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國(guó)際高中獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
國(guó)際高中一般會(huì)秉承中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面推行英語(yǔ)(中英雙語(yǔ))教學(xué)，課程內(nèi)容完全與國(guó)際接軌。下面是小編整理的關(guān)于國(guó)際高中獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，歡迎大家參考!
從周一到周五，早上六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)二十開(kāi)始早讀，十點(diǎn)晚自習(xí)結(jié)束，周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班和沖刺班，這基本就是鄭州市高中學(xué)生備戰(zhàn)高考的作息時(shí)間。從小學(xué)到高中，寒窗十年苦為的就是金榜題名。春暖花開(kāi)的四月，牽動(dòng)億萬(wàn)家庭的高考又將拉開(kāi)帷幕。此時(shí)此刻，成千上萬(wàn)的考生都在夜以繼日地緊張復(fù)習(xí)，再加上“一考定終身”更是為如今的高中生增加了不小的壓力。“萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”的高考現(xiàn)實(shí)讓每位學(xué)生和家長(zhǎng)都在尋求通往成才更為有效的途徑與方法，國(guó)際高中便成為當(dāng)下學(xué)生和父母的首選。
國(guó)際高中，指的是初中畢業(yè)生或者高中生在國(guó)內(nèi)享受國(guó)際化式教育，所授課程對(duì)接國(guó)外大學(xué)本科教育，學(xué)生畢業(yè)后可直接申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)。
國(guó)際高中的課程
不同于國(guó)內(nèi)高中所學(xué)的課程，目前國(guó)際上公認(rèn)度最高的課程有三種：A-Level課程、AP課程和IB課程，“由于IB課程難度系數(shù)相對(duì)較大，國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中大多采用A-Level和AP課程�！编嵵菔械谑胖袑W(xué)國(guó)際部主任說(shuō)到，但從權(quán)威性和社會(huì)認(rèn)可度方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)锳-Level課程是由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的，而AP課程是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)舉辦的，如果希望孩子將來(lái)去美國(guó)留學(xué)，最好選擇開(kāi)設(shè)AP課程的學(xué)校;如果傾向于留學(xué)英國(guó)，一般業(yè)內(nèi)人士會(huì)更傾向于推薦選擇A-Level課程。
國(guó)際高中的優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)一：國(guó)內(nèi)享受國(guó)際教育。完全不同于西方“揚(yáng)長(zhǎng)避短”式的教育，國(guó)內(nèi)的教育以“取長(zhǎng)補(bǔ)短”為主，追求學(xué)生各科的發(fā)展平衡。鄭州一八聯(lián)合國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)劉訓(xùn)昌表示，國(guó)際高中緩解了國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的模式，更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了較大的成長(zhǎng)空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活起到了很大的作用。西方教育講究知行合一，注重學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)特長(zhǎng)與興趣，最大限度地發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。對(duì)于許多不認(rèn)可國(guó)內(nèi)高等教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子考國(guó)際高中，是一個(gè)很好的權(quán)宜之計(jì)。
優(yōu)勢(shì)二：全英授課，循序漸進(jìn)使學(xué)生適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)與生活。不同于直接到國(guó)外讀高中，國(guó)際高中課程是在國(guó)內(nèi)教授，在資金和學(xué)生適應(yīng)心理上都有很大的緩沖。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際班的王同學(xué)說(shuō)道：“因?yàn)樽约旱男愿褚蛩�，不喜歡壓迫式的學(xué)習(xí)方式，更向往較為寬松自由的氛圍，但直接去國(guó)外讀高中，自理能力還比較欠缺，心理上承受不了巨大的文化沖擊，國(guó)際高中很好地解決了我面臨的問(wèn)題�！眹�(guó)際高中有效地避免了低齡留學(xué)生出國(guó)的弊端。
優(yōu)勢(shì)三：申請(qǐng)世界頂級(jí)大學(xué)，打造國(guó)際人才。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)李茂啟說(shuō)：“不管是中式高考還是‘洋高考’，上所好大學(xué)是考生們的最終目的�！眹�(guó)際高中畢業(yè)生可以考取包括耶魯、斯坦福、牛津、哈佛、劍橋等世界級(jí)一流名校，“在全球范圍內(nèi)根據(jù)專業(yè)選擇適合自己的大學(xué)，為學(xué)生搭建了一座走向世界名牌學(xué)校的橋梁，更為考生將來(lái)的發(fā)展和規(guī)劃奠定了良好的基礎(chǔ)�！崩蠲瘑⑷缡钦f(shuō)。
優(yōu)勢(shì)四：打破一考定乾坤的格局。國(guó)內(nèi)“一考定乾坤”的高考制度給考生帶來(lái)了不小的壓力，“不同于國(guó)內(nèi)的高考，學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)需要提交高中三年的成績(jī)、雅思或托福語(yǔ)言考試成績(jī)、ACT或SAT(俗稱洋高考)成績(jī)，同時(shí)，學(xué)生的特長(zhǎng)興趣以及參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷等都會(huì)作為國(guó)外大學(xué)錄取的重要參考。這種模式的評(píng)估，全面反映了考生的思想、綜合學(xué)術(shù)能力，而不是單獨(dú)的以一考定終身。避免了考生因失誤或緊張而造成發(fā)揮失常，也更為考生身心健康發(fā)展提供了良好的成長(zhǎng)空間。”鄭州中學(xué)國(guó)際部主任孫桂玲說(shuō)。
追捧“新寵”需謹(jǐn)慎
國(guó)際高中以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多考生的青睞，但并不適用于每個(gè)學(xué)生。國(guó)際高中適合于計(jì)劃孩子未來(lái)出國(guó)留學(xué)的家庭。除此之外，學(xué)生自身的因素和國(guó)際高中市場(chǎng)也需學(xué)生和家長(zhǎng)三思而后行。
據(jù)記者調(diào)查了解到，隨著國(guó)際高中的日益增多，過(guò)度利益化使其不注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤魧W(xué)考試為目的的培養(yǎng)，許多學(xué)生為了“洋學(xué)歷”而盲目留學(xué)，就此現(xiàn)象，孫桂玲建議家長(zhǎng)，首先要清楚孩子的意愿和留學(xué)目的，其次要全方位的考察學(xué)校國(guó)際部，對(duì)其師資隊(duì)伍和課程框架設(shè)置上有個(gè)確切了解，國(guó)際部不僅是對(duì)學(xué)生未來(lái)考試的培訓(xùn)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想上的培養(yǎng)，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)過(guò)渡銜接做好充足的準(zhǔn)備，這是學(xué)生和家長(zhǎng)考量國(guó)際課程項(xiàng)目的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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