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班主任的基本素質(zhì)需求
引導(dǎo)語：班主任老師是一個班級集體的領(lǐng)導(dǎo)者，教育者和組織管理者，班主任的素質(zhì)水平直接影響學(xué)生的教育和管理工作的效果，那么作為班主任，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢?下面小編就來為大家詳細(xì)講一講吧。
一、應(yīng)有良好的思想道德品質(zhì)
人們常說：“榜樣的力量是無窮的。”“師者，人之模范。”“無德無以為師。”教師——育人之師，這個職業(yè)對人的品行、風(fēng)范要求不同其他職業(yè)，因為教師的勞動對象是活生生的人，而不是土地，也不是機(jī)器。教師的品行、道德素質(zhì)，尤其是班主任老師的思想品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而班主任的良好思想品質(zhì)能使學(xué)生產(chǎn)生敬愛情感。它可以吸引學(xué)生，并促使學(xué)生模仿教師。班主任老師的道德品質(zhì)思想在教育和管理學(xué)生中會滲透于全部過程。
因此，班主任老師必須有高尚的道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。必須處處以身作則，身教重于言教。用自己的好思想好品質(zhì)好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。德高為范，反之，師德修養(yǎng)不高，不僅會制約學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生的身心健康帶來負(fù)面影響，而且使學(xué)生從心里上疏遠(yuǎn)班主任老師，那么“教師是人類靈魂的工程師”，就會在學(xué)生心目中“貶值”了。
二、應(yīng)具備博學(xué)多才多藝的業(yè)務(wù)素質(zhì)
博學(xué)多才意思是：具有高學(xué)歷、知識才學(xué)淵博，還需要有多方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)或有一技之長。
知識才學(xué)是老師最寶貴的財富，也是一直力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感、信任感。班主任在課堂上提出要求或指示，可以使學(xué)生言聽計從，從而更好地把學(xué)生的教育和管理工作做好。因此對班主任老師的學(xué)問、業(yè)務(wù)技能的要求就更高了。班主任應(yīng)具備多方面多層次的文化知識和業(yè)務(wù)技能，既要有比較扎實的專業(yè)知識，又能了解相關(guān)學(xué)科的一般知識，掌握學(xué)科的教學(xué)方法和教育學(xué)，心理學(xué)等基本理論。并將其創(chuàng)造性地運用到教育實踐中去。同時班主任老師還需要不斷地更新知識、加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。最好有一技之長，以便能更好地開展第二課活動，帶好一個興趣小組，使學(xué)生能被你的才干吸引，心悅誠服地跟著學(xué)，自覺地愉快地接受你的教育。
三、應(yīng)具有熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)
新的教育觀念——師生的關(guān)系要像朋友一樣，平等地位。教育的老前輩曾有言：“教育的全部技巧在于如何愛學(xué)生。”熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的情感是班主任老師必備的心理素質(zhì)。這就是要求對學(xué)生尊重、理解、信任，與他們建立平等、民主、和諧、親切的師生關(guān)系。班主任老師在與學(xué)生交談中要用自己的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識上或行為上出現(xiàn)問題時，我們應(yīng)該采取“曉之以理，動之以情”的方式進(jìn)行說理教育，萬萬不能體罰或變相體罰。人非草木，只要有情，必能動心。使學(xué)生感到教育過程中有親切感，學(xué)生就會有改過之心。教育家丁有款老師的轉(zhuǎn)變差生的經(jīng)驗就是“偏愛差生”，結(jié)果使其任教的班合格率大大提高。因此班主任老師只要具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)，必定育出高素質(zhì)人才。
四、應(yīng)具備良好的儀表形象和健康的審美素質(zhì)
班主任老師儀表形象，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任對學(xué)生來說，他是一切美好形象的化身和可以仿效的榜樣。班主任要從一切教育和管理學(xué)生著眼，不能忽視自己的儀表形象或風(fēng)度衣著，我認(rèn)為要有良好的審美觀念，要整潔、大方、得體，舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要自我塑造一個美好的教師形象，讓學(xué)生從自己身上獲得真、善、美，學(xué)會創(chuàng)造人生。還要注意自己的審美觀點，以更好地吸引學(xué)生的敬愛之情，進(jìn)而收到良好的教育效果。
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