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新認(rèn)知軟件教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-26 13:51:21 國際中小學(xué) 我要投稿
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新認(rèn)知軟件教學(xué)設(shè)計(jì)

  信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息,包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。下面是小編整理的關(guān)于新認(rèn)知軟件教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!

新認(rèn)知軟件教學(xué)設(shè)計(jì)

  {教學(xué)內(nèi)容}:

  學(xué)懂啟動(dòng)"畫圖"軟件;認(rèn)識"畫圖軟件"窗口;鉛筆和刷子工具的使用。

  {教學(xué)目標(biāo)}:

  1、認(rèn)識WINDOWSXP系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件;

  2、掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成;熟練掌握窗口

  中各個(gè)部分的操作方法。

  3、通過運(yùn)用畫筆軟件寫名字和畫樹,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各個(gè)部分的

  操作方法。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣,感受成功,體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂。

  {教學(xué)重點(diǎn)}:

  畫圖軟件的操作與應(yīng)用

  {教學(xué)難點(diǎn)}:

  工具箱、顏料盒的隱藏和顯示

  {教學(xué)準(zhǔn)備}:電腦室

  {教學(xué)課時(shí)}:1課時(shí)

  {教學(xué)過程}:

  一、 導(dǎo)入:

  師:向?qū)W展示一組精美的畫圖作品,告訴學(xué)生,“畫圖軟件”是WINDOWSXP操作系統(tǒng)

  中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制比較復(fù)雜的工藝圖案;又可以空白的畫稿上作畫,

  也可以修改其它已有的畫稿,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們也會能用它繪制出美麗的圖畫來。

  二、啟動(dòng)畫圖軟件:

  [這部分內(nèi)容先讓同學(xué)們互助學(xué)習(xí)或者看書學(xué)習(xí)]

  1、在啟動(dòng)WINDOWS XP后,單擊“開始”按鈕,將指針依次指向“程序”、“附件”、單擊

  “畫圖”命令。

  2、屏幕上出現(xiàn)畫圖窗口。

  三、認(rèn)識“畫圖”窗口

  同學(xué)之間互相考論畫圖窗口有那些內(nèi)容組成,然后演示畫圖窗口。請同學(xué)們說出畫圖窗口的組成。

  [學(xué)生觀察討論,教師隨機(jī)參與討論]

  總結(jié):“畫圖”窗口特有的組成部分包括:工具箱、工具狀態(tài)選擇、顏料盒、畫圖區(qū)等。

  四、工具箱的使用:

  1、認(rèn)識“工具箱”

  師:有沒有人告訴大家工具箱有哪些工具,他們叫什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識工具的方法。

  2、師:有沒有同學(xué)可以告訴教師,工具箱里的工具可以怎么用呢?

  活動(dòng)一、請同學(xué)們用工具箱中的鉛筆工具在畫板上寫出自己的名字。

  3、刷子工具

  師:接下來,我們來畫樹,請大家看看課本,這里的樹是什么顏色的?我們怎么樣才能畫出

  有顏色的樹來呢?

  引導(dǎo)同學(xué)們說出前景色的使用方法,教師適時(shí)講解背景色的使用方法。

  活動(dòng)二、現(xiàn)在請同學(xué)們選好需要的顏色,來畫樹,先畫完請同學(xué)們可以給自已的樹裝飾一下。

  五、做一做

  根據(jù)課本“做一做”,動(dòng)手操作一下,并想一想“試一試”中的操作中該怎么完成。

  {教學(xué)反思}:講到怎么樣啟動(dòng)畫圖軟件窗口時(shí),大多同學(xué)們操作得很順利,但有個(gè)別同學(xué)操作

  不行,特別是從農(nóng)村上來的學(xué)生,所以上課時(shí)要多多關(guān)注這些學(xué)生。講到認(rèn)識和使用畫圖工具的

  時(shí)候,很多同學(xué)都很陌生,特別是在前景色和背景的使用。有些工具需要老師操作幾遍才能完成,

  從中可看出同學(xué)們對電腦操作基礎(chǔ)不是很強(qiáng),特別是在鼠標(biāo)移動(dòng)不是很熟練。以后教師要多加強(qiáng)鼠標(biāo)移動(dòng)

  這方面的操作。

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