兒童畫的奧秘

　　涂涂、畫畫、想想、玩玩是每個(gè)兒童的天性。畫畫是兒童的一種特殊語言，是兒童表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體。兒童通過自己的親身體驗(yàn)，以敏銳的觀察力、豐富的想象力，把見到的有趣的事、人物、動(dòng)物、自然等，用手中的畫筆，以不同的繪畫內(nèi)容，如漫畫、人物畫、山水畫、科幻畫等形式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。他們可以通過繪畫，充分表達(dá)自己的情感和感受。這是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達(dá)方式。

　　兒童的心理成長(zhǎng)需要經(jīng)歷兩個(gè)時(shí)期：情緒性發(fā)育時(shí)期和知識(shí)性發(fā)育時(shí)期。兒童從情緒性的發(fā)育開始，經(jīng)過知識(shí)性發(fā)展階段和全方位的個(gè)性實(shí)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展。這個(gè)成長(zhǎng)過程絕對(duì)不可能是直線形的，而是呈螺旋狀發(fā)展的。

　　兒童只有得到了情緒的發(fā)散，才能夠集中精力學(xué)習(xí)。當(dāng)兒童處于情緒性發(fā)展階段時(shí)，是以發(fā)散為主，他們的畫很少有計(jì)劃性，隨意揮毫，不考慮別人是否能看懂、畫面是否美觀，全憑自己的想象。當(dāng)兒童處于知性發(fā)育的階段時(shí)，精力非常集中，能夠描繪出有形態(tài)的、較細(xì)致的圖畫，還能創(chuàng)作出精細(xì)的手工作品，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

　　繪畫不但對(duì)解決深刻且嚴(yán)重的兒童心理問題具有顯著療效，還對(duì)日常生活中的兒童成長(zhǎng)具有極其有效的幫助。一般來說，在大腦逐漸發(fā)育的幼兒時(shí)期進(jìn)行無意識(shí)性的發(fā)散欲求表現(xiàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。繪畫對(duì)于兒童有一種天然的吸引力，畫法、構(gòu)圖、象征物、色彩和畫材的選擇等都是有含義的，通過繪畫療法師的解讀和與繪畫療法師的溝通，家長(zhǎng)會(huì)更加確定兒童的心理活動(dòng)，能了解到何時(shí)能培養(yǎng)某種潛能，對(duì)于科學(xué)育兒很有幫助。

　　兒童越早進(jìn)行自由繪畫表現(xiàn)，就越能使他們的觀察力、探索力、想象力、集中力得到顯著的提高。同時(shí)，自由繪畫教育還能培養(yǎng)兒童的色搭感、社會(huì)能力、自信心、語言表達(dá)能力、計(jì)劃能力等。相對(duì)那些沒有進(jìn)行過自由繪畫表現(xiàn)的兒童來說，他們擁有一顆更加強(qiáng)大的、能夠感受幸福的心。

　　開展兒童繪畫對(duì)培養(yǎng)兒童的知識(shí)能力、提高觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、調(diào)節(jié)情緒有很好的幫助和啟發(fā)。

　　能力，這時(shí)，兒童情緒的困擾就可以通過繪畫的方式表達(dá)出來，將其賦予可見的形式。兒童的情感沒有秩序，他們的欲求基本上都是無意識(shí)的，情感和欲求會(huì)因?yàn)楦鞣N原因變得很極端，或是反復(fù)被壓抑，潛藏在意識(shí)的最深處，一旦超出承受范圍，心理就會(huì)產(chǎn)生問題，甚至于演變成畸形心理。

　　兒童情商指導(dǎo)師不僅要能讀懂兒童的畫，還要學(xué)會(huì)和兒童一起分享畫中的故事，從而走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，提升兒童的情商。

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