小學教師資格證教育知識與能力基礎模擬題及答案

時間：2024-10-06 23:46:17 教師資格我要投稿

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2017小學教師資格證教育知識與能力基礎模擬題及答案

　　一、單選題

2017小學教師資格證教育知識與能力基礎模擬題及答案

　　1.馬克思認同的教育起源論是( )

　　A.神話起源論

　　B.生物起源論

　　C.勞動起源論

　　D.心理起源論

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　關于教育的起源，神話起源說認為教育是由神創(chuàng)造的，馬克思是無神論者，所以A錯;生物起源說認為教育起源于動物界的生存本能;心理起源說認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿;勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。勞動起源說意識到了社會勞動對教育的作用，并且是社會和人的辯證統(tǒng)一，所以應選C。

　　2.在我國，最早使用“教育”一詞的是( )。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.老子

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　孟子是最早使用教育一詞的人，最早見于《孟子·盡心上》。

　　3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )。

　　A.德育

　　B.勞動技術(shù)教育

　　C.體育

　　D.智育

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。

　　4.就兒童發(fā)展的整體而青，生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看.已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這表明個體身心發(fā)展具有( )。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.個體差異性

　　D.互補性

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　個體身心發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在兩個方面，一是身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的;二是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。

　　5.個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為( )。

　　A.場獨立型

　　B.場依存型

　　C.輻合型

　　D.發(fā)散型

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。

　　6.心理學家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實驗，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的石子兒。這反映的是( )品質(zhì)。

　　A.注意的范圍

　　B.注意的轉(zhuǎn)移

　　C.注意的分配

　　D.注意的穩(wěn)定

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　注意的范圍指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以內(nèi)的石子兒，這是客體的數(shù)目，所以選A。

　　7.孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。”這句話體現(xiàn)了哪條德育原則?( )

　　A.疏導原則

　　B.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

　　C.教育的一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展�？鬃犹岢隽�“視其所以，觀其所由。察其所安”的了解學生的有效方法，并根據(jù)學生特點進行有區(qū)別的教育。

　　8.以下關于學習動機的作用，表述正確的一項是( )

　　A.學習動機的作用貫穿于學習活動的開始、進行和完成的全過程

　　B.學習動機只對學習活動的發(fā)起起作用

　　C.影響學習動機的因素就是學習者遇到的問題情境

　　D.學習動機越高學習的效果越好

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　學習動機具有維持功能，不只是在學習活動發(fā)起時起作用，故排除B;影響學習動機的因素較多。C項說法過于絕對：學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度變化而變化.并不是越高越好，故排除D。

　　9.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是( )。

　　A.常規(guī)管理

　　B.民主管理

　　C.平行管理

　　D.目標管理

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

　　10.人們通過對狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器，從飛鳥到飛機，從開水壺到蒸汽機，從海豹皮到南極探險服，從木蛀蟲到地道導管軟鉆機……這種創(chuàng)造活的心理機制屬于( )。

　　A.思維定勢

　　B.原型啟發(fā)

　　C.功能固著

　　D.醞釀效應

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。從生活中的具體事物得到啟發(fā)，從而用在生活中。所以選B。

　　11.蓋老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點并相應作出標記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺的( )特征。

　　A.選擇性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　人在知覺過程中把知覺對象從背景巾區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性叫作知覺的選擇性。

　　12.在兒童的全面發(fā)展教育中，加強( )，可以促使兒童良好的審美情趣和人文素養(yǎng)的形成。

　　A.德育

　　B.美育

　　C.體育

　　D.智育

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　堅持全面發(fā)展，就是要全面加強和改進德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。德育是使學生具有堅定正確的政治方向，具有中國特色社會主義思想感情和良好思想道德素質(zhì)的教育;美育是形成學生正確的審美情趣和審美觀，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng);體育是增強學生體質(zhì)，發(fā)展他們的體力和運動能力，養(yǎng)成他們鍛煉身體和衛(wèi)生習慣的教育;智育主要是傳授系統(tǒng)的文化科學知識，發(fā)展學生智力的教育;勞動技術(shù)教育是組織學生參加勞動實踐活動，使他們養(yǎng)成勞動觀點和勞動習慣，初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技能的教育。

　　二、填空題

　　1.簡述小學生學習習慣的特點。

　　【答案】：

　　(1)學習習慣具有廣泛性。

　　(2)學習習慣具有實踐性。

　　(3)學習習慣具有階段性。

　　(4)學習習慣具有模仿性。

　　2.簡述個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。

　　【答案】：

　　個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的：另一方面是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。

　　個體發(fā)展的不平衡性告訴我們，人有其發(fā)展的關鍵期和最佳期。所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在關鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。岡此教育必須適應人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關鍵期內(nèi)，施以相應的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。

　　3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

　　【答案】：

　　班級授課制的優(yōu)點：

　　(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用。

　　(3)有利于發(fā)揮學生集體的作用。

　　(4)有利于學生多方面的發(fā)展。

　　班級授課制的缺點：

　　(1)教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。

　　(2)學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。

　　(3)教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。

　　(4)教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。