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2016小學教師證考試《綜合素質》練習題答案
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一、單項選擇題
1.B【解析】在職教育相對于職前培養(yǎng)和入職指導而言,更具有針對性、實踐性和全面性的特點,因此是教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的環(huán)節(jié)。2.D【解析】略。
3.B【解析】教師的根本任務是“教書育人”。
4.A【解析】教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務三個等級。
5.C【解析】略。6.B【解析】略。
7.D【解析】教師在對學生的教育中,不能以侵犯學生的權利為前提。教師要尊重學生的權利和人格尊嚴,校長對王老師行為的看法均是正確的。
8.D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè),從業(yè)者必須有高尚的道德情操,廣博的專業(yè)知識,精湛的教學藝術,才能擔負起為祖國培養(yǎng)建設者和接班人的重任。信息時代,科技飛速發(fā)展,社會日新月異,教育者必須日新其德、日勤其業(yè),才能學為人師,身為世范。因而教師需要終身學習。
9.C【解析】略。
10.c【解析】本題考查成語含義及實詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重(zhong):推崇重視,對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價,表示十分重視。推崇:尊崇,推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰:指兩個人或兩件事物互相配合,使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成:指兩件事物互相配合,互相輔助,缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富,更貼合語境。
11.D【解析】如果D項判斷為真,又根據題干,只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫,則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例,要高于未接受檢疫的長尾猴。這就有力地支持了專家的推測。故選D。
12.D【解析】略。13.A【解析】定性分析主要分析的內容是“事物是什么”。
14.D【解析】要搞清代詞所指代的對象,首先要看清它在句中的位置。指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內容,因此第一個“這”指代一般博物學家對變異原因的看法,第二個“這”指代“就某一狹隘的意義上來說,這可以算是正確的”。故選D。
15.D【解析】理論論據是指那些來源于實踐,并且已被長期實踐證明和檢驗過,斷定為正確的觀點。它包括經典性的著作和權威性的言論(如名人名言等),以及自然科學的原理、定律、公式等。諺語屬于理論論據,事例、史實、數據屬于事實論據,故選D。16.B【解析】歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。本題為歸納法的應用。
17.C【解析】平均用電量為(45×3+50×5+42x 6)/(3+5+6)=45.5(度)。
18.B【解析】根據條件三項中只有一項為真,假設Ⅱ項為真則Ⅲ項皆為真,不符合條件因此排除Ⅱ、Ⅲ項,I項為真,由此可知財務部10名員工都是廣東人,故選B項。
19.B【解析】最常用的差異量數是標準差。
20.A【解析】外文工具書的編排方法多采用字順法。
21.C【解析】事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括,史實屬于事實論據。
22:B【解析】中間一組數據的頻數=l60/5=32。
23.B【解析】教授指的是長子繼承權,其條件是第一個妻子生下的第一個男嬰,而學生指的則是唯一妻子生下的唯一女兒,兩者并不對等,故選B項。
24.B【解析】根據“只要是一個活生生的人,便必然有顏色”、“這一推動…決定一個人對知識是否真誠”.可知這里的“顏色”是對人能夠產生重大影響的、發(fā)自內心的一種精神或態(tài)度。
觀察四個備選項,只有B項“價值取向”比較適合指代“有顏色的力量”。故選B。
25.B【解析】全段共三句話:第一句是總領句;第二旬說明“能源物”的來歷;第三句說明“能源物”作為煤和液化天然氣的代替品使用的優(yōu)點,所以答案在第三句中,從第三句的標點可知,“能源物”作為煤和液化天然氣的代替品使用的優(yōu)點有三點:一是幾乎無異味;二是不易倒塌、便于儲藏和運輸;三是熱效率也很高。故選B。
二、材料分析題
26.【答案要點】共同點:都表現(xiàn)了人物勤奮好學(嗜學、勤學)和求學不怕險阻(艱辛)的精神。
27.【答案要點】(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。原因:中小學生正處在成長過程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感,使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”,他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范,“親其師才能信其道”,教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師在課堂上不注意小節(jié),“自己也遲到”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等,看起來是微不足道的小事,但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前,不管是有意還是無意,不管是自覺還是不自覺,他都在對學生進行示范。
(2)啟示:①教師在日常的教育教學細節(jié)中,要對學生施加積極影響,消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表,是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師,身正為范”的角色。
③教師的榜樣作用構成了一種不可缺少的“教育力”,教師要成為學生真正的楷模。
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