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2017年特崗教師招聘教育心理學模擬考試題
一、選擇題
1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上( )
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.洛克
2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是( )
A.高難度原則 B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則 D.循序漸進原則
3.下列說法不正確的是( )
A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4.體育的根本任務是( )
A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質(zhì)
C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運動員
5.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是( )
A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制
6.“教學相長”這一提法( )
A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位
C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是( )
A.實物直觀 B.模象直觀C.語言直觀 D.虛擬直觀
8.學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是( )
A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動
C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是( )
A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習
10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.上課 B.備課C.課堂練習 D.學業(yè)成績的檢查與評定
11.班級授課制的實施在我國始于( )
A.唐代 B.清末C.民國初期 D.新中國成立
12.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點( )
A.原始社會 B.古代社會C.資本主義 D.社會主義
13.班主任了解學生的基本方法是( )
A.觀察法 B.問卷法C.談話法 D.調(diào)查法
二、填空題
14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17.廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18.教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我?guī)�，我更愛真�?rdquo;這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。
三、簡答題
19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面?
�、俳逃哂杏篮阈浴＝逃侨祟愃赜械纳鐣F(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
�、诮逃哂袣v史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
�、劢逃哂邢鄬Κ毩⑿�。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
20.簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
�、倥f式分工造成了人的片面發(fā)展;②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能;③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22.試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
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