學前教育學心理學試題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.西方兒童心理學的鼻祖是()。
A.巴甫洛夫
B.皮亞杰
C.普菜爾
D.馬斯洛
2.兒童開始認生的年齡是()。
A.1～3個月
B.5～6個月
C.1歲左右
D.3歲以上
3.皮亞杰認為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。
A.1.5～2歲
B.2～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
4.下列關于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。
A.偏好細密圖像
B.偏好直線多于曲線
C.喜歡單色的圖像
D.偏好中等復雜程度的刺激
5.從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是()。
A.運動記憶
B.形象記憶
C.情緒記憶
D.語詞記憶
6.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是()。
A.識字
B.寫字
C.閱讀
D.寫作
7.兒童思維發(fā)生的標志是()。
A.動作概括的形成
B.直觀概括的形成
C.語詞概括的形成
D.形象概括的形成
8.我國兒童心理學家林崇德對兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。
A.口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念
B.給物說數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念
C.按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)
D.按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)
9.學前兒童掌握的概念主要是()。
A.科學概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辯證概念
10.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應的年齡段是()。
A.1～3歲
B.3、4～5、6歲
C.6、7～11、12歲
D.11、12～17、18歲
11.美國心理學家哈洛關于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是()o
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀努力
12.幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。
A.名詞
B.動詞
C.形容詞
D.連詞
13.兒童心理發(fā)展的速度是()。
A.勻速均衡發(fā)展
B.高速不均衡發(fā)展
C.年齡越小發(fā)展越慢
D.年齡越小發(fā)展越快
14.在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。
A.年齡特征是絕對穩(wěn)定的
B.年齡特征可以隨意改變
C.穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的'
D.年齡特征可跳躍發(fā)展
15.兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是()。
A.直觀概括
B.功能概括
C.語詞概括
D.動作概括
二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分)
16.問卷法
17.形象記憶
18.個性
三、簡答題(回答要點，并簡明扼要作解釋。本大題共4小題。每小題6分，共24分)
19.通過學前兒童心理學的學習，可望獲得哪些收獲?
20.兒童動作發(fā)展的規(guī)律有哪些?
21.幼兒無意想象發(fā)展有何特點?
22.幼兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些?
四、論述題(本大題共10分)
23.試述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。
石.塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)
24.中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”進行想象時有如下描述：
關于“夏景”：
男孩說：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。
另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”
關于“雪景”：
一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生;她還想上班，當個老師。”
另一個女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”
根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點。
25.張穎是一個六歲的男孩。他媽媽是個有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問做了詳細的記錄，共得4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是根據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點是什么;并提出正確的教育措施。
答案
一、單項選擇題
1.C【解析】科學的兒童心理學產(chǎn)生于19世紀后半期，一般以1882年德國生理和心理學家普萊爾的《兒童的心理》一書的出版為標志。
2.B【解析】嬰兒的認生從5～6個月開始，8～12個月達到高峰。
3.A【解析】皮亞杰認為表征發(fā)生于1.5～2歲之間。
4.D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔;喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖;偏好中度復雜程度的圖形，而不喜歡報紙字體的細密圖像;偏好顏色對比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無條紋的、單色的或者沒有明暗對比的圖像。
5.B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢，語言記憶逐漸發(fā)展。
6.A【解析】兒童書面語言的產(chǎn)生，如同口頭語言一樣，是從接受性的語言開始，即先會認字，后會寫字。
7.C【解析】最初語詞概括的形成標志著兒童思維發(fā)生。
8.A【解析】略。
9.C【解析】學前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。
10.B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學前期(3、4～5、6歲)是主動對內(nèi)疚階段時間。
11.B【解析】略。
12.A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。
13.B【解析】兒童的心理發(fā)展是高速不均衡的過程。
14.C【解析】兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。
15.C【解析】從發(fā)展過程看，語詞概括發(fā)展得較晚。
二、名詞解釋
16.問卷法：是把調(diào)查問題標準化，制作書面問卷對被調(diào)查者進行書面調(diào)查的方法。
17.形象記憶：指根據(jù)事物具體形象來記憶各種材料。
18.個性：是一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。
三、簡答題
19.【答案要點】(1)掌握有關學前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的基本知識;(2)培養(yǎng)對學前兒童的情感和為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想;(3)初步掌握研究學前兒童心理的方法;(4)促進辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。
20.【答案要點】(1)從整體動作到局部、準確、專門化的動作;(2)從上部動作到下部動作;(3)從中央部分動作到邊緣部分的動作;(4)從大肌肉動作到小肌肉動作;(5)從無意動作到有意動作。
21.【答案要點】(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象主題不穩(wěn)定;(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng);‘(4)以想象過程為滿足;(5)想象受情緒和興趣的影響。
22.【答案要點】幼兒自制力的表現(xiàn)方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動;(2)延遲滿足，即自己愿意延緩目前的滿足享受。
幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素;(2)活動的特點;(3)同伴間比較;(4)成人的強化;(5)兒童自身的態(tài)度。
四、論述題
23.【答案要點】(1)情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。
(2)情緒對學前兒童認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延緩作用。
(3)伊扎德等人提出，意識的產(chǎn)生、發(fā)展及其復雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。
(4)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質。情緒的品質特征是個性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性(人格)結構。
(5)情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語言。
五、案例分析題
24.【答案要點】本案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個方面的特點：
(1)經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷展開想象;
(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發(fā);
(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望;
(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。
25.【答案要點】案例中張穎具有好奇、好問的心理特點，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。
正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問的情境和條件。并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎。討厭孩子提問或對孩子提問加以指責，會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
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