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2017年湖州帕丁頓雙語(yǔ)學(xué)校常見(jiàn)問(wèn)題
湖州帕丁頓雙語(yǔ)學(xué)校按國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)，秉承“只有適合的教育，才是最好的教育”的教學(xué)理念，以“個(gè)別化教育、個(gè)性化培養(yǎng)”為策略，實(shí)行小班化教學(xué)。以下是關(guān)于湖州帕丁頓雙語(yǔ)學(xué)校常見(jiàn)問(wèn)題，希望大家認(rèn)真閱讀!
Q:學(xué)校的課程設(shè)置是怎樣的?
A:“根據(jù)學(xué)生不同需求，創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的自由空間，激發(fā)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都成為有用之才”�；谶@樣充滿時(shí)代感的教育理念，學(xué)校除了開(kāi)足開(kāi)齊浙江省部頒課程外，特別重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)設(shè)大量具有本校特色的課程：第二母語(yǔ)的英語(yǔ)課程;學(xué)科融合的STEAM課程;國(guó)學(xué)課程;中西合璧的國(guó)際課程。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的特色課程，為學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)提供多姿多彩的發(fā)展平臺(tái)。
Q:學(xué)校作為第二母語(yǔ)的英語(yǔ)課程是如何設(shè)置的?
A:英語(yǔ)是湖州帕丁頓雙語(yǔ)學(xué)校核心的特色課程。學(xué)校嚴(yán)格以第二母語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，每天學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間在80—150分鐘之前，學(xué)生在完成常規(guī)課堂學(xué)習(xí)后，更要不斷提升和加強(qiáng)自身的口語(yǔ)能力。學(xué)校將口語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)作為一項(xiàng)工程來(lái)推行，目的就是要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)化、生活化，從而真正提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。為此，學(xué)校許多區(qū)域都設(shè)有全景英語(yǔ)時(shí)空，營(yíng)造一個(gè)生態(tài)的英語(yǔ)生活交流環(huán)境，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，讓思維在生活交流中形成。
Q:學(xué)科融合的STEAM課程是什么?
A:STEAM基于現(xiàn)代建構(gòu)主義教育理論，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果，讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，在制作過(guò)程中建構(gòu)起關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)以及跨學(xué)科的思維。
STEAM課程的實(shí)施要素
(1)基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)
(2)源于探究方式的自主性合作學(xué)習(xí)
(3)超于單一學(xué)科的整合型融匯學(xué)習(xí)
(4)尊重個(gè)體差異的個(gè)性化體驗(yàn)學(xué)習(xí)
(5)STEAM課程的評(píng)估方式
Q:學(xué)校的課程體系?
A:小學(xué)初中的課程架構(gòu),浙江省部頒基礎(chǔ)課程+第二母語(yǔ)英語(yǔ)+Steam探究課程+國(guó)學(xué)修養(yǎng)
國(guó)際高中設(shè)置,全美最佳美國(guó)高中課程+國(guó)學(xué)+AP課程
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