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2017教師資格語文古代文學(xué)備考知識及試講技巧
課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動中要遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。下面是小編為大家分享2017教師資格語文古代文學(xué)備考知識及試講技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、先秦文學(xué)：
1.從中國上古到秦始皇統(tǒng)一中國(公元前221年)期間的文學(xué)，叫先秦學(xué)。
2. 神話產(chǎn)生在文字發(fā)明以前。神話中充滿了豐富的想象，是中國浪漫主義文學(xué)的源頭。 3.《尚書》是中國最早的一部歷史文獻(xiàn)總集，相傳曾經(jīng)由孔子編選。
4.《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，收西周至春秋中期各地方民族及朝廟樂章共305首。
5.《楚辭》為西漢劉向所輯，收有屈原、宋玉寫的賦，因具楚地方聲，故稱《楚辭》，對后代文學(xué)創(chuàng)作有深遠(yuǎn)影響。
6.屈原是中國偉大的愛國詩人，《離騷》是屈原的代表作品。
7.先秦散文是指秦代以前的散文，分為歷史散文和諸子散文兩類�！蹲髠鳌泛汀稇�(zhàn)國策》是先秦歷史散文的代表�！蹲髠鳌肥侵袊谝徊繑⑹職v史著作，在歷史、文學(xué)和語言方面，都有很高的成就�！墩撜Z》是一部語錄體的散文集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行，由孔子的學(xué)生寫成。
二、秦漢文學(xué)
1.司馬相如是西漢時期辭賦的杰出作家，《子虛賦》和《上林賦》是他的代表作品。
2.《史記》是西漢著名歷史學(xué)家司馬遷寫的一部史書，也是紀(jì)傳文學(xué)的典范。
3.漢代樂府民歌在中國詩歌發(fā)展史上占有重要的地位。樂府本來是指漢武帝時設(shè)立的音樂機(jī)關(guān)，后來人們把樂府機(jī)關(guān)采集、整理、保存的詩歌稱為樂府詩。
4.《孔雀東南飛》是中國古代杰出的長篇敘事詩，敘述了一對青年男女的愛情悲劇，是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰。
5.《古詩十九首》是東漢末年一組無名氏的短詩，它是對樂府民歌的發(fā)展，標(biāo)志著五言詩技巧達(dá)到了成熟的階段。
三、魏晉南北朝文學(xué)
1. 陶淵明，東晉(公元317-420年)大詩人。他的詩表現(xiàn)田園恬淡寧靜的生活情景，被人們稱為“田園詩人”。
2. 陶淵明較晚時期所寫的《桃花源記》標(biāo)志著他思想和藝術(shù)的新高度，詩人在這里提出了“世外桃源”的社會理想。
3.《木蘭詩》是北朝民歌的杰出代表作，描寫了女英雄花木蘭代父從軍的動人故事。
4.干寶的《搜神記》是魏晉南北朝志怪小說的代表。
5.劉義慶編寫的《世說新語》是紀(jì)錄魏晉南北朝時期一些人物言行和趣事的小品文，生動活潑，文筆簡潔。
6.劉勰的《文心雕龍》是一部評論文學(xué)的著作，對后代文學(xué)評論有很大的影響。
7.鐘嶸的《詩品》是一部評論詩歌的著作，對后代詩歌評論有很大的影響。
四、唐代文學(xué)
1. 唐代文學(xué)家韓愈和柳宗元發(fā)起了古文運(yùn)動。
2. 唐代詩歌發(fā)展一般分成四個階段：初唐、盛唐、中唐、晚唐。
3. 唐代詩歌分古體和近體。古體句數(shù)不限，每句的平仄也較自由。近體分律詩、絕句兩種。律詩格律較嚴(yán)，每首四聯(lián)八句，中間要對仗。律詩、絕句平仄都有規(guī)定。古體、近體都有五言、七言之分。
4. 初唐四杰是盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯。
5. 陳子昂是初唐四杰以后的著名詩人，他反對六朝綺麗之風(fēng)，提倡古樸淡雅的詩風(fēng)。
6. 盛唐有名的田園山水詩人是孟浩然和王維。他們的詩歌表現(xiàn)祖國山河的壯麗和田園的自然質(zhì)樸，詩中有畫。
7.盛唐有名的邊塞詩人是高適和岑參。他們的詩表現(xiàn)了祖國邊塞風(fēng)光和唐人開拓進(jìn)取的精神。
8.王昌齡，是寫七言絕句出名的詩人，《出塞》是他的代表作之一：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。”
9.李白，字太白，號青蓮居士，是唐代最著名的詩人之一，年輕時到過中國很多地方，寫下了很多歌唱祖國的好詩。他的詩熱情浪漫，想象力很豐富，人稱“詩仙”。
10.杜甫，字子美，他的詩反映了戰(zhàn)亂中人民的痛苦生活，表現(xiàn)他崇高的愛國愛民的思想，人稱“詩圣”。又與李白合稱李杜，成為唐代詩歌藝術(shù)的頂峰。詩歌記下了很多當(dāng)年的歷史事件，所以他的詩又被稱為“詩史”。
11.白居易，字樂天，號香山居士，有兩首特別有名的長詩，分別是《長恨歌》和《琵琶行》。《長恨歌》寫的是唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”一句，成為流行的愛情誓言�！杜眯小穼懓拙右自诮下牅S落遠(yuǎn)方的婦女彈奏琵琶抒發(fā)憂傷的感覺，詩中“大珠小珠落玉盤”一句，用珍珠落在玉盤上的聲音來比喻琵琶的優(yōu)美旋律。
12.韓愈，字退之，是中唐時期重要的文學(xué)家，他反對六朝以來綺靡的文風(fēng)，提倡樸實(shí)的散文，氣勢雄偉。為“唐宋八大家”之首。韓愈著名的散文有《師說》、《馬說》、《原毀》等等。
13.柳宗元，字子厚，他的散文中最有特色的是描寫山水的游記，他的詩文與韓愈齊名，人稱韓柳。
14.柳宗元在永州當(dāng)官時寫了《永州八記》，其中《小石潭記》最著名，一直為人們傳誦。
15.晚唐的民間文學(xué)發(fā)展很快。唐代的小說叫做“傳奇”，意思就是寫離奇的故事。唐代的傳奇小說作品很多，中國小說的基本形式已初步完成。
16.晚唐著名的詩人是李商隱和杜牧。人稱“小李杜”。李商隱的詩清新典雅，長于抒情，以七律為主。杜牧的詩俊邁雅潔，尤工七絕。
語文教師資格面試試講必備方法：
(一)舉止得體、言辭恰當(dāng)
“師者，人之模范也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態(tài)大方，更需要言辭得當(dāng)、精神昂揚(yáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的行為典范，而教師資格考試面試試講環(huán)節(jié)便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、干練整潔，以襯托自己的昂揚(yáng)氣勢;其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態(tài)自如、言辭恰當(dāng)，以傳達(dá)自己的自信與正能量。
(二)結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣
結(jié)合語文學(xué)科的特色，考生在試講過程中需要做到結(jié)構(gòu)完整。從導(dǎo)入開始、整體感知、細(xì)讀研討、拓展延伸、作業(yè)小結(jié)、到板書設(shè)計，各環(huán)節(jié)要過渡恰當(dāng)并互有關(guān)聯(lián)。其中，導(dǎo)入部分最應(yīng)有奪人眼球之勢，需兼顧新穎與合理的原則，能產(chǎn)生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內(nèi)容，因此需有效運(yùn)用朗讀法。細(xì)讀研討部分最易出彩，應(yīng)確保邏輯清晰連貫、內(nèi)容講授完整、專業(yè)知識正確、重難點(diǎn)突出，并能做到在自導(dǎo)自演中角色轉(zhuǎn)換自如，給出及時有效的評價。拓展延伸部分，應(yīng)注重對知識的橫向與縱向延伸，在關(guān)聯(lián)性與啟發(fā)性中為授課內(nèi)容增加閃光點(diǎn)。作業(yè)小結(jié)處需安排合理，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的情感升華。
此外，語文學(xué)科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學(xué)生在讀中學(xué)詞語、讀中品情感、讀中悟道理。
(三)突顯學(xué)生主體性
課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動中要遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。因此，在試講環(huán)節(jié)，要從言辭中、方法上、過程里處處體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生自主探究精神的鼓勵和支持，對學(xué)生創(chuàng)造意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
(四)善用激趣法與情景設(shè)置法
語文學(xué)科應(yīng)格外注重激趣法與情景設(shè)置法的使用，這兩者可謂語文教學(xué)中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辭才能實(shí)現(xiàn)良好的預(yù)期效果，恰當(dāng)適時的情景設(shè)置才能引領(lǐng)學(xué)生體情達(dá)意。
因此，在設(shè)計環(huán)節(jié)中，考生便需理清思路，結(jié)合文章內(nèi)容，兼顧上下段落，以及預(yù)期目的去設(shè)計活動環(huán)節(jié)以及相關(guān)的情景。需格外強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)置情景中，要注意言辭的有效引導(dǎo)和時間的合理安排。
(五)板書內(nèi)容精辟、布局合理
俗語“字如其人”，板書最能直接體現(xiàn)出教師的基本技能，因此要做到書寫認(rèn)真、規(guī)范與正確。
板書設(shè)計應(yīng)遵循內(nèi)容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內(nèi)容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點(diǎn);并盡可能的采用標(biāo)題形式或詞語概括形式，簡潔明了地形成一條提綱挈領(lǐng)的線索，貫穿授課內(nèi)容。在布局上應(yīng)合理新穎，可采用圖像式或列表式設(shè)計，并配以文字解釋，以增強(qiáng)板書的直觀形象，給人深刻印象。
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