- 相關(guān)推薦
關(guān)于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探索論文
【摘 要】《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的目的是培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才。理論教學(xué)要根據(jù)中職護(hù)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，科學(xué)施教，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要充分發(fā)揮中職護(hù)生的主體作用，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高中職護(hù)生的綜合素質(zhì)，為醫(yī)院培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的護(hù)士。
【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量 教師中職護(hù)生
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，是一門(mén)理論性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和良好思想品德的“實(shí)用型”護(hù)理技術(shù)人才。f1]因此，有目的、自覺(jué)地為培養(yǎng)“實(shí)用型”人才服務(wù)，是每一名中職護(hù)理教師的職責(zé)。為使中等職業(yè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生(簡(jiǎn)稱：中職護(hù)生)學(xué)好這門(mén)專業(yè)課，提高教學(xué)質(zhì)量和操作技能，幾年來(lái)，在改進(jìn)教學(xué)方法方面，做了一些嘗試。
1加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，促使中職護(hù)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
中職護(hù)生在學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程大部分已經(jīng)結(jié)束。但是這些基礎(chǔ)學(xué)科，如解剖、病理、生理、藥理等，都是按各自體系存在的，中職護(hù)生又缺乏把護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)同這些基礎(chǔ)學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的能力。因此，我針對(duì)所授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課的有關(guān)內(nèi)容，以使學(xué)生能較快地掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。如我在講靜脈輸液反應(yīng)及并發(fā)癥的防治中的心臟負(fù)荷過(guò)重一節(jié)時(shí)，注重從《病理學(xué)基礎(chǔ)》中局部血液循環(huán)障礙、《解剖學(xué)》中心臟解剖、體循環(huán)血容量劇增為什么會(huì)導(dǎo)致左心衰竭，又為什么會(huì)出現(xiàn)急性肺水腫等人手，用啟發(fā)學(xué)生回答的方式，一步步導(dǎo)出其反應(yīng)的機(jī)理。既復(fù)習(xí)與深化了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又為下面要講的癥狀和防治鋪平了道路，學(xué)生就比較容易掌握。
2從護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
2.1討論式教學(xué)法。某些屬于復(fù)習(xí)、綜合運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)的課程內(nèi)容，我們采用了討論式教學(xué)法，教師不需重復(fù)講課，而是著重引導(dǎo)中職護(hù)生開(kāi)闊思路。自學(xué)、討論是使學(xué)生積極思維、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法之一。
步驟與方法為：①擬訂討論提綱，使學(xué)生預(yù)習(xí)，②分組討論，③小組代表作課堂發(fā)言，④小結(jié)。例如“危重病人的護(hù)理”這一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)白學(xué)討論，中職護(hù)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱橫的聯(lián)系，在討論中各抒己見(jiàn)，形式活潑，使學(xué)生能比較深刻地理解了對(duì)危重病人應(yīng)采取的護(hù)理措施及其意義。再如，給中職護(hù)生講授《護(hù)理程序》等章節(jié)時(shí)，教師先布置學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)堂自學(xué)教材中的有關(guān)基本概念。如：什么是護(hù)理程序，護(hù)理程序有哪些基本理論以及護(hù)理程序的步驟等。課堂上教師組織中職護(hù)生討論，由學(xué)生代表說(shuō)出各自對(duì)《護(hù)理程序》基本概念的認(rèn)識(shí)。
最后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納，并在此基礎(chǔ)上提出向題，進(jìn)行講解。
2.2啟發(fā)式教學(xué)�！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，有些中職護(hù)生對(duì)某些新課內(nèi)容接受不了的原因，一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí).二是不善于把新知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。因此，要教給學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)—而且“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生更好地理解、記憶和運(yùn)用知識(shí)。例如：講皮膚護(hù)理這節(jié)中褥瘡的概念和分期時(shí)，啟發(fā)中職護(hù)生聯(lián)系病理學(xué)中有關(guān)炎癥、潰瘍、壞死等概念方面的知識(shí)。在講褥瘡的臨床表現(xiàn)、預(yù)防、治療、護(hù)理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系藥理學(xué)、生理學(xué)中有關(guān)藥物作用及生理變化等方面的知識(shí)。同時(shí)，還適當(dāng)聯(lián)系沒(méi)有開(kāi)課的有關(guān)傷口換藥、按摩方面的知識(shí)。啟發(fā)中職護(hù)生將新課內(nèi)容與前期課聯(lián)系，與臨床課聯(lián)系，收到良好的效果。
3密切聯(lián)系實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量
我們的培養(yǎng)對(duì)象將服務(wù)于臨床。教學(xué)質(zhì)量高低將通過(guò)中職護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的一r作中得以體現(xiàn)。因此，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)只有密切聯(lián)系臨床實(shí)踐，才能收到較好的教學(xué)效果。
3.1深入了解縮短距離。教師在接受教學(xué)任務(wù)后，深入醫(yī)院臨床實(shí)踐了解情況，向臨床教師請(qǐng)教，或者遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)下去，征求臨床老師的意見(jiàn)。這樣做有利于縮短課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的距離，減少矛盾，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3.2制定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。有計(jì)劃地將中職護(hù)生帶到醫(yī)院，讓中職護(hù)生觀察、體驗(yàn)。然后，教師現(xiàn)場(chǎng)示教，最后中職護(hù)生親自動(dòng)手，在操練中強(qiáng)化和提高認(rèn)識(shí)。為了和全省的護(hù)理操作技能標(biāo)準(zhǔn)保持一致，我校特別請(qǐng)山西省兒童醫(yī)院一流的護(hù)理老師進(jìn)行授課，也方便了老師之間的切磋和交流。通過(guò)這一做法，有利于中職護(hù)生盡快實(shí)現(xiàn)從課堂到臨床的轉(zhuǎn)變，較好地適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)T作的要求。
4加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)中職護(hù)生動(dòng)手能力
如何把中職護(hù)生培養(yǎng)成實(shí)用型護(hù)理人才，是護(hù)理教師面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是中職護(hù)生掌握好護(hù)理操作技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。
4.1以“練”幫學(xué)，提高技能。根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)一些常用而又必須掌握的技術(shù)操作，組織中職護(hù)生經(jīng)常練，反復(fù)練，并訂出各種練習(xí)指標(biāo)。對(duì)常用幾種注射法，通過(guò)模擬練習(xí)，掌握基本手法之后，還要在中職護(hù)生之間相互練習(xí)，要求中職護(hù)生互相注射，以加強(qiáng)真實(shí)感。例如，《鋪床法》一節(jié)的操作，不但要求床鋪得標(biāo)準(zhǔn)，而且要求動(dòng)作熟練，能按規(guī)定的時(shí)間鋪完鋪好。實(shí)踐證明，歷屆中職護(hù)生下病房實(shí)習(xí)時(shí)，都已基本掌握了《鋪床法》和《常用幾種注射法》。
4.2以“賽”促學(xué)，激發(fā)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽性練習(xí)，是提高護(hù)理操作技術(shù)水平的好方法，在一般練習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展護(hù)理基礎(chǔ)技能競(jìng)賽，并采用統(tǒng)一的評(píng)分細(xì)則，對(duì)成績(jī)好的中職護(hù)生適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。將這種方法應(yīng)用于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中是我們進(jìn)行教改的研究課題。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院管理的特點(diǎn)，把護(hù)生培養(yǎng)成為技術(shù)操作熟練程度高，動(dòng)手能力和應(yīng)急能力強(qiáng)的實(shí)用型護(hù)理人才。
5把護(hù)士素質(zhì)的教育融匯于教學(xué)之中
在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)占有很重要的位置。我們從《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》第二章開(kāi)始，就講做一個(gè)護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)。從護(hù)士著裝、儀表、舉止、情感等方面引導(dǎo)中職護(hù)生，以“救死扶傷”的指導(dǎo)思想來(lái)提高中職護(hù)生(轉(zhuǎn)下頁(yè))(接上頁(yè))的認(rèn)識(shí)，使中職護(hù)生從護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始，就得到護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)的啟蒙教育。
5.1教師垂范。為了進(jìn)一步規(guī)范中職護(hù)生在操作時(shí)的動(dòng)作，做到簡(jiǎn)練、干凈、到位、美觀、省力，在日常教學(xué)活動(dòng)中，一方面教師以身作則，嚴(yán)格要求自己，從修剪指甲，衣著，整潔度等細(xì)節(jié)著手，給中職護(hù)生做出榜樣，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，把模型人當(dāng)真人，從語(yǔ)言、態(tài)度到操作處處注意體現(xiàn)“待病人似親人”的情感，使中職護(hù)生受到教育和啟發(fā)。
5.2嚴(yán)格要求。在護(hù)士禮儀課程教學(xué)中，訓(xùn)練中職護(hù)生坐姿端正，立姿挺拔，行走輕快而優(yōu)美。在練習(xí)各項(xiàng)技術(shù)操作時(shí)，要求中職護(hù)生一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。有的中職護(hù)生在練習(xí)肌肉注射時(shí)，暴露病人過(guò)多，有的在練習(xí)給病人翻身時(shí)不注意動(dòng)作輕柔，還有的不會(huì)用語(yǔ)言安慰病人等等。遇到這些情況，教師都及時(shí)予以指導(dǎo)、糾正或示范。為了強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練，我們不但把中職護(hù)生的著裝、儀表及對(duì)病人的服務(wù)態(tài)度等作為平時(shí)言傳身教的重要內(nèi)容，而且將這些內(nèi)容列入德育考查的范圍。
6堅(jiān)持集體教研活動(dòng)
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響中職護(hù)生的學(xué)習(xí)效果。因此，必須注重教學(xué)質(zhì)量。護(hù)理專業(yè)具有涉及面廣j學(xué)習(xí)課目較多、技術(shù)操作繁雜等特點(diǎn)，而臨床上每一項(xiàng)護(hù)理操作都有其目的性和科學(xué)依據(jù)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們自始至終都特別注意護(hù)理|T作的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性�！凹w教研”是我們專業(yè)教研組的教學(xué)制度之一。多年實(shí)踐證明，它對(duì)督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n保證教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提高，都起著很重要的作用。我們的做法是：凡是新教師上課或者老教師上新課，都要組織試講。其目的是讓任課教師課前練兵，廣泛征求意見(jiàn)，檢查任課教師的課前準(zhǔn)備T作，如教案、教具、教學(xué)方法等。在試講中.參加聽(tīng)講的教師，都能從嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度，向試講教師提出意見(jiàn)，盡管有時(shí)爭(zhēng)論激烈，但態(tài)度誠(chéng)懇，使授課教師得到幫助。通過(guò)試講，師資得到培訓(xùn)，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
教是為了學(xué)，學(xué)是為了用，將醫(yī)護(hù)服務(wù)實(shí)際結(jié)合中職護(hù)生現(xiàn)狀，更好的服務(wù)于中職護(hù)生是教師對(duì)中職護(hù)生的責(zé)任和義務(wù)，為醫(yī)院培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的護(hù)士，是教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。作為《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教師，對(duì)未來(lái)的護(hù)士專業(yè)素質(zhì)提升，提高護(hù)理質(zhì)量起著重要作用。
主要參考文獻(xiàn)
[1] 李健 強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)，培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)素質(zhì)
[2] 劉翠華 ‘在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)
【《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探索論文】相關(guān)文章：
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法的研究與探討論文08-27
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法探究10-27
護(hù)理學(xué)課程導(dǎo)入方法與基礎(chǔ)教學(xué)體會(huì)論文08-08
街舞基礎(chǔ)的入門(mén)教學(xué)方法07-23
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)試題集及答案09-29