴S。

  而整個(gè)過程中,主體就是學(xué)生本身,這對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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