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2017教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)備考卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分,共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.應(yīng)試教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展
B.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊師愛生,師生民主平等,雙向交流
C.應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),師生之間是一種管與被管的關(guān)系
D.素質(zhì)教育是實(shí)行學(xué)生完善發(fā)展的教育
2.“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,體現(xiàn)了教師的( )。
A.職業(yè)道德素質(zhì)
B.科學(xué)文化素質(zhì)
C.思想政治素質(zhì)
D.教育理論素質(zhì)
3.“行教”是指用教師的( )教育、影響學(xué)生。
A.人格魅力
B.品德修養(yǎng)
C.思想觀念
D.實(shí)際行動(dòng)
4.體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( )的學(xué)生觀。
A.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
B.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人
C.學(xué)生是社會(huì)中的人
D.學(xué)生是有一定文化背景的人
5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于( )。
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
6.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )
A.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)
B.公正評(píng)價(jià)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”,即( )。
A.全面普及義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲
B.全面進(jìn)行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量
D.全面發(fā)展,面向全體
8.以下不屬于教育評(píng)價(jià)作用的是( )。
A.發(fā)展作用
B.診斷作用
C.激勵(lì)作用
D.導(dǎo)向作用
9.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)要求教師( )。
A.隨時(shí)代變化,徹底變革師德內(nèi)涵
B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí),重新確立師德規(guī)范
C.與時(shí)俱進(jìn),豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D.以不變應(yīng)萬(wàn)變,守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)
10.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的( )對(duì)學(xué)生的影響。
A.知識(shí)
B.能力
C.期望
D.方法
11.以南洋華僑兒童生活為題材的長(zhǎng)篇童話《小坡的生日》的作者是( )。
A.巴金
B.艾蕪
C.老舍
D.仇重
12.《愚公移山》:“指通豫南,達(dá)于漢陰。”“漢陰”指( )。
A.漢水東面
B.漢水南面
C.漢水西面
D.漢水北面
13.詞之起源的傳統(tǒng)說(shuō)法是( )。
A.詞起源于詩(shī)
B.詞起源于“曲子詞”
C.詞起源于民間
D.詞起源于酒令藝術(shù)
14.下列哪項(xiàng)不是班主任的職責(zé)與任務(wù)?( )
A.了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生
B.組織班級(jí)活動(dòng)
C.與任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系
D.接送學(xué)生上下學(xué)
15.全世界最大的石佛像在( )。
A.四川屏山
B.河南洛陽(yáng)
C.四川樂山
D.四川江津
16.在幾千年人類文明發(fā)展進(jìn)程中,亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下了許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn),下列文化遺產(chǎn)屬于同一個(gè)大洲的是( )。
A.《最后的晚餐》、雕塑《思想者》、雕塑《大衛(wèi)》
B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟
C.《百年孤獨(dú)》《老人與海》《海底兩萬(wàn)里》
D.《飛鳥集》《高老頭》《源氏物語(yǔ)》
17.“初唐四杰”是指( )。
A.王楊盧駱
B.陸楊范尤
C.黃秦晁張
D.王楊羅駱
18.西印度群島位于( )。
A.印度西部
B.大西洋西部
C.印度洋西部
D.太平洋南部
19.中國(guó)畫最強(qiáng)調(diào)用( )造型。
A.色彩
B.線條
C.明暗
D.透視原理
20.能給我國(guó)帶來(lái)嚴(yán)寒、大風(fēng)、霜凍等惡劣天氣的是( )。
A.寒潮
B.臺(tái)風(fēng)
C.旱災(zāi)
D.澇災(zāi)
21.( )被稱為法國(guó)的“莎士比亞”,創(chuàng)作了自傳體小說(shuō)《世紀(jì)兒的懺悔》,塑造了“世紀(jì)病”患者的形象。
A.繆塞
B.拜倫
C.雨果
D.普希金
22.從地球表面發(fā)射的人造地球衛(wèi)星所需要的最低速度(即“第一宇宙速度,,)是( )。
A.6.8千米/秒
B.7.9千米/秒
C.11.2千米/秒
D.16.7千米/秒
23.李世民執(zhí)政時(shí)期,政治清明,國(guó)力逐步強(qiáng)盛,史稱( )。
A.貞觀之治
B.開皇之治
C.開元盛世
D.文景之治
24.馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指( )。
A.人名
B.地名
C.山名
D.河流名
25.西歐有一句名諺:“中國(guó)人的頭,阿拉伯人的口,法蘭西人的手。”結(jié)合對(duì)古代科技史的理解,下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.中國(guó)人的智慧創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科技成就
B.古代歐洲的科技成就比中國(guó)的科技成就更高
C.歐洲吸收和借鑒中國(guó)科技成就,形成近代科學(xué)
D.阿拉伯人在東西方文化交流中起到了橋梁作用
26.中國(guó)的英文名稱“CHINA”的小寫就是“瓷器”的意思,“CHINA”的英文發(fā)音源自景德鎮(zhèn)的歷史名稱“昌南”,并以此突出景德鎮(zhèn)瓷器在世界上的影響和地位。以下不屬于景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷的是( )。
A.青花
B.白瓷
C.玲瓏
D.粉彩
27.著名學(xué)者齊美爾認(rèn)為,由于允許沖突的存在,結(jié)構(gòu)松散群體和開放社會(huì)會(huì)對(duì)那種危及基本意見一致的沖突形成保護(hù)層,從而把產(chǎn)生有損核心價(jià)值觀念的分歧的危險(xiǎn)減少到最低程度,對(duì)立群體的互相依賴和這種社會(huì)內(nèi)部沖突的交叉,有助于通過互相抵消而把“社會(huì)體系縫合起來(lái)”,這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰。這段文字要表達(dá)的主要意思是( )。
A.某些社會(huì)沖突有助于社會(huì)穩(wěn)定
B.社會(huì)沖突可能會(huì)導(dǎo)致核心價(jià)值觀念的分歧
C.開放社會(huì)的特征是允許不同群體間的沖突存在
D.社會(huì)的和諧與沖突是辯證的
28.詩(shī)歌作為有文字以來(lái)最初的文學(xué)形式,并不會(huì)因?yàn)槿祟愡M(jìn)入電視時(shí)代或者互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而消亡,因?yàn)槿祟愋枰@樣的精神寄托方式——簡(jiǎn)單、容易,不需要任何設(shè)備,只需要一點(diǎn)心情。與文意不相符合的說(shuō)法是( )。
A.詩(shī)歌是有文字以來(lái)的最早的文學(xué)形式
B.詩(shī)歌是人類的精神寄托方式
C.詩(shī)歌需要一點(diǎn)簡(jiǎn)單、容易的設(shè)備
D.詩(shī)歌在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不會(huì)消亡
29.超市購(gòu)物后,小麗將7件商品放在超市收銀臺(tái)的傳送帶上,蘋果后面緊接著蛋糕,牛肉后面緊接著放豬肉,葡萄酒緊接在礦泉水后面,方便面后面緊接著牛肉,蘋果和豬肉之間有兩件商品,方便面和礦泉水之間有兩件商品,最后放上去的是蛋糕。以上論述均為真,則下列哪項(xiàng)一定為真?( )
Ⅰ.礦泉水在倒數(shù)第三的位置上
、.牛肉放在第二個(gè)位置
Ⅲ.葡萄酒放在中間位置
A.Ⅰ
B.Ⅱ
C.Ⅰ和Ⅱ
D.Ⅰ和Ⅲ
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分。共42分)
30.材料
一次,我正在布置作業(yè):“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō):“都會(huì)寫了,還讓寫!”我沒說(shuō)話就下課了。但這件事引起了我的反思,班會(huì)上,我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題,經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫,其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。
問題:
結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(14分)
31.材料
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好,特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路,找到了自已成才的優(yōu)勢(shì)與途徑,也使僅文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好,從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高,各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二名上升到年級(jí)的第二名。
問題:
請(qǐng)你針對(duì)案例中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),談?wù)勛约旱目捶ā?14分)
32.觀看視頻《胡同里的孩子》,回答問題。
視頻解說(shuō)內(nèi)容:很多很多年以前,我是一個(gè)胡同里的孩子。
我住的那個(gè)院子曾經(jīng)是一個(gè)******大官的舊宅,特別大也特別深。說(shuō)是大戶宅院,其實(shí)早已失去了它原來(lái)的森嚴(yán):各家占地蓋的小廚房布滿各個(gè)旮旯,空出來(lái)供人走路的地方是不允許兩個(gè)人并排的,路就像網(wǎng)一樣復(fù)雜,不知道通向哪里,我就從來(lái)沒有深入到最里面去。所以頭一次到我家的人都會(huì)有走錯(cuò)門的經(jīng)歷。那是一個(gè)很普通的老北京大雜院,四處是養(yǎng)魚養(yǎng)鳥養(yǎng)貓的,人們歡喜,人們爭(zhēng)吵,熱熱鬧鬧,生機(jī)勃勃。
我們的房子在靠南的角落里,別看位置偏僻,卻得天獨(dú)厚:房前的空地上種著株棗樹,房后還有個(gè)獨(dú)立的小院,我們的窗子挨著別人的小院,我們的小院又通著別家的窗子,他們說(shuō)什么干什么,我總能知道,因?yàn)槲也⒉皇且粋(gè)很安分的孩子。那時(shí)候我最大的樂趣就是上樹打棗,我不喜歡吃棗,但當(dāng)我踩著一個(gè)摞一個(gè)的椅子,用竿子夠打高處的棗時(shí),就有說(shuō)不出的滿足感。為了上樹我想盡了辦法,我不會(huì)爬樹,就從鄰居家偷偷扛來(lái)一架吱吱作響的舊梯子。到了房頂上,我才發(fā)現(xiàn)這一切原來(lái)多有趣:四周全是一層一層灰色的屋頂,大人們都在我的腳下,鄰居正在罵罵咧咧地到處找他家的梯子;前院的奶奶又在給她的貓洗澡,貓掙扎著,濺了她一身水;去院子的最深處得經(jīng)過一條更窄的過道,再后面竟是豁然開朗;遠(yuǎn)處胡同的小販不住地吆喝。我想要是******大官坐在房頂上,他家的仆人哪還敢偷懶。這是一片全新的世界,從此我愛上了屋頂。
我喜歡在夏日的午后沉浸其中,躺在傾斜的屋脊下面,老樹的枝葉遮住部分晃眼的日光,剩下的幾縷透過枝葉的縫隙暖暖地照在身上,鳴蟬的噪叫這時(shí)也如同美妙的音樂,我伸手就能夠到老樹的枝條,折一根銜在嘴里,有說(shuō)不出的愜意。但一個(gè)人坐在上面總會(huì)無(wú)聊,于是我就招集了三五個(gè)孩子,我們坐在兩個(gè)尖心頂之間的凹處,講笑話編故事,最后連作業(yè)也索性拿到上面去寫。那地方簡(jiǎn)直是個(gè)樂園,我毫無(wú)顧忌地呼朋喚友,放開喉嚨肆意喊叫,那地方熱鬧得就像一個(gè)沙龍。前些日子,我看到卡爾維諾筆下的那個(gè)永遠(yuǎn)自由自在生活在樹上而再不肯接觸地面的男爵,就像找到了一位17世紀(jì)的知音,他的愜意是別人根本感受不到的。當(dāng)然,隆多男爵沒有給別人帶來(lái)不便,而我卻得罪了幾乎周圍所有的人,他們對(duì)我這個(gè)頑皮的孩子感到厭惡又無(wú)可奈何。我踩漏了張家的房頂,碰碎了李家的花盆,吃光了王家晾在上面的白薯干兒,他本以為晾在房上丟不了的而丟了梯子的鄰居終于找到了罪魁禍?zhǔn)。他們紛紛指?zé)我不應(yīng)該打棗,不應(yīng)該在房上胡鬧,不應(yīng)該大嚷大叫,更不應(yīng)該淘得像個(gè)野人。我父母每天都忙著向鄰居們道歉,看到他們彼此面色莊重和尷尬,我競(jìng)覺得很有意思。雖然那幾年我過得挺開心,可也一直感到很內(nèi)疚,尤其是那個(gè)幾乎天天上門的伯伯,他有心臟病,而我簡(jiǎn)直成了他的病根。
8年過去了,我們?cè)缫寻岢隽四抢锒∵M(jìn)了水泥森林。從那以后,我就很少有機(jī)會(huì)安然地坐在陽(yáng)光照耀下的斑駁樹影里了,再也不能像隆多男爵一樣在喧囂中毫不做作地享受單純世界了。我們惟一通向自然的陽(yáng)臺(tái)被封得死死的。為了追求明媚的陽(yáng)光,我們遠(yuǎn)足來(lái)到鄉(xiāng)間野外,到了時(shí)間,還得匆匆趕回去,重新拾起原本的生活。水泥森林里的動(dòng)物們覺得心滿意足,綠色森林里的樹木被水泥吞噬。
幾十年后,也許不會(huì)再有胡同和大雜院了,也就不會(huì)再有老北京的韻味了。孩子們無(wú)法享受奔放的自由。我還能說(shuō)什么呢?向隆多男爵致敬吧!
【注】卡爾維諾:20世紀(jì)意大利著名作家。他的小說(shuō)《樹上的男爵》寫17世紀(jì)意大利貴族少年隆多男爵因與****的父親發(fā)生沖突爬上樹,而且以后就不再回到地面,過了50多年的樹棲生活。
問題:
(1)文中說(shuō)“這是一片全新的世界,從此我愛上了屋頂。”從全文看,“我愛上了屋頂”的原因有哪些?(7分)
(2)文中說(shuō):“幾十年后,也許不會(huì)再有胡同和大雜院了,也就不會(huì)再有老北京的韻味了。”聯(lián)系生活實(shí)際,寫出你對(duì)這句話的看法。(7分)
三、寫作題(本大題共1小題,50分)
33.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
德育就是要用“愛”“善”滋潤(rùn)心靈,為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟新的天地,讓學(xué)生不斷追求真、善、美。
根據(jù)上述材料,自擬題目,文體不限(除詩(shī)歌外),寫一篇800字以上的文章。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.A【解析】A項(xiàng)是錯(cuò)誤的,使受教育者在德、智、體、美、勞方面得到發(fā)展的教育是素質(zhì)教育的教育內(nèi)容,應(yīng)試教育圍繞應(yīng)試要求,考什么教什么,是一種內(nèi)容不完全的畸形教育。故選A。
2.A【解析】“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言,這句話說(shuō)明了教師的職業(yè)道德素質(zhì)的高尚和無(wú)私。
3.D【解析】教師是學(xué)生的榜樣,具有示范性,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,用教師的實(shí)際行動(dòng)教育影響學(xué)生就是“行教”。
專家點(diǎn)撥本題比較容易作答。從字面意思來(lái)看,“行教”就是通過自己的言行進(jìn)行教育、教學(xué),聯(lián)系教育理論來(lái)說(shuō),就是教師用自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響學(xué)生,即教師的示范性。
4.A【解析】學(xué)生是有獨(dú)立人格的人,即學(xué)生的人格和教師的人格是平等的,教師不能不尊重學(xué)生的人格而體罰學(xué)生。故選A。
5.B【解析】1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》以國(guó)家立法的形式正式確立我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育制。
6.B【解析】受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利,包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育,并受滿法律規(guī)定的教育年限,學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)的權(quán)利。公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中,享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中,在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。
7.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定,義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”,即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展,在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng);所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育,從而為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。
8.A【解析】教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo),運(yùn)用可行的科學(xué)手段,通過系統(tǒng)地收集信息資料和分析整理,對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程,主要具有導(dǎo)向、診斷、鑒別和激勵(lì)作用。
9.C【解析】師德修養(yǎng)具有時(shí)代性,即師德修養(yǎng)要隨著時(shí)代發(fā)展而前進(jìn),這一特點(diǎn)要求教師與時(shí)俱進(jìn),豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
10.C【解析】皮革馬利翁效應(yīng)也叫期望效應(yīng),體現(xiàn)了教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。教師的期望是教師基于對(duì)學(xué)生已有智力、學(xué)業(yè)或品德水平等方面的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生未來(lái)可能達(dá)到的水平的估計(jì)。教師對(duì)學(xué)生的期望通過教師自覺或不自覺的言行直接或間接作用于學(xué)生,在學(xué)生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。
11.C【解析】《小坡的生日》是老舍先生創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話,作品以生活在南洋的男孩小坡和他的妹妹為主人公,講述了小坡生活中的有趣故事。老舍的代表作品還有《駱駝祥子》《龍須溝》《月牙兒》等。
專家點(diǎn)撥老舍是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)巨匠,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。他的作品很多,其體裁涉及小說(shuō)、戲劇、散文、童話等。其中,童話作品有《小坡的生日》《小木頭人》《小白鼠》等。
12.B【解析】古代以山南、水北為陽(yáng),以山北、水南為陰!队薰粕健罚“指通豫南,達(dá)于漢陰。”“漢陰”指漢水南面。
13.A【解析】詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩(shī)。
14.D【解析】班主任的職責(zé)與任務(wù)包括:全面了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生、認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作、組織指導(dǎo)形式多樣的班級(jí)活動(dòng)、組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、經(jīng)常與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。接送學(xué)生上下學(xué)屬于班主任職責(zé)之外的行為。
15.C【解析】樂山大佛地處四川省樂山市,岷江、青衣江、大渡河三江匯流處,依岷江南岸凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成,又名凌云大佛,是世界上最大的石刻彌勒佛坐像。
16.A【解析】《最后的晚餐》的作者是意大利著名畫家達(dá)•芬奇的作品,雕塑“思想者”是法國(guó)雕塑家羅丹的杰作,雕塑“大衛(wèi)”是意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品,他們?nèi)硕际菤W洲人。A項(xiàng)正確。“胡夫金字塔”、“獅身人面像”位于埃及,在非洲;帕特農(nóng)神廟位于希臘雅典,在歐洲。B項(xiàng)錯(cuò)誤!栋倌旯陋(dú)》的作者是哥倫比亞作家馬爾克斯,在南美洲;《老人與!肥敲绹(guó)作家海明威的作品,在北美洲;《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納的作品,屬于歐洲。C項(xiàng)錯(cuò)誤。《飛鳥集》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)作,《源氏物語(yǔ)》是日本作家紫式部的作品,二者屬于亞洲;《高老頭》是法國(guó)作家巴爾扎克的作品,屬于歐洲。D項(xiàng)錯(cuò)誤。
17.A【解析】“初唐四杰”是初唐文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱,以王勃成就最高。
專家點(diǎn)撥“初唐四杰”指的是初唐文壇上新舊過渡時(shí)期的人物,他們的詩(shī)文雖:仍未脫齊梁以來(lái)的綺麗余習(xí),但已初步扭轉(zhuǎn)文學(xué)風(fēng)氣。在記憶時(shí),考生可以記他們的簡(jiǎn)稱,即“王楊盧駱”。
18.B【解析】西印度群島是北美洲的島群,位于大西洋的墨西哥灣、加勒比海之間。1492年意大利航海家哥倫布來(lái)到該島群巴哈馬群島東側(cè)的圣薩爾瓦多島,他誤認(rèn)為該島是印度附近的島嶼,后因該群島位于西半球,故稱西印度群島,沿用至今。
19.B【解析】中國(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”,它是用毛筆、墨和中國(guó)畫顏料在特制的宣紙或絹上作畫,題材主要有人物、山水、花鳥,技法可分工筆和寫意兩種,富于傳統(tǒng)特色。中國(guó)畫最強(qiáng)調(diào)用線條造型。.
20.A【解析】大范圍的強(qiáng)冷空氣活動(dòng),稱為寒潮。寒潮南下會(huì)使所經(jīng)過的地區(qū)產(chǎn)生急劇降溫、霜凍、大風(fēng)或伴隨有雨雪天氣。春秋季節(jié)爆發(fā)的寒潮對(duì)農(nóng)作物的危害最大。
21.A【解析】繆塞是法國(guó)的浪漫主義作家,是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義的四大詩(shī)人之一,被稱為法國(guó)的“莎士比亞”,他創(chuàng)作有自傳體小說(shuō)《世紀(jì)兒的懺悔》。故選A。
22.B【解析】第一宇宙速度(V1)是指航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度,也叫環(huán)繞速度。第一宇宙速度有兩個(gè)別稱:航天器最小發(fā)射速度、航天器最大運(yùn)行速度。當(dāng)航天器以第一宇宙速度運(yùn)行,則說(shuō)明該航天器是沿著地球表面運(yùn)行的。按照力學(xué)理論可以計(jì)算出υ1=7.9千米/秒。
23.A【解析】在唐太宗統(tǒng)治時(shí)期,社會(huì)秩序比較安定,階級(jí)矛盾相對(duì)緩和,經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)力強(qiáng)盛。唐太宗的年號(hào)叫“貞觀”,歷史上把這一時(shí)期比較清明的封建統(tǒng)治稱為“貞觀之治”。
專家點(diǎn)撥本題考查的是我國(guó)歷史上比較興旺繁華的時(shí)期。貞觀之治處于唐太宗李世明執(zhí)政時(shí)期,開皇之治是隋文帝楊堅(jiān)在位時(shí)期,開元之治是唐玄宗李隆基統(tǒng)治前期,文景之治是指西漢漢文帝、漢景帝統(tǒng)治時(shí)期。
24.B【解析】馬拉松賽是為紀(jì)念一位希臘戰(zhàn)士。公元前490年,在希臘的馬拉松附近的戰(zhàn)場(chǎng),一位戰(zhàn)士攜帶著戰(zhàn)勝波斯國(guó)的消息奔向雅典傳達(dá)勝利戰(zhàn)報(bào)。但是,這位戰(zhàn)士卻累死于此歷史性長(zhǎng)跑的終點(diǎn),因此馬拉松賽即是為這位令人印象深刻的戰(zhàn)士而設(shè)立。
25.B【解析】題干的意思是,中國(guó)人具有智慧,阿拉伯人善于交流,法蘭西人善于動(dòng)手發(fā)明。A、C、D項(xiàng)分別表達(dá)了這三個(gè)意思。由題干無(wú)法推斷出B項(xiàng)的結(jié)論。
26.B【解析】景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷分別是青花瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷和玲瓏瓷。
27.A【解析】文段主要論述了允許沖突存在所帶來(lái)的好處,即“有助于通過互相抵消而把‘社會(huì)體系縫合起來(lái)’,這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰”,也就避免了社會(huì)體系分裂,維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。
28.C【解析】由“不需要任何設(shè)備”可知,C項(xiàng)不符合文意。
專家點(diǎn)撥本題要求選出與文意不相符的說(shuō)法,難度不大。答題時(shí),考生需要仔細(xì)分析選項(xiàng),結(jié)合文段,抓住與選項(xiàng)說(shuō)法相關(guān)的關(guān)鍵詞,一項(xiàng)一項(xiàng)地排除,就能夠選出正確的答案了。
29.B【解析】根據(jù)題干可知:蛋糕在第七的位置,那么第六個(gè)就是蘋果。蘋果和豬肉中間有兩件商品,則豬肉在第三個(gè)位置,牛肉和方便面分別在第二和第一的位置,礦泉水、葡萄酒則分別在第四、第五的位置。只有Ⅱ是正確的。
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要組織學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí),必須做到:
首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)習(xí)樂園”,精心設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
其次,教師要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格等特點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解和評(píng)價(jià)。教師必須充分了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),才能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。
再次,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
最后,教師要組織活動(dòng)、布置任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、積極實(shí)踐,從而調(diào)整自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容,掌握自主學(xué)習(xí)的策略和方法。
專家點(diǎn)撥在我國(guó)教育學(xué)界,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,因此,這也成了歷年考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一,常以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。采用這種學(xué)習(xí)方式,能使學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),能對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控,并做出相應(yīng)的調(diào)適。在這則材料中,讓學(xué)生共同商討、共同制定要求,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生有了一種“當(dāng)家做主”的自豪感,自然能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
31.【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才,就是說(shuō)通過合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此,教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí),特長(zhǎng)的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是指對(duì)學(xué)生整體來(lái)說(shuō),應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái);對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),要以特長(zhǎng)帶動(dòng)相關(guān)方面的發(fā)展,成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。
32.【答案要點(diǎn)】(1)一是有俯視院里大人們的生活和開闊視野的樂趣;二是有獨(dú)享自然世界的愜意;三是熱鬧的自由自在的樂園。
(2)【答案要點(diǎn)】現(xiàn)在的水泥森林隔絕了人與自然的聯(lián)系,阻礙了人與人之間的和諧交往,結(jié)束了孩子們的單純、自在的生活,而這些變化缺失,讓向往單純自由生活的作者感到無(wú)奈,以致無(wú)比懷念老北京的韻味,懷念以前的胡同生活。
三、寫作題
33.【參考例文】
小學(xué)德育工作之我見
加強(qiáng)小學(xué)生社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育,是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的根本問題。常言道,千里之行,始于足下。作為教育工作者的我們,該如何做好德育教育工作呢?我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)來(lái)做:
1.以身立教,為人師表
要想成為一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生以外,還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地塑造自身的人格。我所說(shuō)的“人格”,指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體,在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)決定教師的人格在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的重要作用。捷克教育家夸美紐斯也指出:“教師的職務(wù)是用自己做榜樣教育學(xué)生。”教師必定要有崇高的師德。“學(xué)高為師,身正為范”,讓我們用誠(chéng)實(shí)正直和坦蕩無(wú)私的面貌,讓學(xué)生體驗(yàn)到人的美好心靈,用寬宏的心地和磊落的胸懷,促使學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格。
2.與學(xué)生做朋友
作為教師,我們要用真愛去關(guān)心學(xué)生。誠(chéng)然,教師也有七情六欲、喜怒哀樂,但不應(yīng)拿學(xué)生作為發(fā)泄的對(duì)象。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,教師應(yīng)因材施教,對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至,而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)該加倍地關(guān)愛與呵護(hù)。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),只是我們沒有發(fā)現(xiàn)、重視。如果我們能經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),他們一定會(huì)非常高興,進(jìn)而會(huì)建立自信;反之,他們會(huì)因沮喪而越來(lái)越自卑。教師要用愛心,用師德的魅力,縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。
3.正確對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)
在德育教育工作中,正確對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)是很有必要的。學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是在所難免的,未成年人的心理又是非常脆弱的,一旦沒有糾正他們的錯(cuò)誤或錯(cuò)誤地對(duì)待了他們的錯(cuò)誤,也許就會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。
對(duì)待他們的過錯(cuò),首先應(yīng)該尋找原因。學(xué)生產(chǎn)生過錯(cuò)行為的原因有很多方面,教師要從多個(gè)角度去診斷問題,綜合地分析各種因素在學(xué)生身上的發(fā)展過程。
其次是要對(duì)學(xué)生有充分的信心。有過錯(cuò)行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé),同學(xué)們的取笑、歧視,其心理總是比較敏感的,對(duì)教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒,應(yīng)設(shè)法給予他們自信,諒解他們的過錯(cuò),相信他們能改正過來(lái),從根本上改變同他們的關(guān)系。
總之,“冰凍三尺,非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情,只有對(duì)他們傾注一片愛心,才能保證對(duì)他們教育轉(zhuǎn)化的成功。相信我們的真誠(chéng)和正確有序的引導(dǎo),必然會(huì)在不久的將來(lái)獲得更大的突破。
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