學美術(shù)為什么要參加戶外寫生課

　　戶外寫生是走出畫室到大自然中學習美術(shù)的一種特有方式，在美術(shù)學習中具有不可替代的重要意義，它是鍛煉繪畫造型能力的基本方法，也是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。中外的藝術(shù)家都非常重視到大自然中進行寫生，“外師造化，中得心源”是中國繪畫史上的不朽名句，“搜盡奇峰打草稿”更是畫家堅持寫生獲得靈感的寫照。

　　戶外寫生是讓學生走出課堂，到大自然中去認識美、感受美、表現(xiàn)美。戶外寫生有利于激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，發(fā)展美術(shù)學習中的創(chuàng)造性和個性，逐步養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

　　一、戶外寫生讓學生感受美術(shù)學習的特有樂趣

　　當前的美術(shù)新課程涉及多個學習領(lǐng)域，如繪畫中的素描、水彩、國畫等，造型表現(xiàn)學習內(nèi)容，對繪畫技能的學習是教學中必不可少的。積極的運用戶外寫生這美術(shù)學習特有的教學手段，把課堂知識和寫生學習結(jié)合起來，讓學生在寫生中去體會大自然充滿活力、豐富多彩的表現(xiàn)對象，通過觀察、概括等藝術(shù)手段進行自主的畫面處理。只有充分發(fā)揮視覺的直觀感受，才能使學生去發(fā)現(xiàn)自然之美，也只有置身于大自然的山石溪流林木之間，去看、去聽、去感受，才能激發(fā)繪畫的沖動，運用畫筆抒發(fā)自身的情感。也只有在與大自然的親密接觸交流和對話中才能讓學生感受到美術(shù)學習所特有的樂趣。

　　二、戶外寫生使學生的觀察能力得以發(fā)展

　　在美術(shù)教育中發(fā)展學生的觀察力、表現(xiàn)力及空間轉(zhuǎn)換能力是美術(shù)教育的目標之一。戶外寫生首先是培養(yǎng)學生的觀察能力。繪畫大師馬蒂斯把“看”當做是一種“創(chuàng)造性的視覺能力”，這里的“看”就是觀察，是直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)特征的直覺能力，即所謂在繪畫中的透視力和洞察力。在寫生中就是通過具有透視力和洞察力的觀察，把對象迅速準確的捕捉，將瞬間凝固在畫面使之成為永恒。

　　缺少深入的觀察，往往會形成對周圍事物的習慣和麻木，表現(xiàn)在繪畫中的是不假思索和想當然。在學生的寫生練習中我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的問題，如寫生一棵樹，學生由于沒有做到深入的觀察，抓不住對象的特征，畫面全然沒有表現(xiàn)出對象應(yīng)有的姿態(tài)。藝術(shù)源于生活，只有投入到生活中、大自然里，才能有“風景如畫”的感受，使藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容具有真情實感的動人魅力。否則作品就會流于程式化而缺少鮮活的生命力。會正確觀察是美術(shù)活動的必要前提，會觀察才會比較、分析、綜合、判斷等，如在水彩畫教學中經(jīng)常需要學生通過對景物色彩的觀察比較色彩的冷暖，從而表現(xiàn)出畫面的空間和意境。所以必須把培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察能力作為美術(shù)寫生的首要任務(wù)。

　　三、戶外寫生讓學生的繪畫構(gòu)圖能力得到提高

　　繪畫的構(gòu)圖就是通常意義上的景物在畫面上的位置安排，是在畫紙上落下第一筆時就會碰到的問題。孩子們的繪畫構(gòu)圖意識不強，作畫時往往是隨手落筆，不太會在意景物的位置安排怎樣更好看，有時甚至把對象畫在畫面的邊角上。著名畫家毛文佐先生經(jīng)常告誡說，要特別注意繪畫的構(gòu)圖，構(gòu)圖好了，作品已成功了大半。要培養(yǎng)學生的繪畫構(gòu)圖能力單靠課堂的臨摹和理論學習是不夠的，藝術(shù)美的形成絕不是關(guān)在教室里空想出來的，心靈與自然的脫節(jié)，勢必會造成畫意的扭曲，靈感的枯竭。只有面對大自然的真山真水，在理論的指導(dǎo)下，才能感受到繪畫構(gòu)圖的奧密。

　　戶外寫生是對學生構(gòu)圖的考驗，首先會遇到畫什么，從哪個角度畫等問題，此時教師可以作適當?shù)氖痉吨v解，指導(dǎo)學生取景時選擇自己認為景物中最美最動人的部分�？梢杂萌【翱騺磉x擇景物，應(yīng)該讓學生明確構(gòu)圖中要有一個吸引觀眾最大注意力的視覺中心。但自然景物并非如靜物寫生可以自行擺設(shè)，景物中往往有不盡如人意的地方，這就要求學生可以根據(jù)自己的感受和構(gòu)思進行一定的取舍，突出畫面的主題，直到自己滿意為止。取景的過程是一個構(gòu)圖的探索鍛煉過程，在學生的實踐過程中教師有意識的滲透構(gòu)圖的知識，如均衡與對稱、對比等基本法則，從而不斷提高學生的繪畫構(gòu)圖能力。

　　四、戶外寫生提高學生對繪畫空間的處理能力

　　空間的表現(xiàn)是繪畫表現(xiàn)的重要因素之一，繪畫的空間是通過一定的藝術(shù)手段追求自然深度的幻覺，表現(xiàn)形體的立體形態(tài)。繪畫的空間是通過焦點透視、明暗法等手段來實現(xiàn)的。

　　首先，通過戶外寫生實踐繪畫的透視原理。在戶外寫生的練習中，通過把課堂中的透視理論結(jié)合實際景物透視的近大遠小的變化現(xiàn)象，鍛煉學生準確的描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，使形象更具有空間感和距離感，這樣的練習促進了學生對透視規(guī)律的理解和靈活運用。

　　其次，有助于學生在實際的練習中不斷提高準確把握物體的比例關(guān)系的能力。任何特定的形體結(jié)構(gòu)都有自己特定的比例。比例關(guān)系是形體結(jié)構(gòu)的存在的形式法則，寫生練習是提高學生對物體目測的準確把握，處理好比例關(guān)系就能使畫面具有錯落有致的美感。

　　最后，通過寫生提高對遠、中、近三景的處理能力，認識寫生中遠、中、近三景的處理對表現(xiàn)畫面空間感及表現(xiàn)繪畫意境的重要作用，在訓練中讓學生根據(jù)景物的遠近用深淺不同的明暗進行表現(xiàn)，并嘗試著根據(jù)主體的需要來表現(xiàn)背景，使畫面顯得豐富、生動有層次。

　　五、戶外寫生營造出輕松和諧的學習氛圍

　　戶外寫生讓學生走出教室，走進了大自然的懷抱，是完全不同于常規(guī)課堂學習的全新體驗，在大自然鳥語花香的美景中進行學習，一改教室中的嚴肅和束縛，學習自然變得輕松愉快，學生三五成群，可以自行的選擇景物，學生獨特的審美個性得到了最充分的展示。

　　寫生課還加強了師生之間、生生之間的互動，在寫生的過程中增進了互相學習交流，教師則需啟發(fā)鼓勵他們大膽表現(xiàn)個體感受，根據(jù)他們各自的特點和優(yōu)勢，充分自由的有感而發(fā)，在表現(xiàn)手法上鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新，可以用不同的繪畫材料進行嘗試，從工具、材料、媒介方面積極的進行拓展，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成具有個性審美傾向的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　當然戶外寫生作為課堂教學的特殊形式，教師的管理和輔導(dǎo)需要付出更多的精力，戶外寫生不能成為“放山羊”，不然起不到教學的效果，反而產(chǎn)生負面影響。另外寫生的地點須因地制宜，考慮到要充分利用課堂四十分鐘的時間，因此應(yīng)以就近寫生為原則，校園及學校附近就是寫生的理想場所。

　　戶外寫生課在教師組織引導(dǎo)下，在學生之間愉快的交流中展現(xiàn)出的是和諧的學習氛圍，同時戶外寫生也是人與自然的和諧與對話，是以自然為師的美術(shù)學習態(tài)度，戶外寫生是美術(shù)教學一道亮麗的風景線。

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