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選擇國際學校的趨勢是怎樣的
我國國際學校滋生收費標準不一、教學質(zhì)量良莠不齊、辦學機制多元且權責不清的現(xiàn)象，也在一定程度上影響了國際學校市場的良性發(fā)展。下面是小編整理的關于選擇國際學校的趨勢，歡迎大家參考!
7位大咖分享國際教育思考
此次國際學校聯(lián)展的一大亮點是請來7位大咖就家長們普遍關心的問題分享他們的思考和建議。
“讀公辦學校國際部，孩子需要提前做哪些準備?”北京二中校長鈕小樺提醒家長和學生在提前規(guī)劃時不僅需要提升英語，也需要關注其他能力培養(yǎng)。從公辦校轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際教育的君誠學校中方校長尚金華認為，國際教育的優(yōu)勢在于關注孩子的成長過程，巧妙引導學生，提升他們的綜合素養(yǎng)。
昆明/北京世青國際學校升學指導教師&校長助理李錳為家長詳解北京各類國際學校該怎么選。有美國中學留學、工作經(jīng)歷，目前任職于鼎石國際學校的林杰曾從切身體會出發(fā)幫助家長了解在國際學校和海外中學之間該何去何從。
北京新府學外國語學校創(chuàng)始人盧振虎闡述了數(shù)學思維與國際教育內(nèi)在的關聯(lián)。針對傳統(tǒng)文化熱潮，康福國際教育董事長劉煜炎分享他對國際學校如何培養(yǎng)學生中國根基的思考。
此外，營天下創(chuàng)始人、兩個孩子分別就讀哈羅國際學校和啟明星雙語星學校的楊莉則從國際學校家長的角度解答家長對課程、學校選擇等諸多方面遭遇的現(xiàn)實困惑。
調(diào)查
57.3%受訪者想讀公辦校國際部
3月19日，9位新京報小記者參與了2017新京報國際教育聯(lián)展活動，他們向家長發(fā)放數(shù)百份調(diào)查問卷，了解家長對于國際教育的需求。
調(diào)查顯示，在“你傾向于選擇哪類國際教育”中，57.3%受訪家長希望選擇公辦學校國際部、國際課程班;33%的家長希望在初中階段開始讓孩子接受國際教育，占比最高;而在家長最關注的選擇國際學校的諸多項目中，師資成為家長最關注的選項，46.3%，其次為教學質(zhì)量(45.5%)，第三位為教育理念(44.1%)。
調(diào)查還顯示，家長們選擇國際學校的最大困惑是無法“辨別國際學校、公辦學校國際班的優(yōu)劣”，占比達到41.9%。
請家長多關注“無用之學”
孩子在國際部學習絕不能單純地搞所謂的應試教育，而是要從做人、中國情懷、中國文化、傳統(tǒng)積累等角度，關注學生的成長。
鈕小樺表示，公辦學校國際部的最大特點就是：辦學規(guī)范，這種規(guī)范不僅體現(xiàn)在對中外課程研究、師資配備、學校管理等方面，更體現(xiàn)在對學生的培養(yǎng)理念，以及學校對誠信的堅守。
鈕小樺說，二中國際部是中美合作的課程項目。既有中國課程，如語文、歷史、地理、技術等課程，也有全英文授課的物理、化學、數(shù)學、文學、歷史等美方課程，中外課程相互承認學分，因此課程不是疊加重復，而是相互替代的關系，因此學生的負擔不一定很重。
與普通高中的壓力主要來自于高考不同，國際部學生的壓力在于每一個階段所走的路都很重要，取得的成績也都很重要。而鈕小樺認為，進入國際部學習的學生，更應該把彰顯和發(fā)揚自己的個人特點作為未來發(fā)展的重要方向。二中曾有一位學生被哈佛錄取，而這個學生最吸引校方的是在高中期間進行了持續(xù)兩年半對女權問題的研究，并形成了10多萬字的研究成果，還動員社會力量用畫作的方式進一步呈現(xiàn)對女權問題的表達。
鈕小樺說，作為家長不能再把目光全部鎖定在子女的課程分數(shù)上，而應該關注一些“無用之學。”比如涉及學生生活自理、人際交往、個人理財、如何在團隊中發(fā)揮應有的作用等等，這些才是學生今后在社會上立足影響更大的因素，而二中也針對這些能力開設了很多課程。
最后，鈕小樺也再次重申了一個觀點：二中不會縱容希望通過學術造假而獲得錄取的行為，一旦發(fā)現(xiàn)會堅決抵制。他說，這是學校堅守的底線原則，更是對學生最大的負責。
國際學校仍是小眾之路
據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)在就讀國際學校的孩子約14.5萬，也有自媒體稱這個數(shù)據(jù)是20萬。與中國1.9億的中小學生相比，讀國際學校仍是小眾的選項。所以，父母們尤其是低齡孩子家長在給孩子選擇差異性教育時更要慎重。
提供國際教育的學校通常有以下三種：
第一類，外籍子女學校，中國家長習慣稱這類學校為純國際學校，只招收外籍學生。如果孩子的身份符合學校入學要求，家長自身有長期海外生活經(jīng)歷，也屬于這個圈子，且未來幾年有去往其他國家的計劃，比較適合選擇這類學校。
第二類，公辦學校國際班。現(xiàn)在，北京公立學校的國際班中考錄取分數(shù)線超過高考班，首先孩子自身要優(yōu)秀，其次還需要北京戶籍。
第三類，民辦國際教育學校，對孩子的國籍、戶口、年齡等條件通常沒有限制。
孩子年齡不同，選擇民辦國際學校也有不同時機。
北京的民辦國際學校每個班的招生規(guī)模都較小，尤其是低齡階段。如果是小寶寶，建議五歲時考慮入學。
如果5歲時錯過了，那么小學五年級升六年級時再選擇國際學校是較好的時機。一方面可以避開小升初，六年級時絕大多數(shù)國際學校會有新生班級對外招生，入學難度不大。另一方面，公辦學校的六年級在國際教育里屬于初一，孩子可以在國際學校度過完整的中學。
如果六年級也錯過了機會，還可以八年級升九年級時轉(zhuǎn)，九年級在國際教育序列里是高一。十年級在國際教育序列中已經(jīng)是高二，想到美國或加拿大讀高中已經(jīng)晚了一年，但好處是可以讀公立學校國際班，也可以讀民辦國際學校。劣勢是美國大學在十一年級結(jié)束就開始申請，留給孩子的高中時間只剩一年多。
浸潤中營造雙語教育氛圍
中方的教育和西方的教育有異曲同工之妙，是一種殊途同歸的教育，各有自己的優(yōu)勢、各有自己的特點。
尚金華說，他加入君誠學校的時間不長，最近在惡補關于國際學校管理的一些理念和國際學校教育教學的一些特點，以及課程體系的構(gòu)成。他也感到，總校長張愛君白手起家創(chuàng)辦君誠，是希望學校在管理上關注到每個孩子的特點，關注到每個孩子的發(fā)展。
“君誠學校在力求創(chuàng)造一個多元文化的雙語學習的氛圍，采用一種中西合璧一體化的優(yōu)質(zhì)教育的思想來引領。”尚金華說，學校從幼兒園到小學一直到初中、高中，我們傳統(tǒng)概念中孩子“班主任”的這個角色，全部是來自美方的老師，他們?nèi)旌蚺惆橹鴮W生。
尚金華感到，通過語言的浸潤、課程的浸潤、活動的浸潤以及環(huán)境的浸潤，君誠學校在營造一種“浸潤式的國際雙語教育氛圍”。
學校的幼兒園采用了美式主題教學模式，孩子有了初步的中英文的語言感受;而到了小學，君誠70%是英文授課，30%是中文授課。同時學校應用了美國的閱讀系統(tǒng)，把人的語言和閱讀能力從A到Z分為26個等級，以此測試學生的語言能力。學生每年要進行3次測試，學生不僅能在網(wǎng)上查詢自己閱讀能力提升的過程，也能在圖書館中按照分級的提示，逐步進階自己的閱讀能力。
尚金華表示，未來學校將進一步加強對教材、課程的研究和梳理，同時加強對師資的培訓，使學校的教育理念得到更有效的貫徹和實施。
擇校是風險和收獲的平衡
擇校從本質(zhì)上講是風險和收獲的平衡。如果孩子能駕馭自由，那么建議孩子出國讀中學。如果無法駕馭，還是選擇國際學校更為妥當。如果家庭的風險承擔能力較大，海外學校有可能讓孩子發(fā)生脫胎換骨的表現(xiàn)，但需要提醒家長的是，這樣的概率并不是很高。
如果把國際學校和海外學校放在一起，我覺得最根本的區(qū)別是——對自由的駕馭能力。
這種自由反映在很多方面，比如課堂教學方式的自由化、選課的自由、選擇課外活動的自由等。
國際學�？梢园押⒆优囵B(yǎng)成雙語人才，也能培養(yǎng)孩子的批判性思維、獨立自主的能力等。但有一點國際學校做不到，那就是雙文化。舉個例子，中國人講求謙讓，但如果去美國留學你會發(fā)現(xiàn)，謙虛、謙讓往往不能解決問題，你需要嚴肅表達自己的看法，學會他們處理問題的方式。在海外學校，簡單的吃飯、聊天中都有文化沖突和文化思考，孩子在國際學校是很難意識到這些的。
所以，你想獲得更多東西，也會付出更高代價。雖然我是美國教育的受益者，但我不會提倡大家都往國外跑。家長不要盲目跟風。家長最先要解決的問題是風險和回報。比如IB課程大家都覺得含金量很高，但其實風險也很大，因為它對孩子的要求非常高。最好的東西不一定最適合孩子，就像給一個消化能力不好的人吃再多營養(yǎng)品也沒有用。
在準備工作中，很多家長會聽講座、看書、咨詢專家，我還會給家長推薦一個降低風險、提高回報的方法——試錯。年齡越小，試錯的成本越低。比如通過參加國際學�；蚝Ｍ鈱W校舉辦的暑期課程，在親身體驗中發(fā)現(xiàn)不同學校在教學方式等方面的差異，了解孩子是否適合此類教育。
數(shù)學助力升學國外名校
即使孩子的英文再棒，與英語為母語的孩子相比仍有差距。如果你加上數(shù)學的翅膀，這對孩子就讀國外名校，是一個助力。
盧振虎發(fā)現(xiàn)，根據(jù)某項心理學的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一個兒童如果經(jīng)過五年至七年的時間，完全可以把一門語言母語化。他認為：所有國際化的學校，雙語教學都是一種共性，在此基礎上，我們發(fā)揮新府學外國語學校的特色——數(shù)學。
“從申請角度來說，SAT滿分2400分，數(shù)學占800分。這對于數(shù)學、英語雙優(yōu)的學生來說，是有優(yōu)勢的。從人才培養(yǎng)來說，數(shù)學學科不僅僅是一種知識學習，更是一種優(yōu)秀思維養(yǎng)成的過程，學數(shù)學更重要的是培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)和思維習慣，嚴謹?shù)乃季S模式和科學的態(tài)度。”盧振虎告訴在座的學生、家長。
盧振虎說，即使孩子英文學得再棒，在國外留學的時候，與英語為母語的孩子相比仍有差距。“若你加上數(shù)學的翅膀，這對孩子未來就讀國外名校，是一個助力。”
師資和課程是衡量國際學校教學質(zhì)量的因素之一。盧振虎說，以數(shù)學學科為例，在師資上，新府學有500人的專業(yè)數(shù)學教師團隊。在課程上，根據(jù)孩子的興趣和水平進行分層教學。在課程類別上，除了提供數(shù)學等基礎學科的必修課，還會開設選修課，以及社團活動，通過這三類課程貫穿培養(yǎng)中西通才。
先賢智慧融入國際教育
我認為國學的根本是要實現(xiàn)四個合一：陰陽合一、天人合一、心身合一、知行合一。最終最重要的就是知行合一，這樣我們才能成為一個對社會和世界有用的人。
國際學校如何兼顧中國傳統(tǒng)文化教育?在劉煜炎看來，我國的傳統(tǒng)文化與國際學校的教育理念能夠得到很好的融合，其中最佳的融合點就是“育人”。
“我覺得做教育需要有一個非常正直的心，如果價值觀不對，就沒法把學校辦好。”劉煜炎說，在他心目中，做一個理想的教育，要全人、全息、全智的教育方式才是對的。
他認為，在培養(yǎng)學生心智方面，我國古代先賢，特別是孔子和老子的智慧，對于形成正確的育人理念有很大幫助。他說，自己格外推崇老子，因為“老子告訴我們行的方法，而不僅僅是告訴我們理念，教我們做好人。”
“一個人要想優(yōu)秀，必須要積累能量，沒有能量、沒有能力就不可能優(yōu)秀。但光有能量和能力也不夠，需要有一個心智的靈魂的東西，靈魂的東西主要是以慈悲、慈愛、仁愛為基礎的路徑，這個路徑的能量比前面那個能量還大很多倍，但人們往往忽視這個能量。” 劉煜炎認為，這些育人理念，都蘊含在古代先賢的智慧中，需要老師、學生、家長一起去發(fā)掘。
我們要建設我們的國家，應該是以中華文化為根、西方科學為用來實現(xiàn)我們的目標，這才是人類偉大的幸福的方向。劉煜炎說，他也將這種理念融匯到了學校制定的校訓當中，即“立志、明德、求真、創(chuàng)新”。
不扎堆“名校” 擇校因人而異
知名的國際學校很難進，所以在擇校時不要死磕“名校”，市面上仍有一些不錯的學�？晒┻x擇，且他們的教學質(zhì)量與知名學校的差距不大。
目前，國際學校在教學語言上，一般分為雙語和純英語兩種。楊莉認為，提供雙語教育的國際學校有很大成長空間。將來孩子出國，英語不是特別好的話，可以在全英文環(huán)境下很快補上，但若沒有系統(tǒng)學過中文的孩子要重新學中文，非常難。孩子究竟適合哪個學校，因人而異，要看家長的訴求。如果你希望中西兼顧，雙語學校比較適合。
提到入學測試，楊莉說：國際學校在招生的時候也會從三個方面對學生進行測試。一是入學測試，一般會考察學生的英文水平、邏輯思維能力等。二是進行一對一面談，一般會問你選擇這所學校的原因、有什么愛好等問題。有的學校還會有demo課，五六個孩子在一起聽課，了解孩子在課堂時的表現(xiàn)。最后，一些學校還會面試家長，看家長的教育理念是否與學校相符，除一些競爭大的學校外，一般的學校不會重點考察這個方面。
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