大連楓葉國際學校的教學模式解析

時間：2024-07-18 14:47:24 國際中小學我要投稿

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大連楓葉國際學校的教學模式解析

　　大連楓葉國際學校教學體系不斷完善，已經成為了幼教、小學、初中、高中、外籍人員子女學校為一體的國內最大的國際教育機構，也是迄今國內基礎教育領域最為完善的國際教育體系。以下是關于大連楓葉國際學校的教學模式，希望大家喜歡!

大連楓葉國際學校的教學模式解析

　　幼兒園課程

　　楓葉幼兒園始終堅持“根正樹直，根深葉茂，實施素質回歸人之初的綠色教育”的辦學理念，實施“雙語并行，國際接軌”的教育模式，達到“一流課程、一流服務、一流營養(yǎng)”的辦學目標。楓葉幼兒園在不斷地發(fā)展壯大中，逐步形成了服務體系、課程體系和營養(yǎng)體系，三大體系共同打造了楓葉幼兒園優(yōu)質的幼教品牌，其課程體系則是楓葉幼兒園得以長期在業(yè)內領先的基石，它致力于幼兒禮儀品格教育的引導、良好生活習慣的養(yǎng)成、智力潛能的開發(fā)以及雙語雙思維的塑造。

　　在多年來的探索與實踐中，楓葉幼兒園通過對課程的研究與開發(fā)，逐漸使課程延伸到幼兒成長的各個領域：在多元中英文主題活動中，促進幼兒綜合發(fā)展;在園本特色課程中促進幼兒的全方位潛能發(fā)展和個性的發(fā)展。從而形成了具有楓葉特色的五大課程體系——探究課程、英文課程、美育繪本課程、綜合能力課程、滲透中西方文化的活動課程。

　　課程體系之探究課程——完成規(guī)定教學內容，延伸其課程內涵

　　楓葉幼兒園開設探究式課程，使用教委指定的《幼兒園探究式活動課程》(B版)，此教材是中國幼教專家整合的優(yōu)秀中文教材，它是以八大智能為核心目標：語言言語智能，數理邏輯智能，音樂身體運動智能，視覺空間智能，自然智能，人際交往智能，自我認知智能。

　　課程主題活動來源于生活，內容多彩，形式多樣，符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，突出季節(jié)的特征。尤其是活動中的相應的操作包，更能激發(fā)幼兒活動的興趣。充分調動幼兒的積極性。為幼兒全面發(fā)展奠定了良好的基礎。

　　楓葉幼兒園按照教委規(guī)定，除保質保量地完成《幼兒園探究式活動課程》的所有內容外，將其課程內容加以延伸，積極引導幼兒展開聯想與想象，將主題內容與生活中的方方面面結合起來，促進寶寶發(fā)散思維的養(yǎng)成。

　　課程體系之英文課程——體驗原汁原味的英語教學活動

　　3歲左右是孩子的語言發(fā)育時期，而語言的學習多偏向于“聲音”的刺激，小耳朵如同接收信息的小雷達，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。楓葉英語課程優(yōu)勢突出，結合幼兒年齡及生理發(fā)育特點，開設英文課和外教課程，為幼兒創(chuàng)建一個良好的外語學習環(huán)境，對寶寶智力的開發(fā)以及表達能力的激發(fā)起到極大的促進作用。

　　英文課每天1節(jié)，由中方英語教師執(zhí)教，使用《布朗幼兒英語》為授課教材。《布朗幼兒英語》是布朗英語的精華課程，它源于美國布朗大學，高端定位，專門針對亞洲兒童初學英語設計的母語化課程，適合2-9歲的英語初學和入門，是兒童多媒體互動英語課程的領導者�！恫祭视變河⒄Z》課程分為四個級別，共40個主題，每月一個主題，主題內容圍繞與幼兒息息相關，且喜聞樂見的內容進行展開�！恫祭视變河⒄Z》的特色在于應用多媒體互動軟件，創(chuàng)設母語化體驗式學習環(huán)境，讓兒童自主學習，在游戲中學習，在互動中學習，啟發(fā)興趣、寓教于樂，聽說讀寫，輕松掌握。

　　外教課每周 3-5 節(jié)，由幼兒園特聘外籍教師授課。學習語言最重要的是需要一個良好的語言環(huán)境，開設外教課程，就是為了給幼兒創(chuàng)造一個學習英語的氛圍。最初階段，幼兒也許只能通過外教的表情，動作，語音語調等來猜測外教所要表達的意思。但在這一過程中，孩子已經開始逐步學習如何用英語思考，并且在“聽”英語和“說”英語的過程中，英語思維逐漸形成。

　　楓葉幼兒園堅持“中西教育優(yōu)化結合”，中國教師和外國教師各施所長，中國教師了解中國孩子的學習特點，易于與孩子溝通;外教能傳遞原汁原味的英語文化，帶動孩子的學習興趣。通過三年的英文學習，楓葉寶寶能夠掌握簡單的聽說能力，并且可以使用英語進行簡單交流，做好與《楓葉小學英語》的無縫銜接。

　　課程體系之美育繪本課程——體驗閱讀的美妙

　　新學期，楓葉幼兒園購置近百本經典“繪本”圖書，開設圖書角，并將每天早上晨讀和午睡前后定為閱讀時間。

　　“繪本”作為一種獨特的兒童文學形式，它以圖畫為主，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時覺得更簡單。老師利用“繪本”這一特點，幫助寶寶帶著好奇、興奮的心情，走進“繪本”的奇妙世界，融入美妙的故事情境中。老師們通過有意義的提問和引導，培養(yǎng)寶寶的邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。

　　“繪本”中的圖畫部分多是世界上知名插畫家的作品，讓寶寶在閱讀時既享受文學的同時得到熏陶。“繪本”中的故事內容橫跨國界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，寶寶得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。

　　課程體系之綜合能力課程——寓引于樂的全新體驗

　　本著“中西方教育優(yōu)化結合”的理念，著眼于培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，表達溝通能力，動手能力，合作能力和領導才能，楓葉幼兒園從國外引進了一套完整的幼兒綜合能力培養(yǎng)的寓引于樂的課程，目前剛剛完成漢化過程，預計最晚在2014年9月投入使用。

　　課程體系之中西方文化活動課程——傳承中國文化，體驗異域風情

　　楓葉學校是中西教育結合的搖籃，學生不僅要將中國傳統(tǒng)得以傳承，更要熟悉西方文化。楓葉幼兒園每月都會開展“中西方文化活動課程”，從正月元宵節(jié)，三月種植節(jié)，四月復活節(jié)，五月母親節(jié)直到十二月的圣誕節(jié)，園區(qū)以形式多樣、內容豐富的活動，讓寶寶在熱鬧的氣氛中了解節(jié)日的歷史由來及其文化內涵。

　　楓葉幼兒園的特色課程建設，強化中英雙語思維的養(yǎng)成，重視情商影響下的智力開發(fā)，尊重孩子的個性發(fā)展以及主動探索精神和合作意識，使楓葉幼兒園從真正意義上成為幼兒成長的搖籃，帶給寶寶一個別樣的童年!

　　文化課程

　　第三級：文化課程—校園文化課程獨樹一幟，潤物無聲

　　校園文化是一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把思想教育放入各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質環(huán)境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。

　　教育原生態(tài)的要素——環(huán)境文化

　　走廊文化，亮點紛呈

　　宿舍樓名言警句系列為學生成長導航;教學樓中華民族風俗文化系列，豐厚學生的知識積淀;書法繪畫系列，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力;行為規(guī)范系列，時時教育學生、處處鞭策學生。英語謎語卡片墻、英語涂鴉門、英語閱讀角、英語海報墻、英語展板等彰顯濃厚的英語氛圍;走廊的裝飾畫墻、各班的花卉養(yǎng)殖，成為充滿生機盎然的亮麗景點。

　　櫥窗文化，別具一格

　　班級風采、璀璨明星、文明之星展板，在這里交相輝映;賞識鏈接、新聞簡報、活動掠影，在這里大放異彩。櫥窗文化起到宣傳、推廣、激勵的作用。

　　書香文化，引領成長

　　立足課堂，把語文引向閱讀;家校聯合，讓讀書成為學生的生活方式。師生由“靜心默讀”到“感悟交流”;由“教師薦書”，到“師生品書評書”再到“厚積淀、勤傾吐——立志寫書”，在讀書練筆過程中，學生們明理善思、學做人，為書香校園增添文化底蘊。

　　樓梯文化，異彩紛呈

　　為了“讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人”的理念落到實處，我們將樓梯間布置成歷屆畢業(yè)生照片墻、英語繪本墻、階梯英語、各國首都與風情介紹、神州宇宙飛船的發(fā)展歷程，使學生在無意的感知中學到知識。

　　班級、寢室文化，溫馨漂亮

　　每個班級、每個寢室都體現了自己的特色，又都體現同一主題。

　　核心競爭力的源泉——精神文化

　　學校重視校風、教風、學風、班風建設，努力營造和諧氛圍。師生精神風貌，彰顯楓葉特質。教師“精誠育人，事爭一流”。在研究中工作，在敬業(yè)中幸福。學生生活自理、行為自律、學習自主。

　　文化課程的保障——管理文化

　　學校實施理念管理、目標管理、流程管理、項目管理、評價管理、家校聯合管理，落實學校的培養(yǎng)目標，彰顯楓葉學校的辦學理念。