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2017年教師資格招聘《兩棲動物的生殖和發(fā)育》試講稿解析
試講也稱是模擬課堂教學，是專指教師招錄考試中專門測試準教師考生教學能力的一種形式。準教師考生在特定的教學場合中，依據(jù)教學大綱、新課程標準與具體的教材內(nèi)容，模擬真實的課堂環(huán)境，創(chuàng)設教學情境，完成已定的教學任務。那么，下面是小編為大家分享《兩棲動物的生殖和發(fā)育》試講稿解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、教材分析
本節(jié)選自初中生物人教版教材第七單元第一章第三節(jié)，包括青蛙的生殖和發(fā)育和兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件兩方面的內(nèi)容。在此之前學生已經(jīng)學習了植物和昆蟲的生殖發(fā)育，接下來將了解鳥類的生殖發(fā)育特點，而兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。
二、學情分析
學生通過前六個單元的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，為學習兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件做了良好的知識鋪墊。此外，學生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究，只是他們的抽象邏輯思維仍以經(jīng)驗型為主，需要以青蛙為例來探究這一內(nèi)容。
三、教學目標
知識與技能目標：
能以青蛙為例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
過程與方法目標：
通過小組合作的形式，自行選擇感興趣的研究課題進行調(diào)查探究，初步學會生物科學探究的一般方法，并在科學探究中發(fā)展了合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，熱愛大自然理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升環(huán)保意識。
四、教學重點難點
重點：
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
難點：
青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性的區(qū)別。
五、說教學方法
情景教學法：導入階段展示《蛙聲十里出山泉》圖片，激趣并凸顯美育價值。
探究式教學法：將學生分成不同的興趣小組，課前完成相關(guān)調(diào)查研究，課上進行匯報交流。
合作學習法：不同的小組探究不同課題，小組內(nèi)部成員也分工協(xié)作，提高合作交流能力。
六、說教學準備
提前兩周將學生分成三個小組分別對不同的課題設計調(diào)查方案、實施調(diào)查。
小組1：查找資料，探究青蛙的生殖過程，搜集青蛙繁殖過程的錄像片。
小組2：實地考查，青蛙生殖過程，捕撈適量蛙卵以便飼養(yǎng)觀察蛙發(fā)育過程。
小組3：社會調(diào)查，本地區(qū)青蛙、蟾蜍數(shù)量的變化。
在學生探究調(diào)查期間，我會及時了解各小組調(diào)查進程，進行指導。制作輔助教學多媒體課件。
七、說教學過程
(一)激趣導入
上課一開始我會在PPT上展示齊白石先生《蛙聲十里出山泉》的著名作品：從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下。請學生欣賞，并提出問題：齊白石老人將這幅畫命名為蛙聲十里出山泉，同學們看這幅畫妙在哪里?
學生很容易從蝌蚪聯(lián)想到青蛙，進而想到遠處的蛙聲。我對學生的想象力進行贊揚，提出：白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，其實這里面還蘊含了生物學知識，今天就讓我們共同來探究。
通過這樣的方式導入新課，激起學生學習興趣的同時，讓學生領(lǐng)略了國畫大師的風采，不僅體現(xiàn)了生物學科與美術(shù)學科的交叉，也對學生進行了審美教育。
(二)新知探索
1.青蛙的生殖
由于課前已經(jīng)讓學生進行了相關(guān)的調(diào)查研究，因此我會請生物興趣1組為大家播放青蛙繁殖過程的錄像片，同時請學生思考：青蛙鳴叫的意義。從而引導學生得出齊白石先生的畫中，有蝌蚪就證明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鳴叫吸引配偶，因此對這幅畫的聯(lián)想是有科學知識為依托的。
接下來我會請學生自主閱讀教材，找出視頻中青蛙抱對的意義。
學生不難發(fā)現(xiàn)：抱對是為了授精，從而得到青蛙體外受精的特點。
最后我請1組同學再次為同學們播放青蛙繁殖過程的視頻，總結(jié)出青蛙繁殖的大體過程：鳴叫→抱對→排出生殖細胞→水中受精。
這一教學過程充分凸顯了學生學習的主體地位，將課堂的主動性還給學生，學生探究興趣濃厚。
2.青蛙的發(fā)育
學生對青蛙的生殖過程有了清晰了解后，我繼續(xù)啟發(fā)學生思考：受精后的蛙卵是怎樣一步步變成青蛙的呢?讓學生帶著這個問題認真聽2組同學介紹孵化蛙卵、飼養(yǎng)蝌蚪的情況，并觀看蝌蚪的發(fā)育過程 FLASH影片。此后我會請學生用自己的語言嘗試描述青蛙的發(fā)育過程，最后師生共同總結(jié)得出青蛙的發(fā)育經(jīng)過：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個階段。
接下來我用多媒體展示蝌蚪和青蛙的形態(tài)圖片和文字資料，引導學生找出早期蝌蚪和青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)區(qū)別，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再讓學生將前面學到的昆蟲的發(fā)育過程與青蛙的發(fā)育過程進行對比，最終得出青蛙的發(fā)育過程也是一種變態(tài)發(fā)育，從而突破了難點。
我之所以采用學生調(diào)研匯報的學習方式是為了培養(yǎng)學生的探究能力，多媒體展示FLASH動畫和圖片能夠?qū)⒅R直觀形象化，便于學生理解掌握。最后又采用了對比的學習方法，使前后學習的知識進行聯(lián)系、辨析，有利于形成系統(tǒng)的知識框架。
3.兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
在突破了本節(jié)課重難點的基礎(chǔ)上，為了進一步使學生了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，提高熱愛大自然的情感。
我首先在PPT上呈現(xiàn)幾種重要的兩棲動物的圖片，學生辨別指認：蟾蜍、大鯢、蠑螈。然后啟發(fā)學生：這些兩棲動物與青蛙一樣，它們的生殖和發(fā)育都離不開水和陸地，那么什么樣的環(huán)境條件更適宜它們生存呢?
緊接著生物興趣3組匯報本地區(qū)環(huán)境以及青蛙和蟾蜍數(shù)量的變化調(diào)查情況。學生通過具體真實的數(shù)據(jù)得到水源充沛干凈的地區(qū)青蛙蟾蜍數(shù)量較多，人類活動頻繁污染嚴重的地區(qū)青蛙蟾蜍數(shù)量減少，而且青蛙和蟾蜍的數(shù)量整體上正在逐年減少。我則補充紅色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界瀕危兩棲動物資料，學生感受到兩棲動物正在面臨艱難的生存現(xiàn)狀，從而樹立保護兩棲動物以及環(huán)保的意識。
(三)總結(jié)提升
對本節(jié)課知識的歸納總結(jié)，我采用隨機提問的方式，使每個同學都有機會總結(jié)這節(jié)課的重要知識內(nèi)容。
(四)鞏固提高
為了加深學生對知識的理解請學生討論對“兩棲”這一概念的理解：
我加以歸納總結(jié)：幼體生活水中，用鰓呼吸;成體可在水中生活，也可在陸上生活，主要用肺呼吸。
(五)課外拓展
課后搜集資料制定具體措施保護當?shù)厍嗤芎腕蛤堋?/p>
八、說板書設計
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