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最新湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘《小學(xué)語文》考試真題

時間:2024-08-07 03:05:28 教師資格 我要投稿
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最新湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘《小學(xué)語文》精選考試真題

  一、單項選擇題

最新湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘《小學(xué)語文》精選考試真題

  1.下列加點字注音全都正確的一組是( )。

  A.桎梏(kù) 畸(jī)形 B.塑(suò)造 發(fā)酵(jiào)

  C.熾(zhì)熱 憤懣(mèn) D.潛(qián)伏 筵(yán)席

  1.【答案】D。解析:A選項梏的讀音為gù;B選項塑的讀音為sù;C選項熾的讀音為chì。

  2.下列詞語書寫全部正確的一組是( )。

  A.輻射 披星帶月 B.委婉 迥然不同

  C.提煉 怡笑大方 D.帳篷 名列前矛

  2.【答案】B。解析:A選項的披星帶月應(yīng)改為披星戴月;C選項的怡笑大方應(yīng)改為貽笑大方;D選項的名列前矛應(yīng)改為名列前茅。

  3.下列詞不屬于單純詞的一項是( )。

  A.蹣跚 B.消息 C.發(fā)明 D.偏袒

  3.【答案】C。解析:由一個語素單獨構(gòu)成的詞叫做單純詞。這種語素是自由的不定位語素,其中以單音節(jié)為主,也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。單純詞整個詞只能表示一個意思,不能拆開。所以在這用組詞替換法就可以得出發(fā)明不是單純詞:發(fā)明如果要將明替換掉,發(fā)可以組詞為發(fā)現(xiàn),如果要替換發(fā),明則可以組詞為說明。所以發(fā)明這個詞是兩個語素。

  4.下列都是形聲字的一組是( )。

  A.遍/炙/群 B.流/引/贈 C.挑/歧/嚇 D.旁/坻/殷

  4.【答案】C。解析:形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的,是由兩個文或字復(fù)合成體,由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。A選項中的炙是會意字,意為用火烤肉。遍和群都是形聲字;B選項引是會意字,流和贈是形聲字;D選項殷是會意字,本意為音樂,旁和坻是形聲字。

  5.下列句子表述錯誤的一項是( )。

  A.《史記》“世家”這種體例是記述歷代帝王的興衰沿革

  B.《漢書》與《史記》對待項羽的態(tài)度有明顯的不同

  C.《戰(zhàn)國策》是按各諸侯國分編的斷代史書

  D.《春秋》是編年體史書

  5.【答案】A。解析:《史記》中諸侯的傳記。如:《晉世家》《陳涉世家》《留侯世家》。

  6.下列不屬于明代“四大奇書”的是( )。

  A.《三國演義》 B.《水滸傳》 C.《西游記》 D.《紅樓夢》

  6.【答案】D。解析:明代四大奇書是指《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《金瓶梅》,并稱為中國古代小說的“四大奇書”。這四部小說基本上代表了中國古代小說的四種類型,即歷史演義小說、英雄傳奇小說、神魔小說和世情小說。

  7.下列屬于“中國現(xiàn)代戲劇三大奠基人”之一的是( )。

  A.歐陽予倩 B.郭沫若 C.曹禺 D.巴金

  7.【答案】A。解析:中國現(xiàn)代話劇三大奠基人:歐陽予倩(中國現(xiàn)代戲劇之父)、洪深、田漢。

  8.下列作家與作品配對錯誤的是( )。

  A.胡適之《兩個黃蝴蝶》 B.戴望舒《我用殘損的手掌》

  C.馮至《時間開始了》 D.聞一多《紅燭》

  8.【答案】C。解析:《時間開始了》是胡風(fēng)的作品,首發(fā)于1949年11月20日的《人民日報》,采用五四以來的自由新詩體,熱烈歌頌了新中國的新時代。但由于作者的創(chuàng)作理念與當(dāng)時的革命文藝?yán)碚撚兴顒e,在發(fā)表后受到批判。在改革開放后,被評為“頌歌”詩歌的代表作。

  9.《雙城記》中的“雙城”指的是( )。

  A.巴黎、倫敦 B.倫敦、紐約

  C.巴黎、都柏林 D.曼徹斯特、柏林

  9.【答案】A。解析:《雙城記》是英國作家狄更斯所著的描述法國大革命一部大時代長篇歷史小說。“雙城”分別指的是法國的巴黎和英國的倫敦。

  10.王國維最具代表性的文學(xué)理論批評著作是( )。

  A.《宋元戲曲史》 B.《人間詩話》 C.《人間詞話》 D.《蕙風(fēng)詞話》

  10.【答案】C。解析:王國維最具代表性的文學(xué)理論批評著作是《人間詞話》,貫穿其中的理論核心是“境界”說!度碎g詞話》開宗明義提出:“詞以境界為最上。有境界則自成高格,自有名句。”

  11.下列表述不正確的是( )。

  A.使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真感的小學(xué)語文教學(xué)方法是“情境教學(xué)法”

  B.由于董仲舒創(chuàng)立理學(xué)才導(dǎo)致了科舉考試中“八股文”盛行

  C.黎錦熙既是我國現(xiàn)代語法理論的奠基人,也是著名的語文教育家

  D.著名語文教育家葉圣陶曾說“教是為了達到不需要教”

  11.【答案】B。解析:八股文在明朝開始實行,是因為朱熹等人的程朱理學(xué),而不是漢代董仲舒創(chuàng)立的理學(xué)。

  12.根據(jù)漢字、漢語的特點和語文教學(xué)規(guī)律,語文教學(xué)必須注重( )。

  A.傳授知識 B.提升能力 C.培養(yǎng)語感 D.陶冶人格

  12.【答案】C。

  13.下列不屬于語文教育特點的是( )。

  A.經(jīng)典性 B.人文性 C.實踐性 D.民族性

  13.【答案】A。解析:語文教育的四大特點:人文性、實踐性、生活性、民族性。

  14.下列不屬于我國古代著名蒙學(xué)教材的是( )。

  A.《三字經(jīng)》 B.《百家姓》 C.《千字文》 D.《昭明文選》

  14.【答案】D。解析:《百家姓》、《三字經(jīng)》是以識字為主的綜合知識型的教材!肚ё治摹肥翘扑我郧熬帉懞捅槐4嫦聛淼拿蓪W(xué)教材!墩衙魑倪x》又稱《文選》,是中國現(xiàn)存的最早一部詩文總集,由南朝梁武帝的長子蕭統(tǒng)組織文人共同編選。

  15.下列不屬于義務(wù)教育階段語文課程要求的是( )。

  A.應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通

  B.應(yīng)使學(xué)生吸收古今中外文化

  C.應(yīng)使提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)

  D.應(yīng)使促進學(xué)生自身精神成長

  15.【答案】B。解析:B選項應(yīng)為應(yīng)是學(xué)生吸收優(yōu)秀文化,考生應(yīng)看清題目。[page]

  二、教學(xué)設(shè)計

  灌木叢上會落下星星

  朱成玉

  生命中有太多的刺痛和悲傷,使得那些美好更為深重。你是否依然愿意相信那些美好,并且等?

  我愿意。

  我愿意,我相信,灌木叢上會落下星星,冬天,窮人的房檐上,會鋪滿鉆石。

  我相信歲月,相信時針、分針和秒針,順著同一個方向,分別如蝸牛、烏龜和梅花鹿的步子,追趕著看不見的美好。

  我相信愛的存在,它溫暖的是你日漸凋落的靈魂,也溫暖著他人疑慮重重的眼神。

  我愿意相信一個承諾,并且等。等待,使所有的冬天和生命溫暖。

  如果可以選擇,身體的其余部分都可以老去,都可以被收割,唯有一顆心,請讓我保持童真。我只想用這樣的心,去貼緊世界,哪怕世界對我薄情,我亦不會寡義。世界廣闊無邊,但命運給予我的,是一條窄窄的小道。我不抱怨,容得下我的雙腳即可,我一樣可以漫步或者小跑。

  這樣,我會愛上一只鳥。死心塌地地愛上一只鳥。黑洞洞的槍口,通著地獄,我不怕;黑壓壓的暴風(fēng)雪,會壓垮森林,我不躲。我只想,在它的翅膀下安家,在它的瞳孔里,在它的喙里,睡下。一只鳥,從來都不會那么復(fù)雜。能飛多高就多高,它的歌聲,不必穿過云霄,不必抵達殿堂。它們不會翻你白眼,它們不會潑你冷水,它們不會勾心斗角,它們不會落井下石。它們不會傷害你,除非你是一只蟲子,挑釁一般,從它眼皮底下大搖大擺地爬過。

  這樣,我會心無旁騖地坐在窗邊,看漫天的烏云黑壓壓卷過來。捉到閃電的一刻,我閉上眼,但絕不捂上耳朵,我把隨之而來的炸雷,當(dāng)成是我,迎接美好歸來的禮炮。而之前的閃電,被我囚禁于內(nèi)心的牢籠,那是獨屬于我自己的煙花。

  這樣,我會安安靜靜讀完一首詩,聽完一首曲子;拿一塊最干凈的手帕,擦拭所有花的葉子;會給螞蟻搭一個過街天橋,讓它們暢通無阻地搬運食物和光陰。

  盡管通向美好的路,并非坦途,“匪患猖獗”,枝節(jié)橫生。有人說現(xiàn)在的我沒那么執(zhí)著了,是件好事。我可以安然放下許多,一顆心好像也結(jié)了痂,看到一幕幕悲歡離合不再感嘆唏噓,不再為掉光了葉子的光禿禿的樹杈而感到悲涼,不再為聽到和看到各種天災(zāi)人禍而乍然心疼。練就了火眼金睛,一眼就能戳破煽情者戴的面具。也不在沿街乞討的流浪兒童面前駐足不前,而是如風(fēng)一般旋過,給那些可憐人的心頭捎去一場不小的風(fēng)暴。去火車站買票,一個抱著小孩的中年婦女滿頭大汗,想要插進排隊的人群。孩子哭鬧得厲害,排隊的人置若罔聞。幾次插隊未果,中年女人略顯尷尬,但我心里知道,該尷尬的不是她,而是我們。

  一條毛毛蟲,惹來一個女人的尖叫。毛毛蟲就那么可怕嗎?你可以穿著貂皮,戴著狐貍圍脖,那么多毛茸茸的死去的動物皮毛穿在你身上,你就沒有害怕過嗎?

  盡管如此,我依然相信,美好的列車,終會徐徐駛來。

  你看,誰說交警只會開罰單,他們也會蹲下身,幫一個孩子把鞋帶系上;你看,掃大街的阿姨,離老遠就停下,等我們走遠,再揮動掃把,她在掃去我們心上的塵灰;你看,一個西裝革履的男人,幫一個騎三輪的老人推著車,我則牽著一個陌生孩子的手,走過馬路。“朋友,你好!”我們擦身而過,互致問候。愛是可以產(chǎn)生對流的,善意是可以抱成團的。那個冬天,我們都不冷。

  愛和信仰一樣,相信,才能看得見。三叔家“二師兄”的愛是盡量將自己吃得白白胖胖,以便年關(guān)它的主人能多得幾斤鮮肉多換幾錠銀子;二嬸家蘆花雞的愛是擠兌別的小母雞多吃多占多下蛋;狗剩兒的愛,是可以為了祖母弄一副上好的棺木而將他老爸的綿羊皮襖偷偷賣掉;老妻的愛,是每日里不厭其煩地為她的男人炮制一頓可口飯菜外加一壺老酒;老夫的愛,是從不做飯也從不忘記對老妻的飯點贊……

  能說出來的都不夠美好,言語是情緒,有風(fēng)波才會大聲。真正的美好,都是無言的。像睡眠。我看著過去,也是無言的,像睡著了的過去。

  那么,為了美好,此刻,請讓我暫且閉上嘴巴。我去看望我的灌木叢,看看上面是否落下了星星!

  20.在教六年級學(xué)生學(xué)習(xí)畫線語段時,請你從有利于學(xué)生解讀文本的角度,設(shè)計一組有啟發(fā)性的問題,并預(yù)設(shè)出學(xué)生的回答,且簡述你這樣設(shè)計的理由。

  20.【參考答案】①師:為什么交警會蹲下身給孩子系鞋帶?

  生:因為交警深知自己承擔(dān)的職責(zé)以及有對他人的愛。

 、趲煟鹤髡邽槭裁凑f“那個冬天,我們都不冷”?

  生:因為人與人之間的愛與善意。

  我之所以這樣設(shè)計我的問題,是基于語文課程的基本特點以及新課程里面中注重教師的引導(dǎo)性和突出學(xué)生主體性的要求。

  21.灌木叢上會落下星星,這個標(biāo)題令同學(xué)們很感興趣。于是,教師組織學(xué)生探究作者命題的意圖。經(jīng)過大家的討論發(fā)言后,教師最后總結(jié)。假如你是這位教師,請用簡明的語言作總結(jié)陳述。

  21.【參考答案】大家都討論得非常熱烈!剛剛老師在下面巡視的時候也發(fā)現(xiàn)了大家每個人都有自己不同的看法,但是大家的看法都集中在一點上:標(biāo)題體現(xiàn)了作者對人與人之間的友愛與善良的贊美。灌木叢代表著生命中我們所遇到的刺痛和悲傷,而星星則給了我們愛的希望和鼓勵。通過作者頗有深意的題目相信也讓大家感受非常深刻,希望大家也懷著這樣的愛和美好去對待我們生命中遇到的每一個人。

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