中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》測試題及答案

時間：2024-11-02 09:24:59 飛宇教師資格我要投稿

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　　在各領域中，我們最離不開的就是試題了，借助試題可以檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》測試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》測試題及答案

　　中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》測試題及答案 1

　　一、單項選擇題

　　1.下列哪幅作品是達芬奇的作品?(　　)

　　A.《向日葵》

　　B.《最后的晚餐》

　　C.《日出印象》

　　D.《亞威農(nóng)的少女》

　　【答案】B

　　【解析】《向日葵》是凡高的作品;《日出印象》是莫奈的作品;《亞威農(nóng)的少女》是畢加索的作品。因此本題選B。

　　2.與“指鹿為馬”這一典故相關的歷史人物是(　　)。

　　A.李斯

　　B.趙高

　　C.韓非

　　D.司馬昭

　　【答案】B

　　【解析】”指鹿為馬”一詞出自《史記秦始皇本紀》。相傳趙高試圖要謀朝篡位，為了試驗朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說這是馬。秦二世不信，趙高便借故問各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說是馬�，F(xiàn)一般用”指鹿為馬”來形容一個人是非不分，顛倒黑白。因此本題選B。

　　3.在我國傳統(tǒng)文化中，于歸之喜是指(　　)。

　　A.女子出嫁

　　B.生男孩

　　C.遷居

　　D.生女孩

　　【答案】A

　　【解析】在我國文化常識中，女子出嫁是于歸之喜，出自《詩經(jīng)國風周南桃夭》：”之子于歸，宜其室家�！鄙泻⑹桥爸�，生女孩是弄瓦之喜，遷居是喬遷之喜。因此本題選A。

　　4.記憶不是我們能控制的東西。你想記住的，往往記不住，你不想記得的，偏偏忘不了。哪怕再正常的人，都會有那么一點往事不愿再記起，更何況那些深受悲傷或恐懼記憶折磨的人。但如果有人說，給你一片小藥丸，能讓你把這些不好的記憶都給刪了，你愿意嗎?

　　上段文字作為一篇文章的引文，接下來將要介紹的是(　　)。

　　A.人們是否真的希望能夠控制自己的記憶

　　B.人們對于痛苦的記憶為什么總是難以忘懷

　　C.對人群進行的是否愿意刪除記憶的調(diào)查

　　D.通過藥物控制人類記憶的科學研究成果

　　【答案】D

　　【解析】文段指出記憶不被人所控制，特別是對于悲傷恐懼的記憶人們總是無法忘記。文段最后一句通過轉折詞”但”引出重點，即”如果存在一種能刪除記憶的小藥丸……”最后一句的疑問句，其目的并不是真的要探求問題的答案，而只是為了引起讀者的興趣，接下來要敘述的，最有可能的是關于對能控制人記憶的藥物的科學研究。故本題答案應選D。

　　5.兩河流域是古代巴比倫王國的發(fā)源地，其中兩河是指(　　)。

　　A.幼發(fā)拉底河和底格里斯河

　　B.印度河和恒河

　　C.白尼羅河和青尼羅河

　　D.長江和黃河

　　【答案】A

　　【解析】古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為“四大文明古國”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，“兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。因此本題選A。

　　6.雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點是(　　)。

　　A.都是帝國主義國家控制的體系

　　B.都以歐洲為中心

　　C.都嚴懲了德國和日本

　　D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的

　　【答案】D

　　【解析】凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。因此本題選D。

　　7.未見其人而只聞其聲時，我們往往根據(jù)聲音就可以判斷出是哪個朋友，這是因為不同的人的聲音具有不同的(　　)。

　　A.音色

　　B.響度

　　C.頻率

　　D.振幅

　　【答案】A

　　【解析】音色是指聲音的感覺特性。音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動的振幅，但不同的發(fā)聲體由于材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。所以我們可以根據(jù)不同的音色來區(qū)別不同的人。因此本題選A。

　　8.(　　)船隊完成人類歷史上的第一次環(huán)球航行，證明了地球是圓的。

　　A.達伽馬

　　B.哥倫布

　　C.麥哲倫

　　D.迪亞士

　　【答案】C

　　【解析】1519—1522年，葡萄牙人麥哲倫在西班牙王室的支持下，率領船隊完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環(huán)球航行。這是人類歷史上的第一次環(huán)球航行，這次航行證實了地圓學說。因此本題選C。

　　9.19世紀末，日本所進行的由上而下、具有資本主義性質(zhì)的全面西化與現(xiàn)代化的改革運動是(　　)。

　　A.倒幕運動

　　B.大化改新

　　C.明治維新

　　D.戰(zhàn)后改革

　　【答案】C

　　【解析】19世紀末，日本所進行的由上而下、具有資本主義性質(zhì)的全面西化與現(xiàn)代化的改革運動是明治維新運動。倒幕運動是日本明治維新以前以中下級武士為主體的改革派進行的一場旨在****幕府統(tǒng)治的運動;大化改新是使日本從封建社會變?yōu)橘Y本主義社會的一場政治變革運動;日本的戰(zhàn)后改革是在美國主導下進行的一場政治改革運動。因此本題選C。

　　10.在鄉(xiāng)試、會試、殿試中的第一名分別稱(　　)。

　　A.解元、會元、狀元

　　B.會元、解元、狀元

　　C.狀元、會元、解元

　　D.解元、狀元、會元

　　【答案】A

　　【解析】鄉(xiāng)試錄取者稱舉人，第一名稱解元;會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元;科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。

　　11.中國歷史上最大的一部百科全書是(　　)。

　　A.《資治通鑒》

　　B.《永樂大典》

　　C.《古今圖書集成》

　　D.《四庫全書》

　　【答案】B

　　【解析】中國歷史上最大的百科全書為明朝《永樂大典》�！队罉反蟮洹肥珍浌糯匾浼疗甙饲ХN之多，上至先秦，下達明初，在當時被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會古今之異同”。

　　12.下列作家作品完全對應的一項是(　　)。

　　A.葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》《林家鋪子》，劉心武——《班主任》《喬廠長上任記》

　　B.巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》

　　C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來的年青人》

　　D.老舍一一《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》

　　【答案】D

　　13.與歸納思維方向相反的思維方法是(　　)。

　　A.綜合

　　B.歸類

　　C.演繹

　　D.分析

　　【答案】C

　　【解析】歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。歸納和演繹在思維方向上是相反的。

　　14.為了方便記憶我國古時歷法中的二十四節(jié)氣，我國古代勞動人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為(　　)。

　　A.秋季結束

　　B.正當秋季

　　C.霜降之際

　　D.夏季結束

　　【答案】D

　　【解析】“處”為“結束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結束。因此本題選D。

　　15.從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論的思維方法是(　　)。

　　A.歸納

　　B.分析

　　C.演繹

　　D.綜合

　　【答案】C

　　【解析】演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。

　　二、材料分析題

　　1.某教員到一所中學去進行教育達標驗收工作時，聽了一節(jié)“培智班”的語言課。教師較好地完成了教學任務。美中不足的'是在教師講課期間總有一位學生未經(jīng)教師許可就離開座位，跑到講臺上去領讀、表演，甚至跑到教師后面的飲水處去喝水。事后了解到，這位學生是“培智班”中相對聰明的學生，是同班學生中識字多、發(fā)音準、吐字清楚的一位。該任課教師也對該生的這種行為進行過多次的教育，卻無濟于事。

　　試結合相關理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級教育現(xiàn)象。

　　【參考答案】(1)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：其一，由于前任教師偏愛此生，當學生類似行為開始出現(xiàn)時，教師不忍心嚴厲制止，讓學習成績的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二，當教師意識到問題的嚴重性時，只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學生的錯誤行為，而沒有對其應有的正確行為方式進行強化。

　　(2)斯金納的新行為主義理論認為，人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進行直接的強化。通俗地說就是當學生一旦有錯誤行為產(chǎn)生時，馬上停止其活動，讓他重復多次地去演練正確的行為。

　　(3)針對這一事例，任課教師可以采取如下措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應怎樣做，在舉手數(shù)秒后，老師點名方可起立，然后再按照老師要求進行其他活動。如此強化訓練五到十次，估計過一段時間后，該生的錯誤行為會明顯減少，在離座及發(fā)言時都會舉手。久而久之，就會形成良好的行為習慣。在運用強化理論幫助學生形成正確行為時，一定要明確要改變的行為是什么，要強化形成的正確行為是什么，從而對其進行教育的”正性強化”。有的教師通過體罰、恐嚇、訓斥等非道德行為去強行改變學生的不良習慣，而非采取積極的”正性強化”，這只能產(chǎn)生”負性強化”，促使學生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學校生活的懊惱、沮喪和痛苦，反而增加了錯誤行為的出現(xiàn)率。

　　2.歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下?”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

　　問題：

　　(1)教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”?

　　(2)請對老師的“點評”進行評價。

　　【參考答案】(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學生的回答雖然沒有批評、指責，但沒有準確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學生的學習情緒，而且也感染了其他同學產(chǎn)生了不良的消極情緒。

　　(2)課堂點評，應有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對自身教學活動的反省并作出恰當?shù)慕虒W決策，有利于激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導學生思維步步拓展，引導課堂討論走向深入，使課堂教學得以升華方面起著重要的作用。該老師的“點評”問題在于對學生的回答給予了無情的否定，這會直接影響答題學生的學習情緒，因此教師要用富有感情、精練的語言去點評，這樣勢必會在學生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。對于處在成長期的學生來說，教師應該多激勵，少批評，但教師過度的激勵、賞識會造成學生自我感覺太好，對學習、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使激勵性評價貶值。但是，指正性、否定性評價要以尊重學生人格、不傷害其自尊心為前提。同時教師對學生回答問題的點評有時不應只局限于答案的正確與否。學生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結論，而應全面看待學生的回答�？梢詫λ麄兊乃悸贰⒄Z言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學生以某一方面、某種程度的肯定。

　　3.一位教師在發(fā)現(xiàn)他的學生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時，巧妙地講起家鄉(xiāng)果園的事情。他說：“我們村子有大片的蘋果園，寒暑往來，春華秋實。有一天秋末初冬，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些要落葉的果樹枝上競然開出了一簇簇小小的果花。不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子�？上]過幾天，霜凍就來了，葉落了，小果實也爛掉了。小時候，我經(jīng)常捧著這些小果子發(fā)呆。后來，我才明白：不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，是會受到自然界的懲罰的。今天，同學們的一些事情又引起了我的思索。你們是否從中得到了一些啟示呢?”同學們深有感觸，早戀現(xiàn)象得到了一定的抑制。

　　結合相關知識，評析這位教師的做法。

　　【參考答案】早戀是中學生中常見的現(xiàn)象，但早戀對中學生的危害是顯而易見的。由于中學生的心理尚不成熟并且欠缺社會經(jīng)驗，他們對愛情的理解往往是膚淺的，并不明白愛情的真諦是什么。這時候的所謂愛情，大多只是源于對異性的好奇和好感，這種愛情，是建立在虛無之上的空中樓閣，是禁不起時間的檢驗的。而作為教師，要想讓學生明白這些比較深奧的道理，可能有一定的難度，如果一味地采取”武力制止”，可能會激起學生的逆反心理。在該材料中，這位老師巧妙地運用”蘋果冬天開花結果”的故事，讓學生明白中學不是愛情開花結果的時期的道理，充分展現(xiàn)了高超的教學技巧。其實，教學中教師難免會遇到一些學生比較難以理解的問題，這時候如果能夠運用生活中常見的事例，把道理蘊藏在這些學生們熟悉的事物中講給學生，也許就能取得較好的教學效果。

　　三、寫作題

　　請以“如何搞好班集體建設”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

　　【參考范文】

　　如何搞好班集體建設

　　班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責、持之以恒、講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級工作的始終，自己要時時處處做好學生和榜樣。我從教至今一直擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻著自己的光和熱。經(jīng)過這些年的探索，我認為在班集體建設中，班主任應注意以下幾點：

　　(1)創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風

　　身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風是班集體的生命線。一個班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　(2)建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力

　　教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣是一個人終身享用不盡的財富。為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我會利用班隊課或晨會時間讓學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過規(guī)范的學習，教育學生從身邊小事做起，養(yǎng)成講文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等良好品德，樹立人人爭做合格中學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上下樓、排隊放學，久而久之，習慣養(yǎng)成了，學生的自理能力也就增強了。

　　(3)確立班集體的奮斗目標

　　班集體的共同奮斗目標，是整個班集體前進的方向和動力。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就無法前進。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制訂出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮班集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　(4)真情投入，營造溫馨和諧的”家庭”

　　班集體是學生健康成長的一方沃土。我從來都把自己所教的班級，看做一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。

　　第一，充分尊重、愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信。只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，進而點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。

　　第二，要注意運用表揚和批評的藝術。對學生要寬容但不放縱、嚴格但不苛刻，這很重要，特別是對于學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求班主任要善于抓住他們的閃光點，讓學生體會成功感和被尊重感，從而產(chǎn)生上進的原動力。

　　第三，要為學習能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。班主任可以和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀學生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關心、指導，幫助學習能力差的孩子戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，讓家長成為這些孩子堅強的后盾。

　　(5)以身作則，處處做學生的榜樣

　　大教育家烏申斯基曾有過這樣一句話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！睂W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中都有可能成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就會撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響使我看到，教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我要求自己必須時刻自律，用健康向上的品德去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。

　　中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》測試題及答案 2

　　一、單項選擇題

　　1.潑水節(jié)是我國哪一個民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日?( )

　　A.彝族

　　B.傣族

　　C.瑤族

　　D.珞巴族

　　【答案】B

　　【專家解析】潑水節(jié)是我國傣族最重要的節(jié)日。本題選B。

　　2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是( )。

　　A.《中華人民共和國教師資格條例》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務教育法》

　　D.《中華人民共和國教育法》

　　【答案】B

　　【專家解析】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度�！边@是我國第一次以法律形式明確規(guī)定我國“實行教師資格制度”。因此本題選B。

　　3.下列哪一項不屬于義務教育的特征?( )

　　A.強制性

　　B.免費性

　　C.普遍性

　　D.基礎性

　　【答案】D

　　【專家解析】義務教育具有三個特征：強制性;免費性;普遍性。因此本題選D。

　　4.留白是我國古典繪畫中常用的藝術手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師( )。

　　A.把任何道理都對學生說透、說盡

　　B.對學生放之任之

　　C.留給學生獨立的空間，讓學生有自我反省的機會

　　D.抓緊課堂，放松課外

　　【答案】C

　　【專家解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把學生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當?shù)臅r候對學生”晾一晾”，留一個緩沖的余地，也許能取得意想不到的'成績。

　　5.下列選項中( )是“教師中心論”的代表人物。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.維果斯基

　　D.奧蘇伯爾

　　【答案】A

　　【專家解析】教師觀是指教師對自己教育者身份的認識和基本的態(tài)度�！敖處熤行恼摗睆娬{(diào)教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習圍繞教師的教育教學任務來進行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

　　6.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的( )角色。

　　A.授業(yè)、解惑者

　　B.示范者

　　C.管理者

　　D.心理醫(yī)生

　　【答案】B

　　【專家解析】在學校的大部分時間里，學生學習的對象都是教師，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂”潤物細無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。

　　7.澶淵之盟是指( )。

　　A.北宋與金訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約

　　B.北宋與西夏訂立的一個雙方約定和平共處的盟約

　　C.北宋與大理訂立的一個雙方約定和平共處的盟約

　　D.北宋與遼訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約

　　【答案】D

　　【專家解析】北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊先是射殺了遼元帥，后又有宋真宗、寇準一行人抵達前線親自督戰(zhàn)，宋軍士氣大漲，在這樣的有利形勢下，宋朝接受了遼的議和提議，雙方于1004年簽訂了”澶淵之盟”。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款。這個盟約對北宋來說是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題選D。

　　8.最新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自( )開始施行。

　　A.1994年1月1日

　　B.2006年9月1日

　　C.1995年9月1日

　　D.2007年6月1日

　　【答案】B

　　【專家解析】《中華人民共和國義務教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議于2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。因此本題選B。

　　9.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由( )予以保障。

　　A.人民政府

　　B.未成年人的法定監(jiān)護人

　　C.教育部門

　　D.學校