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北京天悅學(xué)校小學(xué)課程設(shè)置
北京天悅學(xué)校小學(xué)中文課程植根于博大精深的中國文化，將語言、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化等彰顯中國特色的元素有機(jī)融合，形成一脈相承的優(yōu)質(zhì)的中文課程體系。以下是小編整理的北京天悅學(xué)校小學(xué)課程設(shè)置，希望大家認(rèn)真閱讀!
掌握必要的中文知識(shí)是基礎(chǔ)
在小學(xué)階段，天悅將以不同版本的語文教材為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的基本功。依國內(nèi)大綱中的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)漢字音形義的知識(shí)、基本的語法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)等。重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)，加強(qiáng)高階思維和批判性思維的發(fā)展。作文教學(xué)與閱讀有機(jī)結(jié)合，充分利用圖書館豐富的資源，有效地將閱讀力轉(zhuǎn)化為寫作力。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫是必然
隨著世界的飛速發(fā)展，在全球背景下開展教育，天悅最為關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生。除了貫穿中西融合的最佳學(xué)習(xí)方法，探索有重要意義的內(nèi)容也極為重要。單一的學(xué)習(xí)范疇已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代的學(xué)習(xí)需求，我們將諸多優(yōu)質(zhì)中文學(xué)習(xí)資源有機(jī)融合，形成天悅獨(dú)有的學(xué)習(xí)資源庫，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)方面取得成功。不同版本教材、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、國學(xué)經(jīng)典、中華傳統(tǒng)節(jié)日、本地文化資源、主題活動(dòng)等便是我們資源庫中的重要元素。
書本承載智慧，閱讀滋養(yǎng)生命
課內(nèi)的海量閱讀，有效幫助學(xué)生在量的積累上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。良好的閱讀習(xí)慣是發(fā)展語文素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是奠定終身學(xué)習(xí)的最佳途徑。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品進(jìn)入課堂，以兒童閱讀和寫作為主軸，以創(chuàng)意思維做導(dǎo)向，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，更是引導(dǎo)他們與作家通過文字對(duì)話，并對(duì)不同的文學(xué)表達(dá)形式、文化觀念更為深刻的理解，產(chǎn)生共鳴。
“觀今宜鑒古，無古不成今。”
國學(xué)是中國的文化脈絡(luò)，是古往圣賢智慧的結(jié)晶。經(jīng)典更是凝聚了中國數(shù)千年的文明，體現(xiàn)了中華民族博大精深文化的精髓。簡(jiǎn)單而富有情趣的小古文、優(yōu)美的古詩詞，體會(huì)和品鑒其語言之美、音韻之妙、意境之深遠(yuǎn)，語言的根與母語的源頭對(duì)接，讓學(xué)生獲得純正的文言啟蒙。這不僅為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高埋下一顆有生命的種子，更是為其了解中國古典文化打開了一扇窗。
“綿延不絕，歷久彌新。”
中華傳統(tǒng)節(jié)日是文化傳播和傳承的重要載體，承載了厚重的文化內(nèi)涵。在當(dāng)今世界多元文化并存、東西方文化融合的形勢(shì)下，我們從現(xiàn)代社會(huì)的理念和視角，以五大節(jié)日為活動(dòng)線索，揭示傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)在價(jià)值，以潛移默化、寓教于樂的形式，幫助學(xué)生理解中華民族文化，體會(huì)人們對(duì)美好理想、智慧與倫理道德的追求與向往。
“皇宮金瓦紅墻悠，國珍瑰寶護(hù)千秋�！�
北京是一個(gè)歷史悠久、人文薈萃的文化古都。胡同、四合院、故宮、長(zhǎng)城、頤和園……每一個(gè)浸透著歷史和文化內(nèi)涵的角落，都是我們學(xué)習(xí)的有效資源。課程與本地文化鏈接，將帶給學(xué)生更接地氣的文化體驗(yàn)。
在多元文化環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，更加迫切地需要通過中文的學(xué)習(xí)汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)槎嘣奈幕h(huán)境，意味著學(xué)生需要面對(duì)自我認(rèn)知、歸屬感、雙語文化沖突等多重考驗(yàn)。而母語作為文化根基的承載對(duì)象，是學(xué)生快速走進(jìn)文化和認(rèn)知文化的重要途徑，形成對(duì)自己民族與文化的歸屬感，從而達(dá)到跨文化間的理解、欣賞和尊重。
小學(xué)中文課程體系與幼兒園、中學(xué)、高中課程一脈相承，加之專業(yè)的學(xué)術(shù)及教師團(tuán)隊(duì)，將引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探究思辨，聚焦融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為積極的終身學(xué)習(xí)者。
語文素養(yǎng)絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)。天悅優(yōu)質(zhì)的中文課程體系，加之專業(yè)的學(xué)術(shù)及教師團(tuán)隊(duì)，將引領(lǐng)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)探究思辨，聚焦融合發(fā)展。不僅為學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)有力的保障，更是為自我發(fā)展、個(gè)體融入社會(huì)、與世界和諧共融奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
天悅的小學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的探究者，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，具備不斷挑戰(zhàn)的勇氣，并懂得在所在的社區(qū)中協(xié)作和擔(dān)當(dāng)。
在中國國家課程和具有權(quán)威性國際課程的雙標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，建立各學(xué)科之間的橫向及縱向的聯(lián)系，通過深入的學(xué)習(xí)、分析、品鑒和探索，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷發(fā)展其綜合能力及素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的積極的學(xué)習(xí)者的態(tài)度和思維方式，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
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