2016小學教師資格證考試《教育學》仿真題
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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分)
1.近年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動是指( )。
A.多元教育
B.終身教育
C.民主教育
D.全民教育
2.小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準.這反映了小學教育目的的( )。
A.教育作用
B.評價作用
C.導向作用
D.激勵作用
3.從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學者是( )。
A.洛克
B.格塞爾
C.孟子
D.威爾遜
4.把課程用于教育科學的專門術語，始于( )。
A.夸美紐斯
B.麥克費爾
C.華生
D.斯賓塞
5.給中世紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教學以沉重打擊的進步是提出了( )。
A.因材施教教學原則
B.啟發(fā)性教學原則
C.直觀性教學原則
D.鞏固性教學原則
6.構成教育活動的兩個最基本的要素是( )。
A.教師和學生
B.教師和教科書
C.學生和教科書
D.教學內(nèi)容和手段
7.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的是( )。
A.明朝
B.“中華民國”
C.中華人民共和國
D.清朝
8.在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是( )。
A.應用學科
B.新興學科
C.基礎學科
D.邊緣學科
9.課程改革就其實質來講，就是課程( )的問題。
A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.理論化
10.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是( )。
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
11.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣法
12.要解決《學記》中提到的學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，應當貫徹( )原則。
A.教學相長
B.啟發(fā)誘導
C.長善救失
D.藏息相輔
13.根據(jù)教師關注的內(nèi)容，把教師生涯分為四個階段，并提出教師生涯關注理論的美國學者是( )。
A.弗勒
B.布魯姆
C.費斯勒
D.奧恩斯坦
14.主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是( )。
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.法家
15.把教育劃分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是( )。
A.學校教育的形式
B.學校教育的類別
C.學校教育的層次
D.學校教育的歷史
16.主張“有教無類”的古代教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
17.教育學作為一門規(guī)范學科建立的標志是( )。
A.《學記》
B.《普通教育學》
C.《教育漫話》
D.《民主主義與教育》
18.傳統(tǒng)教育學的代表人物是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.凱洛夫
D.斯賓塞
19.衡量各科教學質量的重要標準是( )。
A.課程計劃
B.學科課程標準
C.教科書
D.教學參考書
20.“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
A.個人本位論
B.宗教本位論
C.社會本位論
D.興趣本位論
21.遺傳素質為人的發(fā)展提供了( )。
A.現(xiàn)實性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
22.教師不得隨意私拆學生的信件或偷看學生的日記，否則侵犯了學生的( )。
A.身心健康權
B.人格尊嚴權
C.人身自由權
D.隱私權
23.師生關系平等主要是指( )上的平等。
A.知識
B.心理
C.能力
D.人格
24.( )不屬于我國義務教育的學制。
A.九年一貫制
B.六三制
C.五四制
D.四五制
25.一般說來，教學過程的起始環(huán)節(jié)是( )。
A.鞏固知識
B.領會知識
C.引起學習動機
D.運用知識
26.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，體現(xiàn)了教學的( )。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
27.德育工作的基本途徑是( )。
A.班主任工作
B.少先隊活動
C.思想政治課與其他各科教學
D.課外活動與校外活動
28.班主任了解學生的主要方法是( )。
A.觀察法
B.測量法
C.調查法
D.書面材料分析法
29.課外活動的基本組織形式是( )。
A.群眾性活動
B.小組活動
C.個人活動
D.集體活動
30.在有關人的身心發(fā)展動因問題上持內(nèi)發(fā)論觀點的是( )。
A.孟子
B.荀子
C.洛克
D.華生
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二、多項選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)
1.小學教育目的的客觀依據(jù)是( )的發(fā)展水平。
A.我國的國情
B.社會政治
C.經(jīng)濟
D.文化
2.我國法律規(guī)定保護少年兒童的權利主要有( )。
A.生存的權利
B.受教育的權利
C.安全的權利
D.受尊重的權利
E.平等娛樂的權利
3.良好的師生交往關系應該是( )。
A.合作
B.友愛
C.民主
D.平等
4.班主任了解學生的方法有( )。
A.觀察法
B.談話法
C.書面材料和學生作品分析法
D.調查訪問
5.蘇格拉底的教學法包括( )。
A.定義
B.思索
C.蘇格拉底諷刺
D.助產(chǎn)術
E.啟發(fā)
6.教師考核應注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調動，增強教師的事業(yè)心、責任心?( )
A.科學性原則
B.客觀性原則
C.公正性原則
D.準確性原則
E.激勵性原則
7.學校文化最終要表達以下哪些內(nèi)容?( )
A.對人性的理解
B.對集體的看法
C.對學習、工作的態(tài)度
D.對學校功能及社會責任的理解
E.教育的理想與追求
8.學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則?( )
A.積極關注和信任來訪學生
B.充分支持和鼓勵來訪學生
C.注重來訪學生的主動參與
D.嚴格為來訪學生保密
E.澄清和評估問題
9.建立學生自主性探索學習基礎上的課程，具體結構以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個部分?( )
A.主題
B.練習題
C.任務
D.教科書
E.評價標準
10.我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下哪幾方面?( )
A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展
B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想
C.教育目的有鮮明的政治方向
D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益
E.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一
三、是非判斷題(本大題共l5小題，每小題2分，共30分)
1.課程設計包括兩方面：一是課程體系結構整體的編制，二是具體課程的編制。( )
2.受教育者是德育的對象，在德育過程中起主導作用。( )
3.疏導原則指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。( )
4.班級管理是以班主任為中心的管理。( )
5.班主任對所有的學生應一視同仁，采取統(tǒng)一的教育方法。( )
6.不同國家、不同時代的教育目的的制定都受當時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。( )
7.小學德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。( )
8.小學生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。( )
9.教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。( )
10.17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。( )
11.系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。( )
12.真正為課程論建立起心理學基礎的人是盧梭。( )
13.制度化教育建立的典型特征是學校的產(chǎn)生。( )
14.教材就是指教科書。( )
15.教材是唯一的課程資源。( )
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記�。�“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。
1.你認同該教師的這種做法嗎?( )[單選題]
A.認同
B.不認同
2.教師在選取教學方法時有何依據(jù)?( )[不定項選擇題]
A.依據(jù)教學目標選擇教學方法
B.依據(jù)教學內(nèi)容特點選擇教學方法
C.根據(jù)學生實際特點選擇教學方法
D.依據(jù)教師的自身素質選擇教學方法
3.這些教法有何可取之處?( )
A.讓學生學會掌握事物之間的聯(lián)系
B.讓學生學會開動腦筋
C.讓學生學會在理解的基礎上進行識記
D.讓學生學會意義識記
(二)(本大題共2小題，每小題4分。共8分)
師：上節(jié)課我們學習了“句型1”、“句型2”……今天我們練習一下這些句型。
出示句型1
師：請同學們將黑板上的這些關鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進行練習。(學生按座位以四人為一組開始練習句型，學生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后……)
師：好，停。××同學，你來說第一句。……(隨機抽取學生逐一匯報練習結果)
出示句型2
1.這位老師旨在運用哪一種學習方式?( )[單選題]
A.實踐學習
B.合作學習
C.探究學習
D.網(wǎng)絡學習
2.針對該老師在教學過程中出現(xiàn)的問題，你認為這位老師應當如何改進教學方法?( )
A.創(chuàng)設學生主動參與的教學氛圍[不定項選擇題]
B.改變學生的學習環(huán)境
C.組織學生合作交流
D.加強師生之間的交流
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