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2017年中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化沖刺模擬備考題及解析
結(jié)構(gòu)化面試的基本原理是對(duì)同類應(yīng)聘者,用同樣的語氣和措詞、按同樣的順序、問同樣的問題,按同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。問題的結(jié)構(gòu)就是招聘崗位所需要的人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。下面是由小編為大家分享中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化沖刺模擬備考題,歡迎大家閱讀參考。
【問題】
你認(rèn)為,當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?
【解析】
首先要把課教好。做為一個(gè)班主任,只有先成為的老師,才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。
其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂氣氛、活動(dòng)氣氛,要善于把握與引導(dǎo)。例如:我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操,總是說他年輕時(shí)的故事,給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo),就沒人管了,氣氛不好,班級(jí)凝聚力就差。
次之是溝通能力。這里主要說的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同,班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、中肯的批評(píng),都是班主任需要掌握的。
最后應(yīng)該是觀察能力。班級(jí)里的很多問題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的,很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí),就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上,生活中,都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí),發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己,一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。
【問題】
你是應(yīng)屆畢業(yè)生,缺乏經(jīng)驗(yàn),如何能勝任這項(xiàng)工作?
【解析】
①如果招聘單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個(gè)問題,說明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”,關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答;
、趯(duì)這個(gè)問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè);
、廴“作為應(yīng)屆畢業(yè)生,在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺,因此在讀書期間我一直利用各種機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn),實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識(shí)豐富、復(fù)雜。但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,而且比較勤奮,所以在兼職中均能圓滿完成各項(xiàng)工作,從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。請(qǐng)貴公司放心,學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位。”
【問題】
你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)?
【解析】
以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績(jī)的好壞,這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以,我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn):
第一,好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé),但在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異,成績(jī)好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正,熱愛學(xué)習(xí),在我心中就是好學(xué)生。
第二,好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處,不會(huì)為一點(diǎn)小事而計(jì)較,當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí),能退讓一步,為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。
第三,好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài),面對(duì)考試,能夠從容自信,對(duì)于比自己成績(jī)好的學(xué)生,不嫉妒,而是“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”;面對(duì)失敗,也能夠坦然淡定,繼續(xù)努力奮進(jìn)。
【問題】
沒有懲戒的教育是不完整的教育,你怎么看?
【解析】
“懲者,以正其心也”,教育的本質(zhì)就是“正其心”,使其全面發(fā)展。因此,合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生的健康、全面發(fā)展。
正確看待懲戒與教育的關(guān)系。當(dāng)今中小學(xué)教育界,“賞識(shí)教育”“愛心教育”“情感教育”等成為教育的亮點(diǎn)和主流選擇,而懲戒似乎成了教師們不敢觸及的“高壓線”,唯恐被冠以“體罰或變相體罰學(xué)生”之名。殊不知,“懲戒絕不等于體罰,更不是傷害,不是心理歧視。”懲戒是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦,但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式,是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中所犯過失的責(zé)任追究,是讓學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤引起的后果,是為了讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。它在目的、手段、方式和產(chǎn)生后果上都與體罰有本質(zhì)區(qū)別。
適時(shí)運(yùn)用懲戒手段進(jìn)行教育。人們常說“無規(guī)矩,難以成方圓。”有了規(guī)矩,還需配以相應(yīng)的懲戒。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上,不可能一帆風(fēng)順,在十字路口徘徊時(shí),需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是“這個(gè)人”——他責(zé)無旁貸地承擔(dān)著懲戒學(xué)生的責(zé)任,并通過適時(shí)、適度的懲戒,讓其明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”,從而學(xué)生們健康地成長(zhǎng)。
懲戒是教育的有益補(bǔ)充。沒有懲戒,教育是一種脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。只要教師能夠正確認(rèn)識(shí)和使用懲戒,就一定能夠發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。因而,沒有懲戒的教育是不完整的教育。
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