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教師資格證歷年真題及答案（精選14套）
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教師資格證歷年真題及答案 1
教師資格證考試筆試階段2023年上半年考試考前練習(xí)題
1.關(guān)于教育的三要素的關(guān)系，說(shuō)法不正確的是（ ）。
A.教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶
B.受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象
C.教育影響是教育者對(duì)受教育者作用的橋梁
D.這三個(gè)要素相互獨(dú)立，沒(méi)有影響
2.教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的能力，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，從作用的方向看，此觀點(diǎn)反映教育具有（ ）。
A.顯性功能與隱性功能
B.正向功能與負(fù)向功能
C.社會(huì)功能與個(gè)體功能
D.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能
3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起著保證方向和保持動(dòng)力作用的是（ ）。
A.美育
B.智育
C.體育
D.德育
4.在教育的社會(huì)功能中，與人類教育共始終的基本功能是（ ）。
A.文化功能
B.政治功能
C.經(jīng)濟(jì)功能
D.科技功能
5.某學(xué)校在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中吸取了綜合課程論的基本觀點(diǎn)，將理科課程中的物理和化學(xué)等教學(xué)內(nèi)容整合成為一門綜合性的實(shí)踐探究課程，以期能夠打破原有學(xué)科間的界線，這種綜合課程稱為（ ）。
A.潛在課程
B.廣域課程
C.核心課程
D.合并課程
6.下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了教學(xué)原則中量力性原則的是（ ）。
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.欲速則不達(dá)
D.語(yǔ)之而不知，雖舍之可也
7.（ ）是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。
A.課程設(shè)計(jì)
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程目標(biāo)
8.貼在教師墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（ ）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.顯性課程
9.俗話說(shuō)：不入虎穴焉得虎子。對(duì)這句話理解不正確的是（ ）。
A.進(jìn)了虎穴，就一定能得到虎子
B.只有進(jìn)虎穴，才可能得到虎子
C.即使進(jìn)了虎穴，也不一定就能得到虎子
D.要得到虎子，就必須進(jìn)虎穴
10.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“8+5+4→203252”“5+6+3→181533”“4+3+4→121628”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。
A.8+7+2→141632
B.8+7+2→141630
C.8+7+2→161430
D.8+7+2→161432
參考答案
1.【答案】D。解析：教育者、受教育者和教育影響這三個(gè)要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。
2.【答案】B。解析：教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負(fù)向功能（消極功能）指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。題干表述的是教育有助于個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造力，也阻礙發(fā)展創(chuàng)造力，所以反映的是教育的正向功能和負(fù)向功能。
3.【答案】D。解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保持方向和動(dòng)力。
4.【答案】A。解析：本題考查教育的功能。從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。其中，教育的社會(huì)功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。現(xiàn)代教育的社會(huì)功能包括：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、人口功能、文化功能、科技功能等。其中教育的文化功能是指：一方面，教育本身是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分；另一方面，教育又在文化的繼承、傳播、選擇、交流、創(chuàng)新諸方面發(fā)揮著特殊的功能。教育最深遠(yuǎn)的功能是影響文化的發(fā)展，與人類教育共始終，故本題選擇A項(xiàng)。選項(xiàng)B，教育的政治功能是指教育并不是消極被動(dòng)地接受政治的制約，作為一種能動(dòng)的社會(huì)因素，教育對(duì)政治產(chǎn)生巨大的影響。在不同社會(huì)和不同的歷史時(shí)期，教育表現(xiàn)出不同的政治功能，它既可為維護(hù)和鞏固某一政治制度服務(wù)，也可為推翻某一舊的政治制度、建立新的政治制度服務(wù)。教育具有什么樣的政治功能是由教育的社會(huì)性質(zhì)決定的。政治功能是教育的最直接的功能，因此選項(xiàng)B不符合題意，故錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，教育的經(jīng)濟(jì)功能指教育系統(tǒng)對(duì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展已由依靠物質(zhì)、資金的物力增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳肆椭R(shí)資本增長(zhǎng)的模式，教育也日益成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的重要因素。經(jīng)濟(jì)功能是教育的最基礎(chǔ)的功能，因此選項(xiàng)C不符合題意，故錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，教育的科技功能具體體現(xiàn)在：教育能夠傳播科學(xué)技術(shù)的功能、教育具有創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的功能、教育能夠把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力、教育是科技知識(shí)再生產(chǎn)的基本手段和重要途徑。因此選項(xiàng)D不符合題意，故錯(cuò)誤。綜上所述，BCD三項(xiàng)均不符合題意，故選擇A項(xiàng)。
5.【答案】B。解析：潛在課程也叫隱性課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說(shuō)是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。廣域課程：亦稱“綜合課程”，合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國(guó)家把地理、歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程；把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。核心課程也叫問(wèn)題課程，是指以問(wèn)題為核心將幾門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。D項(xiàng)為干擾項(xiàng)。故本題選B。
6.【答案】D。解析：量力性原則（又稱可接受性原則），指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。題目中“語(yǔ)之而不知，雖舍之可也”，這句話的意思是在給學(xué)生講解后還不明白的情況下，暫時(shí)擱置問(wèn)題也是可以的。在教學(xué)中表現(xiàn)為，如果超過(guò)學(xué)生能力范圍的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)臄R置，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行量力施教，體現(xiàn)了量力性原則。A項(xiàng)體現(xiàn)鞏固性原則，B項(xiàng)體現(xiàn)啟發(fā)性原則，C項(xiàng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。因此本題選D。
7.【答案】B。解析：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（教科書(shū)）是課程設(shè)計(jì)的.三個(gè)層次，是課程文本的一般表現(xiàn)形式，也是我國(guó)中小學(xué)課程的主要組成部分。課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、術(shù)語(yǔ)解釋（附錄），共五個(gè)部分。故B選項(xiàng)正確。
8.【答案】C。解析：所謂隱性課程，一般是指形成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各個(gè)要素，如師生關(guān)系、能力水平、課堂規(guī)則與程序、隱喻的教科書(shū)內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性差異以及課堂獎(jiǎng)勵(lì)方式等。這些要素經(jīng)常地有效地對(duì)學(xué)生發(fā)揮著影響。課程表屬于一種隱性課程，向?qū)W生傳遞社會(huì)需要的價(jià)值觀念和學(xué)校文化。所以C項(xiàng)正確。
9.【答案】A。解析：不入虎穴焉得虎子，意思是只有進(jìn)入虎穴，才能得到虎子，說(shuō)明入虎穴是得虎子的必要條件，即B項(xiàng)。必要條件假言命題推理，肯定前件不能得到肯定的后件，因此C項(xiàng)正確，A項(xiàng)錯(cuò)誤；肯定的后件一定能得出肯定的前件，因此D項(xiàng)正確。故答案是A。
10.【答案】B。解析：8+5+4→203252的規(guī)律為20=5×4，32=8×4，52=（8+5）×4；后面兩個(gè)式子也是如此，接著此規(guī)律，所以應(yīng)該選擇B。
教師資格證歷年真題及答案 2
2022年上半年中學(xué)教資教育知識(shí)考試真題及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.【題干】我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。
【選項(xiàng)】
A.楊賢江
B.陶行知
C.黃炎培
D.李大釗
【答案】A
【解析】我國(guó)最早的馬克思主義教育學(xué)著作是楊賢江著《新教育大綱》。楊賢江是杰出的青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義教育理論家。
2.【題干】1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（�。�
【選項(xiàng)】
A.《理想國(guó)》
B.《巨人傳》
C.《太陽(yáng)城》
D.《愛(ài)彌兒》
【答案】D
【解析】A項(xiàng)，《理想國(guó)》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖（公元前427-公元前347年）創(chuàng)作的哲學(xué)對(duì)話體著作。全書(shū)主要論述了柏拉圖心中理想國(guó)的構(gòu)建、治理和正義，主題是關(guān)于國(guó)家的管理。
B項(xiàng)，《巨人傳》原名《高康大和龐大固�！�，共五卷，是法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期小說(shuō)家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部諷刺小說(shuō)。
C項(xiàng)，《太陽(yáng)城》是意大利早期空想共產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對(duì)話體游記，也是一部政治學(xué)著作。
D項(xiàng)，《愛(ài)彌兒》是法國(guó)思想家盧梭創(chuàng)作的教育學(xué)著作，首次出版于1762年。該書(shū)是一本夾敘夾議的教育小說(shuō)，系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作。
3.【題干】有的人在逆境中奮起有的人在逆境中消沉：有的人在順境中如魚(yú)得水：有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說(shuō)明（�。�
【選項(xiàng)】
A.順境有利于人的發(fā)展
B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展
C.逆境有利于人的發(fā)展
D.人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性
【答案】D
【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，不是消極、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。
4.【題干】教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（�。�
【選項(xiàng)】
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.行動(dòng)研究
C.調(diào)查研究
D.個(gè)案研究
【答案】B
【解析】教育行動(dòng)研究，亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性深索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以自身教學(xué)或所在學(xué)校教學(xué)中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行的研究。
5.【題干】“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有（ ）。
【選項(xiàng)】
A.科學(xué)性
B.階段性
C.生產(chǎn)性
D.獨(dú)立性
【答案】C
【解析】教育的生產(chǎn)性是指教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展�？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會(huì)中而且是最重要的生產(chǎn)力。而科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳播、繼和發(fā)展要通過(guò)教育。教育不是簡(jiǎn)單地傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而是擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)。高等學(xué)校已經(jīng)成為科學(xué)研究的重要基地。許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)發(fā)明都是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里首先創(chuàng)造出來(lái)的。學(xué)校通過(guò)它的學(xué)生把這些新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)迅速地、大面積地推廣開(kāi)去，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。題干中體現(xiàn)的是教育的生產(chǎn)性。
6.【題干】“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這反映了人的身心發(fā)展有（ ）。
【選項(xiàng)】
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一方面的不同時(shí)期發(fā)展不均衡，在不同方面同一時(shí)期也不均衡。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。
或者說(shuō)我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多采用鼓動(dòng)教育的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題干的表述反映了人身心發(fā)展具有不平衡性。
7.【題干】《中華人民義務(wù)教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。義務(wù)教育的基本特征（�。�。
【選項(xiàng)】
A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性
B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性
C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性
D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性
【答案】A
【解析】義務(wù)教育的基本特征：
�。�1）強(qiáng)制性。
強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任：政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。
（2）普遍性。
在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。
�。�3）免費(fèi)性。
就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。
8.【題干】目前，我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（�。�
【選項(xiàng)】
A.國(guó)家統(tǒng)一管理
B.地方與學(xué)校共同管理
C.學(xué)校自主管理
D.國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)共同管理
【答案】D
【解析】我國(guó)實(shí)行三級(jí)課程管理體制，即國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。
9.【題干】由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（�。�。
【選項(xiàng)】
A.范例教學(xué)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.暗示教學(xué)
D.非制導(dǎo)教學(xué)
【答案】C
【解析】喬治·洛扎諾夫創(chuàng)立的暗示教學(xué)法就是創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識(shí)結(jié)合起來(lái)。
10.【題干】把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（�。�。
【選項(xiàng)】
A.合作學(xué)習(xí)
B.復(fù)式教學(xué)
C.小班教學(xué)
D.分層教學(xué)
【答案】B
【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年紀(jì)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行；同單式教學(xué)（即把不同年級(jí)的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué)）相對(duì)。
11.【題干】在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話，這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
【選項(xiàng)】
A.說(shuō)服教育法
B.實(shí)際鍛煉法
C.情感陶冶法
D.自我修養(yǎng)法
【答案】C
【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的'影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話，體現(xiàn)了情感陶冶法。
12.【題干】李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（�。�。
【選項(xiàng)】
A.負(fù)向強(qiáng)化
B.間隔強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
【答案】D
【解析】替代性強(qiáng)化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)就是替代性強(qiáng)化的體現(xiàn)。
13.【題干】劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（�。�。
【選項(xiàng)】
A.負(fù)向遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.逆向遷移
【答案】B
【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。題干中劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解就是順向遷移的表現(xiàn)。
14.【題干】郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)（�。�
【選項(xiàng)】
A.注意的穩(wěn)定
B.注意的分配
C.注意的范圍
D.注意的轉(zhuǎn)移
【答案】B
【解析】注意的分配是同一時(shí)間做不同的活動(dòng)，不能做到顧此失彼，因此，注意的分配與注意對(duì)象刺激的強(qiáng)度有關(guān)。題干中郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就是注意的分配的表現(xiàn)。
15.【題干】進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（�。�。
【選項(xiàng)】
A.彌散性
B.閉鎖性
C.波動(dòng)性
D.感染性
【答案】C
【解析】青少年情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而豐富，情緒較為復(fù)雜多變，反映了心理發(fā)展的情感波動(dòng)性的特點(diǎn)。題干中趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁就是波動(dòng)性的表現(xiàn)。
16.【題干】李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的哪一特點(diǎn)（�。�。
【選項(xiàng)】
A.果斷性
B.獨(dú)立性
C.堅(jiān)韌性
D.自制性
【答案】C
【解析】意志的堅(jiān)持性，又稱堅(jiān)韌性，它是指在意志行動(dòng)中，能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題干中李玲遇事常拿不定主意就是缺乏意志的堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。
17.【題干】廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（�。�。
【選項(xiàng)】
A.認(rèn)真法
B.代幣法
C.脫敏法
D.消退法
【答案】B
【解析】代幣法是行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎(jiǎng)勵(lì)制。用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達(dá)到目的。題干中廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，就是代幣法的體現(xiàn)。
18.【題干】陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。
【選項(xiàng)】
A.抑郁
B.妄想
C.強(qiáng)迫
D.焦慮
【答案】D
【解析】焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹，緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、心悸、胸悶、乏力、出冷汗。
19.【題干】鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀看某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于（ ）。
【選項(xiàng)】
A.樹(shù)立榜樣
B.有效說(shuō)服
C.群體約定
D.價(jià)值辨析
【答案】A
【解析】樹(shù)立榜樣法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹(shù)立榜樣法。
20.【題干】語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生的觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（�。�
【選項(xiàng)】
A.民主式
B.權(quán)威式
C.放任式
D.專制式
【答案】A
【解析】民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動(dòng)中積極、認(rèn)真，寬嚴(yán)適度，善于通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂管理的有效進(jìn)行。在民主型管理的課堂上，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)愉快，課堂教學(xué)效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)屬于民主型。
21.【題干】決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（�。�。
【選項(xiàng)】
A.角色意志
B.角色體驗(yàn)
C.角色認(rèn)知
D.角色期待
【答案】C
【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)其他角色關(guān)系的認(rèn)識(shí)。任何角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認(rèn)知是角色扮演的首要條件，一個(gè)人能否成功地扮演角色，取決于對(duì)角色的認(rèn)知程度。
二、辨析題。先回答正誤，再說(shuō)明理由
22.【題干】教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是必然的。
【答案】這種說(shuō)法具有片面性：
1.教育的正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實(shí)施教育的過(guò)程中，要促進(jìn)教育正向功能的實(shí)現(xiàn)，必須充分遵循社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。教育的負(fù)向功指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價(jià)值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展起阻礙作用。
2.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用。
23.【題干】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。
【答案】這種說(shuō)法是正確的。從總體上來(lái)講，課程內(nèi)容包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。是根據(jù)課程目標(biāo)，從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來(lái)，并按照一定的學(xué)科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織編排成的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體系。課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識(shí)，它包含著學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的間接經(jīng)驗(yàn)和與之相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其中間接經(jīng)驗(yàn)即理論化、系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)，是課程內(nèi)容的主要來(lái)源；直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)需要的感性知識(shí)，是課程內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。因此學(xué)校的課程內(nèi)容主要是由由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的說(shuō)法是正確的。
24.【題干】動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。
【答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。總體而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家耶克斯-多德森指出動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。
即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平適中的時(shí)候，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高，一旦超過(guò)頂峰的狀態(tài)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)時(shí)就會(huì)對(duì)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是動(dòng)機(jī)的最佳水平不是固定不變的，而是隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在面對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不是越高越好，它的最佳水平點(diǎn)會(huì)低一些。但是對(duì)比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們要保特比較高的動(dòng)機(jī)水平即可。
25.【題干】情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程。
【答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
�。�1）情緒影響感受性；良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會(huì)降低感受性。
�。�2）情緒對(duì)知覺(jué)的影響；情緒會(huì)影響我們對(duì)一些模棱兩可的刺激的知覺(jué)。當(dāng)個(gè)體正體驗(yàn)著積極的情緒時(shí)，他就會(huì)用贊同的眼光去知覺(jué)和評(píng)價(jià)這些刺激。
�。�3）情緒對(duì)記憶的影響：情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。
（4）情緒對(duì)思維的影響；處于良好的情緒狀態(tài)時(shí)，思維活躍而縝密，條理清晰，推理嚴(yán)密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時(shí)，腦子會(huì)變得遲鈍。
三、簡(jiǎn)答題
26.【題干】簡(jiǎn)述制約課程內(nèi)容選擇的因素。
【答案】社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)因素
社會(huì)對(duì)課程的制約是從社會(huì)條件和社會(huì)要求兩方面來(lái)發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會(huì)所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會(huì)對(duì)各種人才的需求，設(shè)計(jì)出適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會(huì)同步發(fā)展。
�。ǘ┲R(shí)因素
知識(shí)是人類在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。課程與知識(shí)的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞和傳播知識(shí)的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識(shí)寶庫(kù)是學(xué)校課程取之不盡的源泉。
�。ㄈ﹥和蛩�
制約課程的學(xué)生因素，包括學(xué)生的需要和條件，其中包括興趣、愛(ài)好、接受能力和原有的知識(shí)能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一方面要受學(xué)生身心發(fā)展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)展水平個(gè)性差異的制約。
27.【題干】簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。
【答案】①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問(wèn)題）
�、趩l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
�、圩寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�、馨l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。
28.【題干】簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。
【答案】皮亞杰認(rèn)為由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段，包括感知運(yùn)動(dòng)階段（出生～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7、8～11、12歲）、形式運(yùn)算階段（12～15歲）。這四個(gè)階段是按照固定不變的順序來(lái)呈現(xiàn)的。每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的自然延伸，也是后一個(gè)階段的必然前提，發(fā)展階段既不能畫(huà)越，也不能逆轉(zhuǎn)，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。
29.【題干】簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法。
【答案】教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法包括：
（1）個(gè)體積極地自我調(diào)適。主要包括：觀念改變；有積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式；有合理的飲食和鍛煉，保特身體健康。
�。�2）組織有效的干預(yù)。組織干預(yù)的思路就是通過(guò)削減過(guò)度的工作時(shí)間、降低工作負(fù)荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會(huì)支特系統(tǒng)來(lái)防止和緩解教師的心理壓力。
�。�3）構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。維護(hù)教師心理健康，需要建立一個(gè)和諧的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)各界對(duì)教師的角色期待進(jìn)行合理的定位。
四、材料分析題
30、材料：
在我擔(dān)任初二（⑤）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(zhǎng)帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長(zhǎng)不停數(shù)落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子一直低著頭。由手我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jī)靠后，但是有一些長(zhǎng)處，所以待家長(zhǎng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道：這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽(tīng)課，我想以后成績(jī)肯是會(huì)有進(jìn)步的。說(shuō)完，那孩子抬起頭來(lái)，看了看我，他的眼睛里含著淚水……
在那以前，我很少正面表?yè)P(yáng)過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè)于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)這次當(dāng)這家長(zhǎng)面表?yè)P(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。所以，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸夸學(xué)生能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。
問(wèn)題：
�。�1）【題干】結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？
【答案】材料中班主任的教育教學(xué)行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，家長(zhǎng)眼中的孩子是一無(wú)是處，不停數(shù)落孩子，但在老師眼中雖然該生成績(jī)靠后，但是其也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽(tīng)課，樂(lè)于助人等等，因此老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而也可以促進(jìn)成績(jī)的提升。
�。�2）【題干】闡述貫徹該德育原則的基本要求。
【答案】依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求：
（1）要用一分為二的眼光、客觀得評(píng)價(jià)學(xué)生；
�。�2）要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想里的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；
�。�3）要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
31、材料：
王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好？
問(wèn)題：
�。�1）【題干】請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題？（10分）
【答案】維果茨基關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認(rèn)為教學(xué)必須考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)了教師必須重視學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，這一思想對(duì)正確理解教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學(xué)老師兩次沒(méi)有正確把握學(xué)情，第一次低估了學(xué)生已有的知識(shí)，第二次又過(guò)于拔高了知識(shí)內(nèi)容。這兩種教學(xué)情境，都是沒(méi)有考慮兒童現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的低下，沒(méi)有成功創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”。而張老師提出的“跳一跳能摘到桃子”經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)就是既重視了學(xué)生已到達(dá)的水平，又考慮到在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)的水平，符合教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。
�。�2）【題干】結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）
【答案】要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以采取的措施：
�。�1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識(shí)水平，充分備課，尤其是備學(xué)情。材料中王老師作為一名新入職教師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，將自己的課堂建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
�。�2）教師要樹(shù)立科學(xué)的、交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。王老師在課堂上應(yīng)重視師生間、學(xué)生間的信息交流，及時(shí)且準(zhǔn)確地把握并調(diào)整課堂節(jié)奏。
�。�3）注重學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，王老師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)為本”的學(xué)生觀，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
（4）在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到啟發(fā)誘導(dǎo)，采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。王老師作為新老師，教學(xué)靈活性不夠，需要在課堂中多種教學(xué)形式并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多向有困難的題目挑戰(zhàn)。
教師資格證歷年真題及答案 3
2022下半年教師資格證考試筆試辨析題考試真題解析
辨析題
22.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。
【參考解析】此說(shuō)法錯(cuò)誤。全面發(fā)展與平均發(fā)展不是同一概念。全面發(fā)展是指學(xué)生在德智體美勞等方面都得到發(fā)展，其實(shí)質(zhì)和核心就是個(gè)人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在這些基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合。而不是德、智、體諸方面的平均發(fā)展。
23.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑。
【參考解析】此說(shuō)法錯(cuò)誤。我國(guó)學(xué)校教育的主要途徑有教學(xué)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。其中，教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，但不是唯一途徑， 它與課外活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等其他教育途徑互相配合，都在教育活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。
24.氣質(zhì)無(wú)好壞之分。
【參考解析】此說(shuō)法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。
25.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的。
【參考解析】此說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的比較持久的變化。首先，學(xué)習(xí)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)所引起，這里的“經(jīng)驗(yàn)”是個(gè)體通過(guò)某種活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是個(gè)體與外界信息的相互作用的過(guò)程。其次，由于學(xué)習(xí)必然發(fā)生的變化有時(shí)立即見(jiàn)諸于行為，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)諸于行為，產(chǎn)生思維的變化，無(wú)論是思維或行為的變化，都是比較持久的。藥物、疲勞、疾病等引起的行為變化都比較短暫，不能稱之為學(xué)習(xí)的行為變化。另外，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為行為的變化等同于學(xué)習(xí)的存在。學(xué)習(xí)的產(chǎn)生是由練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的。個(gè)體的成熟乃至衰老也會(huì)使其行為產(chǎn)生持久的改變，都不能稱之為學(xué)習(xí)。因此，行為的改變不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，只有個(gè)體由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的比較持久的變化才是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
簡(jiǎn)答題
26. 簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)。
【參考解析】
學(xué)科課程的主要特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，從不同的知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程；第二，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系為核心設(shè)計(jì)課程；第三，重視系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授。
27.簡(jiǎn)述中學(xué)教師布置作業(yè)的基本要求。
【參考解析】
布置課外作業(yè)的要求：
第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第二，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過(guò)班主任來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。
第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。
第四，教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
28.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒情感的`特點(diǎn)。
【參考解析】
中學(xué)生的情緒特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）爆發(fā)性和沖動(dòng)性。青少年學(xué)生一旦激起某種性質(zhì)的情感，情緒會(huì)猛烈爆發(fā)出來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激情特征，情緒情感沖破理智的意識(shí)控制，淋漓盡致地顯露出他們對(duì)外界事物的愛(ài)、恨、不滿或恐懼，絕望等情緒。
�。�2）不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生情緒雖然強(qiáng)烈，但波動(dòng)劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定，情緒容易從一個(gè)極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個(gè)極端，他們對(duì)事物的看法較片面，很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。
�。�3）外露性和內(nèi)隱性。青少年學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情感表現(xiàn)和行為反應(yīng)。他們既表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒情感的反應(yīng)，對(duì)外界事物的喜怒哀樂(lè)喜形于色，淋漓盡致地抒發(fā)他們的內(nèi)心感受：又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學(xué)會(huì)用理智控制自己的情緒反應(yīng)。
�。�4）心境化和持久性。一方面青少年會(huì)因?yàn)槌晒蚴斋@而使快樂(lè)情緒體驗(yàn)延長(zhǎng)，表現(xiàn)為積極良好的心境；另一方面因挫折或失敗會(huì)使不愉快的消極情緒延長(zhǎng)，表現(xiàn)為不良的心境，青少年的許多不良情緒往往具有情緒心境化色彩。
29.簡(jiǎn)述人格的特點(diǎn)。
【參考解析】
人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，它有如下特點(diǎn)：
�、偃烁竦恼w性
�、谌烁竦姆�(wěn)定性和可塑性
③人格的獨(dú)特性
�、苋烁竦墓δ苄�
⑤人格的生物性與社會(huì)性
教師資格證歷年真題及答案 4
2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試備考初期練習(xí)題
1、（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求�！締芜x題】
A.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育
B.堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本
C.堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本
D.關(guān)愛(ài)人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性
正確答案：A
答案解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)綱要（2010~2020年）》指出以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力 。
2、我國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作是（ ）�！締芜x題】
A.葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》
B.葉圣陶的《稻草人》和張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>
C.冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》
D.張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》和賀宜的《野小鬼》
正確答案：A
答案解析：中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作是葉圣陶創(chuàng)作并發(fā)表于20年代初的童話《稻草人》和稍晚于幾年問(wèn)世的冰心的書(shū)信體散文《寄小讀者》。張?zhí)煲淼耐挕洞罅趾托×帧肥?0年代中國(guó)兒童文學(xué)的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張?zhí)煲淼腵《寶葫蘆的秘密》則發(fā)表于新中國(guó)成立以后。故選A。
3、下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是（ ）�！締芜x題】
A.為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形
B.在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)
C.交通信號(hào)燈中紅色被用做停車信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)
D.家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警
正確答案：D
答案解析：本題考查的是生活常識(shí)。打電話時(shí)會(huì)產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。
4、學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，學(xué)校對(duì)李某可以采取的管教方式是（ ）�！締芜x題】
A.收養(yǎng)教育
B.強(qiáng)制勸退
C.開(kāi)除學(xué)籍
D.批評(píng)教育
正確答案：D
答案解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除�！�
5、下列選項(xiàng)中，與“五臺(tái)山——山西”邏輯關(guān)系不同的是（ ）。【單選題】
A.普陀山——浙江
B.泰山——泰安
C.峨眉山——四川
D.九華山——安徽
正確答案：B
答案解析：題干中的邏輯關(guān)系為佛教名山——省份，B項(xiàng)泰安不是省份。
6、骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（ ）�！締芜x題】
A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)
B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我
C.注重反省，調(diào)適自我
D.迎合同事，搞好關(guān)系
正確答案：C
答案解析：對(duì)于在同行測(cè)評(píng)中得分不高，閔老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力趕超。并且不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到關(guān)心熱愛(ài)。
7、（ ）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)�！締芜x題】
A.國(guó)務(wù)院教育行政部門
B.國(guó)務(wù)院
C.全國(guó)人民代表大會(huì)
D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
正確答案：A
答案解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第十五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。
8、下列曲目不屬于我國(guó)十大古曲的是（ ）�！締芜x題】
A.高山流水
B.梅花三弄
C.金蛇狂舞
D.陽(yáng)春白雪
正確答案：C
答案解析：我國(guó)古代的十大古曲是：高山流水、廣陵散、平沙落雁、梅花三弄、十面埋伏、夕陽(yáng)蕭鼓、漁樵問(wèn)答、胡笳十八拍、漢宮秋月、陽(yáng)春白雪。金蛇狂舞是聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編而成的，不屬于我國(guó)十大古曲。
9、某幼兒園教師錢某實(shí)名舉報(bào)丁園長(zhǎng)的違法亂紀(jì)行為，園長(zhǎng)知曉后，找社會(huì)人員毆打錢某，致使錢某重傷。對(duì)該園長(zhǎng)的行為應(yīng)依法（ ）�！締芜x題】
A.給予行政處罰
B.追究其刑事責(zé)任
C.給予其行政處分
D.追究其治安責(zé)任
正確答案：B
答案解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十六條，對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。故本題選Ｂ。
10、Excel工作表中，B4：E6單元區(qū)域內(nèi)包含的行數(shù)和列數(shù)分別是（ ）。【單選題】
A.3，4
B.4，6
C.6，4
D.4，3
正確答案：A
答案解析：在Excel工作表中，字母表示列，數(shù)字表示行。因此，4行到6行之間共有3行，B列到E列之間共有4列。故本題答案為A。
教師資格證歷年真題及答案 5
2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試筆試簡(jiǎn)答題考前練習(xí)
一.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展規(guī)律及其與教育的關(guān)系
個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。
�。ㄒ唬┙逃m應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展
�。ǘ┙逃m應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性規(guī)律。
�。ㄈ┥硇陌l(fā)展的不平衡性規(guī)律
�。ㄋ模┥硇陌l(fā)展的互補(bǔ)性
（五）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。
總之，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，但并不等于遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平而是從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過(guò)他們努力能夠達(dá)到的要求，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，不斷提高他們身心發(fā)展的水平。
二.教師職業(yè)素養(yǎng)有哪些？
1、道德素養(yǎng)
�。�1）思想素養(yǎng)包括：①科學(xué)的世界；②積極的人生觀；③崇高的職業(yè)理想
�。�2）政治素養(yǎng)包括：①教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；②教師要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義；③教師應(yīng)自覺(jué)地樹(shù)立共產(chǎn)主義的奮斗方向
�。�3）職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
中國(guó)當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)共同發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。
2、知識(shí)素養(yǎng)
�。�1）教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。
�。�2）教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進(jìn)的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。
3、能力素養(yǎng)
（1）基礎(chǔ)能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）；言語(yǔ)能力素養(yǎng)（口語(yǔ)、體語(yǔ)能力素養(yǎng)）
（2）職業(yè)能力素養(yǎng)：教學(xué)能力素養(yǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力、課堂施教能力）、育人能力素養(yǎng)（心理溝通能力、行為輔導(dǎo)能力、班級(jí)管理能力）、教育科研能力素養(yǎng)
4、心理素養(yǎng)
認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)
5、身體素養(yǎng)
教師要有健康的身體
三.德育原則有哪些？
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則
�。ǘ┦鑼�(dǎo)原則
（三）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
�。ㄋ模┙逃囊恢滦院瓦B貫性原則
�。ㄎ澹┮虿氖┙淘瓌t
（六）課堂與生活相結(jié)合的原則
�。ㄆ撸╅L(zhǎng)善救失原則
�。ò耍╈`活施教原則
（九）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
四.教學(xué)原則有哪些？
直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。
五.如何建立良好的師生關(guān)系？
1.建立新型的師生觀
2.樹(shù)立教師威信
3.善于和學(xué)生交往
4.發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
六.上一堂好課的基本要求是什么？
1、目標(biāo)明確
2、重點(diǎn)突出
3、內(nèi)容正確
4、方法得當(dāng)
5、表達(dá)清晰
6、組織嚴(yán)密
7、氣氛熱烈
七.專家教師與新教師的.差異有哪些？
1、課前計(jì)劃差異
專家型教師的課前計(jì)劃：簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。
新手型教師的課前計(jì)劃：依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情景的變化而修改課前計(jì)劃。
2、教學(xué)過(guò)程中存在的差異
（1）教學(xué)過(guò)程中：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強(qiáng)。新手則較為模糊，難以執(zhí)行。
（2）維護(hù)學(xué)生注意力方面：專家方法多樣。
（3）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學(xué)內(nèi)容入手。
�。�4）提問(wèn)與反饋：專家的提問(wèn)多，反饋及時(shí)。
3、課堂練習(xí)與檢查家庭作業(yè)的差異
專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的手段，而新教師認(rèn)為練習(xí)是必經(jīng)的步驟。
4、課后評(píng)價(jià)差異
新教師的課后評(píng)價(jià)比老教師更關(guān)注課堂發(fā)生的細(xì)節(jié)。
5、其他差異
專家型教師的師生關(guān)系融洽，人格魅力大，對(duì)職業(yè)情感投入程度高，職業(yè)業(yè)務(wù)感和好責(zé)任感強(qiáng)。
八.如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？
學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：
1、精選教材
2、合理編排教學(xué)內(nèi)容
3、合理安排教學(xué)程序
4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
九.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；
2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；
3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；
4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
簡(jiǎn)單題在教育學(xué)考試中的分?jǐn)?shù)也是比較重要的，考生一定要重視起來(lái)。
教師資格證歷年真題及答案 6
教師資格證考試2023年上半年筆試考試考前模擬試題
1、1923年出版的《稻草人》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是（ ）。【單選題】
A.茅盾
B.葉圣陶
C.張?zhí)煲?/p>
D.陳伯吹
正確答案：B
答案解析：《稻草人》是新中國(guó)第一本為兒童而寫(xiě)的童話集，作者葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難，氣氛略顯低調(diào)和悲哀。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫(xiě)細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。魯迅說(shuō)，葉圣陶的《稻草人》是給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路的。
2、下列作家中，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作而著稱于世的是（ ）�！締芜x題】
A.莫泊桑
B.巴爾扎克
C.巴爾扎克
D.普希金
正確答案：A
答案解析：本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握莫泊桑是法國(guó)短篇小說(shuō)作家，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作聞名于世。
3、2018年4月3日，“再現(xiàn)致遠(yuǎn)艦一遼寧‘丹東一號(hào)’清代沉船出水文物展”在遼寧省博物館正式開(kāi)幕。致遠(yuǎn)艦參加的戰(zhàn)斗發(fā)生在（ ）�！締芜x題】
A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
B.八國(guó)聯(lián)軍侵華
C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
D.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
正確答案：C
答案解析：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的黃海海戰(zhàn)中，清朝北洋艦隊(duì)致遠(yuǎn)艦官兵不畏強(qiáng)敵，勇于戰(zhàn)斗，不幸中彈沉沒(méi)。
4、假定G不與B相鄰但與最南側(cè)的某星相鄰，可以推出位于正中的星是（ ）�！締芜x題】
A.B星
B.C星
C.E星
D.F星
正確答案：B
答案解析：根據(jù)“B星與F星相鄰”、“F星與C星相鄰”可知這三顆星的排列順序?yàn)锽FC，因?yàn)椤癈星與E星相鄰”，可確定四顆星的排列順序?yàn)锽FCE。剩下A、D、G三顆星的位置不能確定，由“G與B不相鄰”且G與最南側(cè)的某星相鄰，而“A在F的北側(cè)”可知，A在北側(cè)，G位于南側(cè)數(shù)第二位，故最南側(cè)的是D，七顆星位置是ABFCEGD，位于正中的是C星。因此位于正中的星是C星，答案選B。
5、1957年10月，（ ）把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的`誕生，揭開(kāi)了太空技術(shù)的序幕�！締芜x題】
A.美國(guó)
B.前蘇聯(lián)
C.中國(guó)
D.歐共體
正確答案：B
答案解析：1957年10月4日，蘇聯(lián)宣布已經(jīng)成功地把世界上第一顆繞地球運(yùn)行的人造衛(wèi)星——伴侶號(hào)送入軌道。
6、與《周易》相關(guān)的歷史人物是（ ）�！締芜x題】
A.周景王
B.周文王
C.周平王
D.周元王
正確答案：B
答案解析：《周易》有很長(zhǎng)的形成和發(fā)展過(guò)程。相傳伏羲氏畫(huà)八卦，將天地間萬(wàn)物的現(xiàn)象都包括于其中，這是原始的易。據(jù)說(shuō)周文王經(jīng)過(guò)悉心鉆研，將其規(guī)范化、條理化，演繹成六十四卦和三百八十四爻，有了卦辭、爻辭，人稱《周易》。
7、社會(huì)上曾流傳一句話：研究導(dǎo)彈的掙不過(guò)賣茶葉蛋的；也有人說(shuō)，當(dāng)個(gè)服務(wù)員一個(gè)月還能掙二千多呢。面對(duì)這些言論，作為一個(gè)幼教老師必須（ ），才能懷著平常心工作在一線，安心工作、用心工作�！締芜x題】
A.樹(shù)立崇高的職業(yè)理想
B.具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度
C.采用靈活多樣的教學(xué)手段
D.了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)
正確答案：A
答案解析：教師的職業(yè)雖然兩袖清風(fēng)，但卻是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，因此必須樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，才能懷著平常心在一線工作，安心工作、用心工作。
8、教育的社會(huì)性表現(xiàn)為教育同社會(huì)（ ）�！締芜x題】
A.共存
B.共發(fā)展
C.共產(chǎn)生
D.共存、共產(chǎn)生、共發(fā)展
正確答案：D
答案解析：教育的社會(huì)性表現(xiàn)為共存、共產(chǎn)生、共發(fā)展。
9、我國(guó)傳統(tǒng)圖案里以石榴象征（ ）�！締芜x題】
A.多子
B.多夢(mèng)
C.多壽
D.多財(cái)
正確答案：A
答案解析：中國(guó)傳統(tǒng)文化中視石榴為吉祥物，它是象征多子的祥瑞之果。
10、許多老師發(fā)現(xiàn)，不少孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日之后再回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣就退步了，比如不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，對(duì)此老師正確的做法是（ ）�！締芜x題】
A.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，點(diǎn)名要求做的不好的家長(zhǎng)向做的好的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)
B.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)完全按照老師的要求去做
C.發(fā)揮自己學(xué)有專攻的優(yōu)勢(shì)，為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)
D.不過(guò)于干涉家庭教育，做好園內(nèi)教育工作
正確答案：C
答案解析：幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求中教師要尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)合作，熱情為家長(zhǎng)服務(wù)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。
教師資格證歷年真題及答案 7
2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考前習(xí)題
1.語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀的角度，下列表述正確的是（ ）。
A.張老師注重學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性
B.張老師是學(xué)生成長(zhǎng)的研究者
C.張老師注重學(xué)生發(fā)展的主體性
D.張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
【答案】D
【解析】選D。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上。C項(xiàng)是從學(xué)生觀的角度進(jìn)行分析的，注意審題！
2.在某次美育活動(dòng)中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來(lái)源與演化，并通過(guò)自編情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，此次活動(dòng)涉及的美育內(nèi)容是（）。
A.藝術(shù)美和科學(xué)美
B.社會(huì)美和科學(xué)美
C.藝術(shù)美和社會(huì)美
D.社會(huì)美和自然美
【答案】C
【解析】美育，又稱審美教育。是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分�！皞鹘y(tǒng)禮儀的來(lái)源與演化＂體現(xiàn)出的是社會(huì)美，“通過(guò)自編情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)＂體現(xiàn)出的是藝術(shù)美。
3.下列選項(xiàng)中，屬于正確的學(xué)生觀的是（）。
�、賹W(xué)生是發(fā)展著的人
�、谌耸俏赐瓿傻拇嬖谖�
③學(xué)生是自我發(fā)展的主體
�、軐W(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化
�、萁處熓菍W(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者
⑥教師要不斷自我完善才能樹(shù)立正確的學(xué)生觀
A.①③④
B.①②③
C.③④⑤
D.①⑤⑥
【答案】A
【解析】本題考查的是“以人為本＂的學(xué)生觀，主要包括：（1）學(xué)生是發(fā)展的人；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。①③④符合描述，故選A項(xiàng)。
4.張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，設(shè)計(jì)了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫(xiě)”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。
A.長(zhǎng)期性
B.示范性
C.主體性
D.創(chuàng)造性
4.答案：D
解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性是針對(duì)自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實(shí)際情況的變化以及教師自身認(rèn)識(shí)的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。（3）教師需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。題干中張老師設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.社會(huì)青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，依據(jù)教育法應(yīng)選（）。
A.教育行政部門進(jìn)行強(qiáng)制教育
B.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰
C.受害學(xué)校給予罰款
D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府實(shí)施管制
5.答案：B
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中社會(huì)青年孫某闖入小學(xué)尋群滋事，擾亂學(xué)校秩序，按照教育法規(guī)定，公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故正確
6.小學(xué)教師李某由于在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校應(yīng)對(duì)李某給予（）。
A.解聘
B.警告
C.罰款
D.訓(xùn)誡
6.答案：A。
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)，第（三）項(xiàng)所列情形之一、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，題干中，教師李某的在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作。按照教師法規(guī)定，應(yīng)該對(duì)其給予解聘。
7.梁某無(wú)不正當(dāng)理由，不送女兒小芳接受義務(wù)教育，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予梁某（）。
A.行政處罰，責(zé)令限期改正
B.說(shuō)服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正
C.強(qiáng)制措施，責(zé)令限期改正
D.批評(píng)教育，責(zé)令限期改正
7.答案：D。
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，【由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正＂】。題干中，梁某無(wú)正當(dāng)理由，不送女兒接受義務(wù)教育，按照教育法的規(guī)定，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。
8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的（ ）保護(hù)工作機(jī)制。
A.合作機(jī)制
B.監(jiān)督機(jī)制
C.協(xié)調(diào)機(jī)制
D.考核機(jī)制
8.答案：C。
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九條規(guī)定，【縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護(hù)工作協(xié)調(diào)機(jī)制】，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作由縣級(jí)以上人民政府民政部門承擔(dān)，省級(jí)人民政府也可以根據(jù)本地實(shí)際情況確定由其他有關(guān)部門承擔(dān)。
9.六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某有欺凌行為，李老師首先應(yīng)當(dāng)（）。
A.對(duì)張某心理輔導(dǎo)
B.通知張某家長(zhǎng)
C.嚴(yán)肅批評(píng)張某
D.立即制止張某
9.答案：D.
解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)�！緦W(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，】通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的.家庭教育指導(dǎo)。對(duì)實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告，并配合相關(guān)部門依法處理。根據(jù)題干中描述，李老師首先應(yīng)該做的是制止張某的行為。
10.某縣有關(guān)部門拖欠小學(xué)教師工資。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，受理教師申訴的應(yīng)是（）。
A.同級(jí)人民政府
B.教師所在學(xué)校
C.上一級(jí)行政部門
D.同級(jí)行政部門
答案：A。
解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，【可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，】同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。根據(jù)題干描述，某縣有關(guān)部門拖欠教師工資，教師進(jìn)行申訴，受理部門應(yīng)該是同級(jí)人民政府。
11.未成年人丹丹的父母外出打工，一定期限內(nèi)不能完全履行對(duì)丹丹的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（）。
A.委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照顧
B.及時(shí)將委托照護(hù)情況書(shū)告知其所在學(xué)校
C.父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來(lái)關(guān)心交談一次
D.出具丹丹學(xué)校生活料理書(shū)
答案：C
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)；無(wú)正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。
第二十三條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù)情況書(shū)面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；【與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，】了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人接到被委托人、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、學(xué)校、幼兒園等關(guān)于未成年人心理、行為異常的通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取干預(yù)措施。
12.小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對(duì)于宋某，學(xué)�？梢裕ǎ�。
A.予以處分
B.予以訓(xùn)誡
C.開(kāi)除學(xué)籍
D.責(zé)令參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)
12.答案：D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧�。根�?jù)題干描述，小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。應(yīng)該要求其參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)。
13.張老師要求家長(zhǎng)不要讓孩子與成績(jī)差的同學(xué)交往。張老師的錯(cuò)誤在于其（）。
A.忽視了學(xué)生交往的廣泛性
B.忽視了學(xué)生交往的適切性
C.忽視了學(xué)生交往的類聚性
D.忽視了學(xué)生交往的獲得性
13.答案：A。
【解析】人際交往的廣泛性要求：熟人社會(huì)的交往轉(zhuǎn)變?yōu)樯松鐣?huì)的交往，超脫血緣、地緣、人緣關(guān)系的舊模式。建立屬于自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好、時(shí)間和精力積極參加各種活動(dòng)，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)間的情誼。本題中，張老師的做法忽視了學(xué)生交往的廣泛性。
14.家長(zhǎng)向?qū)W校投訴，覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法正確的是（）。
A.將小輝調(diào)到其他班級(jí)
B.將覃老師換到其他班級(jí)任課
C.制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話
D.取消覃老師參評(píng)優(yōu)秀教師資格計(jì)12個(gè)月
14.【答案】c。
【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課，就是一種變相體罰，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生＂的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話。15.于老師在課堂上被學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題難住。課后，她遍查資料，還專門請(qǐng)教了專家，最終詳細(xì)地回復(fù)了學(xué)生。
15.下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A.＂言必信，行必果�！�
B.＂知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”
C.＂故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)�！�
D.＂君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師�！�
15.【答案】B。
【解析】A項(xiàng)，說(shuō)話一定要算數(shù)，行動(dòng)一定要堅(jiān)決、果斷，與題干不符。
B項(xiàng)，知道不足，然后能自我檢查，對(duì)自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力進(jìn)修。與題干中于老師
遍查資料，向?qū)＜艺?qǐng)教等相符，故選B。
C項(xiàng)，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅㄒ磺袉?wèn)題。
D項(xiàng)，教師知道學(xué)生學(xué)習(xí)有難易的不同，學(xué)生的資質(zhì)也有好壞的差別，然后才能多方誘導(dǎo)；能多方誘導(dǎo)的，才能當(dāng)教師。
教師資格證歷年真題及答案 8
2023年上半年小學(xué)教師資格證考試筆試考前練習(xí)
單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
1.學(xué)校教育始于（ ）。
A.奴隸社會(huì)初期
B.奴隸社會(huì)末期
C.原始社會(huì)末期
D.封建社會(huì)中期
2.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是（ �。�。
A.卡普杰列夫
B.蘇霍姆林斯基
C.烏申斯基
D.布隆斯基
3.在教育心理學(xué)看來(lái)，（ �。┎粌H是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
4.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的？（ �。�
A.發(fā)展性研究
B.應(yīng)用性研究
C.預(yù)測(cè)性研究
D.評(píng)價(jià)性研究
5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法？（ �。�
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.系統(tǒng)法
6.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ �。┑奶攸c(diǎn)。
A.順序性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
7.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（ ）。
A.嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)
B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
8.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（ �。�
A.男優(yōu)于女
B.男女總體水平大致相等
C.女優(yōu)于男
D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等
9.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是（ �。�。
A.舉例
B.類比
C.提問(wèn)
D.畫(huà)線
10.反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為？（ �。�
A.強(qiáng)迫性洗手
B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)
C.刻板的儀式性動(dòng)作
D.強(qiáng)迫性自我檢查
11.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（ �。�。
A.自愿性
B.強(qiáng)制性
C.規(guī)范性
D.隨意性
12.在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于（ ）。
A.群眾性紀(jì)念日
B.民間傳統(tǒng)節(jié)日
C.專題教育活動(dòng)
D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)
13.班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是（ �。�。
A.目標(biāo)項(xiàng)目
B.目標(biāo)值
C.目標(biāo)方針
D.目標(biāo)設(shè)想
14.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是（ ）的理論。
A.羅杰斯
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.阿特金森
15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為（ �。�
A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)
C.教學(xué)測(cè)量
D.教學(xué)鑒定
答案解析：
1.A【解析】中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。
2.C【解析]1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。
3.C【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
4.B【解析】根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。
5.D【解析】略。
6.D【解析】每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同，因此應(yīng)采用的'教學(xué)方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。
7.A【解析】桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試～錯(cuò)誤說(shuō)。
8.B【解析】略。
9.D【解析】畫(huà)線屬于復(fù)述策略。
10.D【解析】略。
11.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。
12.A【解析】略。
13.C【解析】略。
14.D【解析】成就動(dòng)機(jī)理論將動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，這一理論的代表人物是阿特金森。
15.B【解析】題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。
教師資格證歷年真題及答案 9
教育史上最早正式使用“班級(jí)”一詞的教育家是（ ）。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.埃拉斯莫斯
D.洛克
參考答案：C
參考解析：率先使用“班級(jí)”一詞的，是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。
（ �。┦翘岣咝陆處熃虒W(xué)能力和水平的一種有效的方法，能夠幫助新教師習(xí)得優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)管理、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面表現(xiàn)出的教育機(jī)智和教學(xué)能力。
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B.開(kāi)展微格教學(xué)
C.教學(xué)決策訓(xùn)練
D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
參考答案：A
班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（ �。�
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
參考答案：A
參考解析：班級(jí)組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的共同體，是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。
下列不屬于布魯巴奇提出的教師反思方法的是（ �。�。
A.反思日記
B.組織化觀摩
C.交流討
D.行動(dòng)研究
參考答案：B
參考解析：布魯巴奇提出的教師反思方法包括：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究。
在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，另外一種是（ �。┑念I(lǐng)導(dǎo)方式。
A.學(xué)生中心
B.教師中心
C.教育中心
D.集體中心
參考答案：D
參考解析：目前用得比較多的兩種班級(jí)管理方式：一是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是集體中心的領(lǐng)導(dǎo)方式。
班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（ �。�。
A.班主任
B.班干部
C.男女學(xué)生
D.集體教育
參考答案：D
參考解析：班集體的集體教育對(duì)個(gè)體的價(jià)值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過(guò)教育集體去影響個(gè)人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價(jià)值。
班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（ �。�
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個(gè)性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
參考答案：C
參考解析：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。
在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位的是做好（ ）。
A.班長(zhǎng)的工作
B.先進(jìn)生的工作
C.班委的工作
D.后進(jìn)生的工作
參考答案：D
參考解析：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A.理解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個(gè)別教育工作
D.統(tǒng)一多方面的教育影響
參考答案：B
參考解析：學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和主要任務(wù)。
只有具有（ ），才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。
A.統(tǒng)一的準(zhǔn)則
B.共同的目標(biāo)
C.共同的組織機(jī)構(gòu)
D.平等、相容的氛圍
參考答案：B
參考解析：明確的共同目標(biāo)是形成班集體的'前提和基礎(chǔ)，班級(jí)成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。
下列不屬于操行評(píng)定的一般步驟的是（ ）。
A.學(xué)生互評(píng)
B.小組評(píng)議
C.班主任評(píng)價(jià)
D.信息反饋
參考答案：A
參考解析：操行評(píng)定的一般步驟的包括：學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、信息反饋。
�。ā 。┦蔷S持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。
A.班集體的核心隊(duì)伍
B.班集體的發(fā)展目標(biāo)
C.正確的輿論和良好的班風(fēng)
D.班集體的正常秩序
參考答案：D
�。ā 。┦前嘀魅喂ぷ鞯膶�(duì)象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。
A.班級(jí)
B.年級(jí)
C.學(xué)生
D.班委會(huì)
參考答案：C
著名教育家馬卡連柯提出了（ �。┑陌嗉�(jí)管理理論。
A.民主管理
B.目標(biāo)管理
C.平行管理
D.常規(guī)管理
參考答案：C
參考解析：平行管理是班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。故選C。
成員已有共同目標(biāo)的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人意義的群體是（ �。�。
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
參考答案：B
參考解析：題干是對(duì)聯(lián)合群體的解釋。聯(lián)合群體是指處于群體發(fā)展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動(dòng)，有一定的公務(wù)和個(gè)人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔(dān)群體任務(wù)。故選B。
教師資格證歷年真題及答案 10
教師資格證考試筆試《綜合素質(zhì)》科目2023年上半年考試練習(xí)題
古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”＂授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（ ）。【單選題】
A.傳承和弘揚(yáng)
B.改革和發(fā)展
C.教書(shū)和育人
D.實(shí)踐和創(chuàng)新
正確答案：C
答案解析：“傳道”“授業(yè)”“解惑”即教師教書(shū)育人的職責(zé)。
據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門總統(tǒng)的成功與他在學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)。這說(shuō)明教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（ ）。【單選題】
A.榜樣作用
B.心理健康功能
C.成功作用
D.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用
正確答案：D
答案解析：布朗小姐對(duì)杜魯門的愛(ài)吻，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能促使學(xué)生不斷地自我完善，獲得人格的健全發(fā)展。
“育人為本”的兒童觀要求教師要從幼兒的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的'保育、教育，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長(zhǎng)避短。這體現(xiàn)了“育人為本”的（ ）�！締芜x題】
A.公平性原則
B.全面性原則
C.服務(wù)性原則
D.因材施教原則
正確答案：D
答案解析：“育人為本”要求給幼兒提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
我國(guó)學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)（ ）�！締芜x題】
A.完整兒童
B.健康兒童
C.社會(huì)兒童
D.全面發(fā)展的兒童
正確答案：A
答案解析：我國(guó)學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)完整兒童。
我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）�！締芜x題】
A.高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育
B.正規(guī)教育、業(yè)余教育、普通教育、職業(yè)教育
C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
D.知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀教育
正確答案：C
某小學(xué)張老師利用晚上時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育無(wú)效。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予張老師（ ）的處理�！締芜x題】
A.批評(píng)教育
B.經(jīng)濟(jì)處罰
C.行政處分或者解聘
D.拘役
正確答案：C
答案解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。因此，可給予張老師行政處分或解聘的處理。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，非義務(wù)教育制度實(shí)行以（ ）投入為主，（ ）合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制�！締芜x題】
A.財(cái)政 家庭
B.社會(huì) 受教育者
C.政府 受教育者
D.政府 舉辦者
正確答案：C
答案解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，非義務(wù)教育實(shí)行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。
為確保學(xué)生早餐食品安全，我市食品衛(wèi)生監(jiān)督部門依法規(guī)范早點(diǎn)攤的設(shè)置并取締不合格的早點(diǎn)攤。這是對(duì)未成年人的（ ）�！締芜x題】
A.社會(huì)保護(hù)
B.學(xué)校保護(hù)
C.家庭保護(hù)
D.司法保護(hù)
正確答案：A
答案解析：各級(jí)人民政府建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施， 鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦適合未成年人的活動(dòng)場(chǎng)所，并加強(qiáng)管理，屬于社會(huì)保護(hù)。
某幼兒園安排行政人員代替李老師參加教師專業(yè)培訓(xùn)。該做法（ ）�！締芜x題】
A.合法，幼兒園有選派培訓(xùn)學(xué)員的權(quán)利
B.合法，幼兒園有管理教學(xué)亊務(wù)的權(quán)利
C.不合法，侵犯了李老師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利
D.不合法，侵犯了李老師的教育教學(xué)權(quán)利
正確答案：C
答案解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師享受：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。故本題選擇C。
�。� ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。【單選題】
A.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育
B.堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本
C.堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本
D.關(guān)愛(ài)人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性
正確答案：A
答案解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)綱要（2010~2020年）》指出以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力 。
教師資格證歷年真題及答案 11
教師資格證考試2023年上半年中小學(xué)筆試考前模擬測(cè)試
1.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”不包括（ ）。
A.四書(shū)
B.文法
C.修辭
D.辯證法
答案A。《四書(shū)》指的是《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》《孟子》。
2.針對(duì)傳統(tǒng)教育觀提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或重新組織”的人是（ ）。
A.杜威
B.福祿貝爾
C.康德
D.贊可夫
答案A。杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)就是“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或重新組織”。
3.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是西周學(xué)校“六藝”教育的內(nèi)容？（ ）
A.射
B.詩(shī)
C.御
D.數(shù)
答案B。六藝包括禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。
4.教育生物起源說(shuō)與心理起源說(shuō)的區(qū)別在于（ ）。
A.是否承認(rèn)教育是一種有目的的活動(dòng)
B.是否承認(rèn)教育源于人的生理需要
C.是否承認(rèn)動(dòng)物也有教育
D.以上三項(xiàng)都正確
答案C。生物起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能，心理起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。
5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.我國(guó)奴隸社會(huì)教育的主要教育內(nèi)容是六藝
B.我國(guó)封建社會(huì)家教育的主要教育內(nèi)容是四書(shū)五經(jīng)
C.西方中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校教育的主要教育內(nèi)容是七藝
D.西方中世紀(jì)騎士學(xué)校教育的主要教育內(nèi)容是六技
答案D。騎士教育的主要內(nèi)容是七技。
6.教育手段單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，主要傳授生產(chǎn)生活技能的是（ ）。
A.原始社會(huì)教育
B.奴隸社會(huì)教育
C.封建社會(huì)教育
D.近代教育
答案A。原始社會(huì)教育的主要特點(diǎn)是自發(fā)、廣泛、無(wú)等級(jí)性；教育與生產(chǎn)生活相融合；教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，方法單一。
7.法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的'愛(ài)護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是（ ）。
A.教育的心理起源論
B.教育的社會(huì)學(xué)源論
C.教育的實(shí)踐起源論
D.教育的生物起源論
答案D。教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西能。
8.馬克思認(rèn)為，關(guān)于教育起源正確的觀點(diǎn)是（ ）。
A.生物起源論
B.心理起源論
C.勞動(dòng)起源論
D.宗教起源論
答案C。勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中，是馬克思認(rèn)為最正確的教育起源學(xué)說(shuō)。
9.“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自（ ）。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《孟子·盡心上》
D.《勸學(xué)篇》
答案C。“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自《孟子·盡心上》。
10.以下對(duì)于當(dāng)代世界教育發(fā)展特點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（ ）。
A.重視早期教育
B.縮短義務(wù)教育年限
C.職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展
D.開(kāi)展繼續(xù)教育與終身教育
答案B。當(dāng)代教育發(fā)展的特點(diǎn)是延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。
教師資格證歷年真題及答案 12
教師資格證考試2023年上半年筆試考試考前練習(xí)題
1.下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（ ）。
A.圖窮匕見(jiàn)
B.指鹿為馬
C.望梅止渴
D.三顧茅廬
2.美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（ ）。
A.空間站計(jì)劃
B.曼哈頓計(jì)劃
C.阿波羅計(jì)劃
D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃
3.為紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出來(lái)根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版。小說(shuō)的作者是（ ）。
A.肖洛霍夫
B.瓦西里耶夫
C.法捷耶夫
D.帕斯捷爾納克
4.班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者是（ ）。
A.班主任
B. 班委會(huì)
C. 任課教師
D. 班長(zhǎng)
5.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁是（ ）。
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程設(shè)計(jì)
D.課程類型
6.在我國(guó)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中，最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（ ）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.隱性課程
7.“出淤泥而不染”說(shuō)明人身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力是（ ）。
A.環(huán)境
B.教育
C.遺傳
D.主觀能動(dòng)性
8.在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（ ）。
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì)
9.教育目的是衡量教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這表明教育目的具有（ ）。
A.導(dǎo)向功能
B.激勵(lì)功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.強(qiáng)調(diào)功能
10.某中學(xué)進(jìn)行模擬考試有80個(gè)考室，每個(gè)考室30個(gè)考生，每個(gè)考生座位號(hào)按1-30號(hào)隨機(jī)編排，每個(gè)考場(chǎng)抽取座位號(hào)為15號(hào)考生試卷評(píng)分，這種抽樣方法是（ ）。
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層抽樣
D.分組抽樣
參考答案及解析
1.【答案】A。解析：戰(zhàn)國(guó)末年，燕國(guó)太子丹物色荊軻與秦舞陽(yáng)去行刺秦王嬴政，他把樊于期的人頭及燕國(guó)的地圖讓荊軻他們進(jìn)獻(xiàn)給秦王，秦王十分高興。荊軻展開(kāi)燕國(guó)地圖，露出鋒利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔劍抵抗，衛(wèi)兵乘機(jī)上前殺了荊軻，即圖窮匕見(jiàn)。
2.【答案】C。解析：阿波羅計(jì)劃，又稱阿波羅工程，是美國(guó)從1961年到1972年組織實(shí)施的`一系列載人登月飛行任務(wù)。目的是實(shí)現(xiàn)載人登月飛行和人對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測(cè)進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的項(xiàng)成就。
3.【答案】B。解析：《這里的黎明靜悄悄》根據(jù)鮑里斯·瓦西里耶夫的同名小說(shuō)改編。鮑里斯·利沃維奇·瓦西里耶夫是俄羅斯當(dāng)代作家，前蘇聯(lián)國(guó)家獎(jiǎng)與俄羅斯總統(tǒng)獎(jiǎng)得主。他也是中國(guó)改革開(kāi)放后最早被介紹到國(guó)內(nèi)的蘇聯(lián)當(dāng)代作家之一�！哆@里的黎明靜悄悄》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，準(zhǔn)尉瓦斯科夫帶領(lǐng)五位女戰(zhàn)士在廣袤的森林中進(jìn)行激烈殘酷的阻擊戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝數(shù)倍于己的納粹侵略者的故事，影響了中國(guó)一代人。
4.【答案】A。解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。
5.【答案】C。解析：課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是把社會(huì)發(fā)展的客觀要求、知識(shí)增長(zhǎng)的客觀趨勢(shì)和學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要轉(zhuǎn)化為具有相當(dāng)水準(zhǔn)、適當(dāng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程。課程設(shè)計(jì)滲透著教師的課程理念，也是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)中介和橋梁。
6.【答案】A。解析：學(xué)科課程是種主張以學(xué)科為中心來(lái)編制的課程，即根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來(lái)人類積累起來(lái)的知識(shí)文化遺產(chǎn)。在我國(guó)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中，學(xué)科課程最古老、使用范圍最廣泛。
7.【答案】D。解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。它是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。題干中，“出淤泥而不染”的意思是生長(zhǎng)在淤泥中，而不被污泥所污染。這反映了靠人的主觀能動(dòng)性而不被“淤泥”所影響。
8.【答案】D。解析：義務(wù)教育發(fā)端于17世紀(jì)的德國(guó)。1619年，普魯士的魏瑪公國(guó)公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6~12歲子女入學(xué)，否則政府將強(qiáng)迫其履行義務(wù)，此為義務(wù)教育的開(kāi)端。從10世紀(jì)開(kāi)始到14世紀(jì)為止約400年被看作是嚴(yán)格意義上的封建社會(huì)，它是古代希臘羅馬文明與近代資本主義社會(huì)之間的一段過(guò)渡式歷史，習(xí)慣上稱之為西歐封建社會(huì)。由此可知，義務(wù)教育發(fā)端之時(shí)已經(jīng)過(guò)了封建社會(huì)，進(jìn)入近代資本主義社會(huì)。而且義務(wù)教育發(fā)源之時(shí)，義務(wù)教育制度還不是非常完善和健全。由此可知，義務(wù)教育制度的產(chǎn)生還要晚些，故選擇資本主義社會(huì)。
9.【答案】C。解析：教育目的是衡量教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教學(xué)目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。C選項(xiàng)正確。
10.【答案】B。解析：系統(tǒng)抽樣是將整體均衡分成幾個(gè)部分，然后按照預(yù)先定的規(guī)則，從每個(gè)部分抽取一定數(shù)目的個(gè)體，得到需要的樣本，這種抽樣方法叫做系統(tǒng)抽樣。根據(jù)題意知，本題滿足系統(tǒng)抽樣的條件。
教師資格證歷年真題及答案 13
2023年中小學(xué)教師資格證考試筆試考前模擬測(cè)試題
1.我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)體制，說(shuō)明了政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（ ）。
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C.受教育權(quán)的分配
D.教育目的
2.教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展并不是完全同步，常常表現(xiàn)出與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性，表明教育發(fā)展具有（ ）。
A.相對(duì)獨(dú)立性
B.一定的超前性
C.一定的滯后性
D.教育受社會(huì)制約
3.“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既不需要周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)需科學(xué)的指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為�！边@種教育起源（ ）。
A.神話起源說(shuō)
B.生物起源說(shuō)
C.心理起源說(shuō)
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
4.在《理想國(guó)》中，集中體現(xiàn)了（ ）的教育思想。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.洛克
D.亞里士多德
5.某教師認(rèn)為教育要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，要依據(jù)“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四步去進(jìn)行，這位老師踐行的是（ ）的“四段教學(xué)法”。
A.赫爾巴特
B.孟德斯鳩
C.華生
D.柏拉圖
6.下列關(guān)于教育功能說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.正向功能和負(fù)向功能是按照教育的作用方向來(lái)劃分的
B.隱性功能是不能轉(zhuǎn)化成顯性功能的
C.教育的社會(huì)功能屬于教育的派生功能
D.隱功性能不見(jiàn)得都是負(fù)向功能
7.教育的本體功能之一是（ ）。
A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)
B.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用
D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程
8.為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯學(xué)生的權(quán)利是（ ）。
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.受教育權(quán)
9.小明暑假里在學(xué)校打籃球的時(shí)候由于跟對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)打架，被對(duì)方打傷造成小腿骨折，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（ ）。
A.學(xué)校應(yīng)負(fù)直接責(zé)任
B.學(xué)校承擔(dān)部分責(zé)任
C.學(xué)校不負(fù)責(zé)任
D.小明自己承擔(dān)責(zé)任
10.《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制做出明確規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由（ ）負(fù)責(zé)。
A.校長(zhǎng)
B.上一級(jí)教育主管部門
C.班主任
D.教職工代表大會(huì)
參考答案及解析
1.【答案】C。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。由于不同社會(huì)集團(tuán)在一定的社會(huì)政治結(jié)構(gòu)中所處的地位不同，因此，不同社會(huì)集團(tuán)在物質(zhì)財(cái)富的分配中所占的比例也會(huì)不同。這就決定了在不同社會(huì)集團(tuán)之間，教育機(jī)會(huì)分配的比例也會(huì)有所不同。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，教育主要是統(tǒng)治階級(jí)子女的教育，而且統(tǒng)治階級(jí)子女的教育也有鮮明的等級(jí)性。在資本主義社會(huì)，由于資產(chǎn)階級(jí)掌握生產(chǎn)資料，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的受教育權(quán)利和受教育機(jī)會(huì)受到資產(chǎn)階級(jí)的嚴(yán)格控制。唐朝的“六學(xué)二館”體現(xiàn)了封建社會(huì)教育鮮明的等級(jí)性的特點(diǎn)，所以說(shuō)明了政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的分配。故本題選C。
2.【答案】A。解析：本題考查的是教育的社會(huì)屬性。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。（2）教育具有歷史繼承性，任何教育都具有歷史繼承性；教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。（3）教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步：教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的'發(fā)展水平；教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。題干中教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展并非完全同步，可能超前，或者滯后，體現(xiàn)的是不平衡性。由此可知，A選項(xiàng)正確。
3.【答案】B。解析：本題考查教育起源理論。生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的生存本能。題干中“教育是扎根于本能的、不可避免的行為”體現(xiàn)的是生物起源說(shuō)的觀點(diǎn)。因此，B選項(xiàng)正確。
4.【答案】B。解析：《理想國(guó)》的作者是柏拉圖，故本題答案為B。
5.【答案】A。解析：本題考查的是教育學(xué)創(chuàng)立階段的人物赫爾巴特。赫爾巴特提出“四階段教學(xué)”理論，將教學(xué)過(guò)程分為清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。后由他的學(xué)生齊勒修改為預(yù)備、提示、比較、總括、應(yīng)用五段，稱“五段教學(xué)法”。故本題答案選A。
6.【答案】B。解析：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育功能可以分為正向功能與負(fù)向功能。從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)于隱性教育功能來(lái)說(shuō)，是有可能出現(xiàn)正向功能和負(fù)向功能兩種情況的。教育的社會(huì)功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能，也稱教育的工具功能。
7.【答案】D。解析：教育的本體功能是指教育的個(gè)體發(fā)展功能，A、B、C選項(xiàng)分別是教育的人口、經(jīng)濟(jì)和政治功能，統(tǒng)稱社會(huì)發(fā)展功能，屬于派生功能，D項(xiàng)是教育對(duì)人的影響，為本體功能。
8.【答案】A。解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。”
9.【答案】C。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)�；蛘咦孕械叫０l(fā)生的事故學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。
10.【答案】A。解析：《教育法》第三十條規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
教師資格證歷年真題及答案 14
教師資格證考試《綜合素質(zhì)》2023年上半年考試考前模擬題
在美國(guó)與西班牙作戰(zhàn)期間，美國(guó)海軍曾經(jīng)廣為散發(fā)海報(bào)，招募兵員。當(dāng)時(shí)最有名的一個(gè)海軍廣告是這樣說(shuō)的：美國(guó)海軍的死亡率比紐約市民還要低。海軍的官員具體就這個(gè)廣告解釋說(shuō)：“根據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在紐約市民的死亡率是每千人有16人，而盡管是戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)海軍士兵的死亡率也不過(guò)每千人只有9人�！�
如果以上資料為真，則以下哪項(xiàng)最能解釋上述這種看起來(lái)很讓人懷疑的結(jié)論？（ �。�
A.在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，海軍士兵的死亡率要低于陸軍士兵
B.在紐約市民中包括生存能力較差的嬰兒和老人
C.敵軍打擊美國(guó)海軍的手段和途徑?jīng)]有打擊普通市民的手段和途徑來(lái)得多
D.美國(guó)海軍的這種宣傳主要是為了鼓動(dòng)入伍，所以，要考慮其中夸張的成分
參考答案：B
參考解析：題干廣告中隱含的結(jié)論是，到海軍服役不比在后方城市中生活危險(xiǎn)。這個(gè)結(jié)論是建立在將兩個(gè)具有不同內(nèi)容的數(shù)字進(jìn)行不恰當(dāng)比較的基礎(chǔ)上的。海軍士兵正處于生存能力最佳狀態(tài)的年齡段，造成他們死亡的幾乎唯一的原因，是直接死于戰(zhàn)爭(zhēng)。如果處于后方的紐約市民具有和海軍士兵相同的生存能力狀態(tài)，前者的死亡率無(wú)疑要低得多。B項(xiàng)能斷定，在紐約市民中包括生存能力較差的嬰兒和老人，這就抓住了題干進(jìn)行不恰當(dāng)比較的實(shí)質(zhì)，并為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所顯示的紐約市民死亡率高于海軍士兵的現(xiàn)象提供了一個(gè)合理的解釋。C項(xiàng)所斷定的也是對(duì)紐約市民構(gòu)成威脅的因素，但沒(méi)有理由認(rèn)為這些因素造成的威脅會(huì)大于直接的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此如果不首先斷定紐約市民和海軍士兵處于不同的生存能力狀態(tài)，C項(xiàng)不能對(duì)題干的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供解釋。因?yàn)闂l件已假設(shè)題干提供的資料為真，所以，D項(xiàng)不成立。A項(xiàng)的不成立是顯然的。
如果風(fēng)很大，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。
如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏。
如果天氣很暖和，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。
假定上面的陳述屬實(shí)，如果我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏，則下面的哪項(xiàng)也必定是真的？（ �。�
I.風(fēng)很大。
�、�.天空晴朗。
�、�.天氣暖和。
A.僅I
B.僅I、Ⅲ
C.僅Ⅲ
D.僅Ⅱ
參考答案：D
參考解析：從“如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏”和“我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏”，可以推出“天空晴朗”。至于“風(fēng)很大”和“天氣暖和”均不能從題干的條件中推出。因?yàn)閺摹叭绻鸓那么q，并且非q”，可以推出非p。但是從“如果P那么q，并且q”，不能推出p。
小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分?jǐn)?shù)。每門課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到l00分。那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高？（ ）
A.小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課
B.小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣
C.小吳在3門課中的分?jǐn)?shù)都比小李高
D.小吳的最高分比小李的最高分要高
參考答案：B
參考解析：小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他4門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。
某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)3.2倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是（ �。�。
A.宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數(shù)倍的黑洞
B.宇宙中存在著許多密度是中子星密度3.2倍以上的神秘星系
C.自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐3.2倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷
D.塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一
參考答案：C
參考解析：本題屬于加強(qiáng)型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項(xiàng)是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項(xiàng)都不能直接支持這個(gè)論斷，所以本題選C。
日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)椤半娔X導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋？（ �。�
A.長(zhǎng)時(shí)間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展
B.“臭味不可多聞”，電腦亦如此
C.適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_(kāi)發(fā)是有益的
D.如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會(huì)受到威脅
參考答案：c
參考解析：題干中是說(shuō)電腦導(dǎo)致記憶力下降的解釋，而C項(xiàng)說(shuō)適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_(kāi)發(fā)是有益的，這顯然與題干中的表述相悖。故選C項(xiàng)。
素質(zhì)教育的根本宗旨是（ �。�
A.提高國(guó)民素質(zhì)
B.培養(yǎng)四有新人
C.貫徹教育方針
D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要
參考答案：A
參考解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。故本題選A。
我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（ �。�。
A.全體性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.全面性
參考答案：A
參考解析：素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育。倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。
下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要
D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：B
參考解析：】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。
�。ā 。┦且蕴岣邍�(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的.要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
A.應(yīng)試教育
B.終身教育
C.素質(zhì)教育
D.創(chuàng)新教育
參考答案：C
參考解析：題干所述是對(duì)素質(zhì)教育的解釋。本題選C。
素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（ ）。
A.德育
B.創(chuàng)新教育
C.智育
D.全面發(fā)展教育
參考答案：B
參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。因此本題選B。
今天，我國(guó)的高等教育是相當(dāng)專業(yè)化的，學(xué)工程的同學(xué)一般不必讀文學(xué)課程，學(xué)歷史的學(xué)生一般不必學(xué)數(shù)學(xué)課程，在這種情況下，學(xué)校畢業(yè)生要想改換專業(yè)是比較困難的。根據(jù)常理，一個(gè)單位在錄用人員時(shí)看中的應(yīng)該是一個(gè)人的所學(xué)專業(yè)是否與其將要從事的工作相符合。但是事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生改變專業(yè)，“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的情況又相當(dāng)普遍，一些農(nóng)、林院校的畢業(yè)學(xué)生尤其如此。據(jù)此，我們可以認(rèn)為（ �。�。
A.我國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)存在著較明顯的問(wèn)題
B.高等學(xué)校的畢業(yè)生具有相當(dāng)強(qiáng)的適應(yīng)能力
C.不少單位在選人進(jìn)人時(shí)并不太看重候選人所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口
D.過(guò)度專業(yè)化的教育不利于學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣和培養(yǎng)一般的適應(yīng)能力
參考答案：D
參考解析：D項(xiàng)是對(duì)題干中所述現(xiàn)實(shí)情況的客觀評(píng)價(jià)。
某市已經(jīng)建成規(guī)�；⒐δ茉O(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)88個(gè)。如果這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會(huì)統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)（ �。�
A.雖然沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方，但有可能實(shí)行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫
B.如果統(tǒng)一飼料配方，那么就會(huì)實(shí)行統(tǒng)一配種
C.如果沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種
D.如果沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種，那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方
參考答案：C
參考解析：此題的解題點(diǎn)是復(fù)合命題的推理。關(guān)鍵是掌握假言推理、聯(lián)言推理、選言推理及其負(fù)命題這些命題形式推理以及這些命題形式之間關(guān)系的等值轉(zhuǎn)換。解題思路是：為方便起見(jiàn)，先用邏輯語(yǔ)言和符號(hào)把題干命題表示出來(lái)。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A→（B∧C）。A是B∧C的充分條件。根據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件�！皼](méi)有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”即—C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即—A，也就是這些示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種。因此，C項(xiàng)正確。題干中沒(méi)有說(shuō)明統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫之間的關(guān)系，因此，A項(xiàng)排除；題干中也沒(méi)有單獨(dú)說(shuō)明統(tǒng)一飼料配方和統(tǒng)一配種之間的關(guān)系，因此B項(xiàng)排除。充分條件的假言推理，否定前件，不能肯定或否定后件，因此D項(xiàng)也不能選。
從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開(kāi)人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。
根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論？（ ）
A.幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果
B.幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處
C.幽默需要豐富的想象力
D.人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件
參考答案：B
參考解析：幽默只是對(duì)一般邏輯的某種扭曲，而不是產(chǎn)生邏輯混亂，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。既然幽默是對(duì)一般邏輯的某種扭曲，那么它包含的邏輯當(dāng)然跟正常邏輯不一樣了，所以B項(xiàng)正確。從題干中無(wú)法得知幽默是否需要豐富的想象力，C項(xiàng)屬無(wú)關(guān)選項(xiàng)。D項(xiàng)“它離不開(kāi)人的正常思維和健康的心理”說(shuō)明“人的正常思維和健康心理”是“幽默”的必要條件而不是充分條件。
新疆的葡萄莊園的產(chǎn)量逐年上升，葡萄的供過(guò)于求導(dǎo)致價(jià)格的下降。如果不對(duì)葡萄莊園種植葡萄加以限制，葡萄的價(jià)格還將進(jìn)一步下跌。政府為了提高葡萄價(jià)格，讓葡萄田閑置，并給這些農(nóng)民提供直接的補(bǔ)償金。每個(gè)莊園的補(bǔ)償金都有一個(gè)明確的最高限額。政府的該計(jì)劃如果成功實(shí)施，不會(huì)給財(cái)政帶來(lái)凈負(fù)擔(dān)。以下哪項(xiàng)，如果正確，是解釋其原因的最佳依據(jù)？（ �。�
A.葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤(rùn)征稅而取得收入
B.5年前政府曾使用過(guò)同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果
C.政府規(guī)定獲得補(bǔ)償金的農(nóng)民不能利用退出生產(chǎn)的葡萄田種植其他作物
D.那些閑置葡萄田的補(bǔ)償金相對(duì)于種植葡萄產(chǎn)生的收益來(lái)說(shuō)只占很小一部分
參考答案：A
參考解析：本題屬于解釋型推理。文段的結(jié)論是：給葡萄田閑置的農(nóng)民提供補(bǔ)償金不會(huì)給政府的財(cái)政帶來(lái)凈負(fù)擔(dān)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來(lái)彌補(bǔ)補(bǔ)償金的支出。而A項(xiàng)“葡萄價(jià)格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤(rùn)征稅而取得收入”正好達(dá)到這一效果。B項(xiàng)“5年前政府曾使用過(guò)同樣的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項(xiàng)都是無(wú)關(guān)項(xiàng)。故本題正確答案為A。
人體在深夜里要比在白天分泌更多的抑制疼痛的荷爾蒙。因此，在夜間進(jìn)行手術(shù)的外科病人需要較少的麻醉劑。因?yàn)榇罅康穆樽韯⿻?huì)對(duì)病人造成較大的危險(xiǎn)，所以如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。下列哪項(xiàng)如果正確，最能反對(duì)在夜間進(jìn)行手術(shù)會(huì)減少外科手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)觀點(diǎn)？（ ）
A.醫(yī)院在夜里的能量消耗通常比在白天少
B.出生在午夜至早上7點(diǎn)之間的嬰兒要比出生在其他時(shí)間的多
C.在一年期間，人的生物鐘對(duì)人們暴露于日光照射之下的次數(shù)的變化有所反應(yīng)而發(fā)生輕微的轉(zhuǎn)變
D.盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但夜間其手的靈巧程度和精神警覺(jué)性比白天時(shí)差
參考答案：D
參考解析：盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但其手的靈巧程度和精神警覺(jué)性在夜間比在白天差的話，那么在晚上進(jìn)行手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)是很大的。所以“如果手術(shù)經(jīng)常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)”的論斷是錯(cuò)誤的。即如果D選項(xiàng)成立的話，最能反對(duì)在夜間進(jìn)行手術(shù)會(huì)減少外科手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)觀點(diǎn)。所以D選項(xiàng)正確，其余選項(xiàng)均不正確。
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