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未來版五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃

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未來版五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃2017

  “教”讀作第四聲時,除作使令用詞或作姓氏外,在現(xiàn)代漢語里一般不單獨使用,通常需和其他語素一起構(gòu)成合成詞后方能表情達意。下面是小編整理的關(guān)于未來版五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃,歡迎大家參考!

未來版五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃2017

  一、學(xué)生基本情況分析

  本學(xué)期本人擔任五年級三個班的品德與社會。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),孩子們在教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題,加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進。

  二、教材內(nèi)容分析

  該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標準》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。

  本冊教材共有五個單元,每個單元下設(shè)了3—5個主題,各單元體例結(jié)構(gòu)如下:

  主題文字:引出一個話題或?qū)δ硞話題進行提升,一般是該主題主要思想和觀點。

  提示語:一般作為對某個話題的的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

  旁白:作為和學(xué)生對話、溝通的主持人,有時為前后內(nèi)容起傳承作用,有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點,有時向?qū)W生提出問題。作用相對靈活。

  情境對話:一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

  照片:真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實,包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

  圖標:包括“活動、交流、小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動,啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

  學(xué)生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強其溝通與表達的欲望。

  空白框:啟發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

  三、教學(xué)要求

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生感受來自親人、老師、社會的關(guān)愛,體會生活的美好和生命的可貴,樹立“生命至高無上”的觀念。同時,幫助學(xué)生樹立自信,正確對人生的艱難與挫折,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期待,勇敢地實現(xiàn)自己的人生目標而努力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過游戲規(guī)則和學(xué)校紀律,認識到規(guī)則的重要性,懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為,為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù),從而愿意自覺地遵守規(guī)則。簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),學(xué)習(xí)運用法律保護自己,初步養(yǎng)成守法意識,并能自覺遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀律等。

  3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害,知道中國人民,尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗爭事例,愛戴革命先輩。通過這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識,從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,為實現(xiàn)振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。

  4、通過調(diào)查、訪問、動手體驗等活動,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生切實感受到“科技創(chuàng)造新生活”。注意通過生動的事例,深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義,認識到科學(xué)必須為造福人類服務(wù),初步樹立科學(xué)的道德觀,樹立可持續(xù)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  5、幫助學(xué)生形象地感受新中國改革開放以來在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就,以及給人們生活帶來的巨大變化,讓學(xué)生了解中國經(jīng)濟對世界的影響力越來越大的事實,從而產(chǎn)生自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織,了解這些國際組織的作用。

  四、教學(xué)措施

  (一)必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系

  1.教材的編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生,以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的。《品德與社會》課程標準中強調(diào)“必須以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”,強調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會聯(lián)系起來。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

  2.教材的呈現(xiàn)方式,也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程!镀返屡c社會》課程的社會性和地域性,要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學(xué)生共同補充,使教學(xué)加強與學(xué)生和社會的聯(lián)系。

  (二)必須注重學(xué)生的實踐

  實踐是孩子最好的老師。德育,最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成,這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,是不能為人所掌握的。

  (三)注重學(xué)生的自我反省,讓導(dǎo)行落到實處。

  五、評價的方式

  評價方式:本課程采用多主體、開放性的評價,可根據(jù)具體情況,選用或綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

  六、學(xué)生輔導(dǎo)

  1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高,采取抓兩頭促中間的辦法。

  2、與潛能生談心,幫助他們樹立信心,進行自我轉(zhuǎn)化。

  3、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導(dǎo)。

  七、進度安排

  教 學(xué) 進 度 表

  周 次 教學(xué) 內(nèi) 容 課時

  1 1、生命多么可貴 2

  2 2、成長日記ABC 2

  3-4 3、健康生活每一天 3

  4-5 4、校園紅綠燈 3

  6-7 5、社會生活有規(guī)則 1

  7-8 6、法律保護你我他 2

  8 7、圓明園的訴說 1

  9 8、在南京大屠殺紀念碑前 1

  9 9、不愿做奴隸的人們 1

  10 10、振興中華,我們的責(zé)任 1

  10-11 11、新科技,新生活 2

  11-12 12、超越夢想 2

  12-13 13、科技是把“雙刃劍” 2

  13 14、崇尚科學(xué)精神 1

  14 15、商品的故事 2

  15 16、尋找商標的國籍 2

  16 17、我們在這里生活 2

  17 18、“MADE IN CHINA”.中國制造 1

  17-18 19、你好,WTO 2

  18-19 復(fù)習(xí) 3

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