高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-09-29 00:01:17 泓淇公開(kāi)課我要投稿

相關(guān)推薦

高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案（通用12篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。

高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案（通用12篇）

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)體會(huì)作者對(duì)于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。

　　(二)注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握文章情以物興、寄情于物的寫(xiě)法。

　　(三)體會(huì)文章語(yǔ)言的詩(shī)意。

　　二、課文難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　(一)本文的結(jié)構(gòu)與思路是怎樣的?

　　分析：全文可分為三部分。

　　第一部分(第1～3段)：由眼前的景物引出對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進(jìn)了自己的回憶之中。

　　第二部分(第4～10段)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，描述了有關(guān)的人和事，寄托著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　這一部分是主體，共分四個(gè)層次。

　　第一層次(第4段)寫(xiě)故鄉(xiāng)榕樹(shù)四周的景色。這是一個(gè)過(guò)渡段。兩個(gè)“我懷念”交待了榕樹(shù)四周的環(huán)境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉(xiāng)景色的描寫(xiě)，清晰地烘托出榕樹(shù)的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫(xiě)出這閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光，為刻畫(huà)榕樹(shù)涂抹了一層底色。

　　第二層次(第5、6段)具體而細(xì)致地刻畫(huà)榕樹(shù)。在著力渲染了榕樹(shù)四周環(huán)境之后，作者馬上回到榕樹(shù)，寫(xiě)“站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)”。一棵略寫(xiě)，一棵詳寫(xiě)。細(xì)致描繪了那棵被稱(chēng)為“駝背”的老榕樹(shù)，接著再敘兒時(shí)和小伙伴把老榕樹(shù)當(dāng)作船劃的趣事，“船”駛進(jìn)了五彩繽紛的夢(mèng)中，使文章充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，寄托著作者無(wú)限的情思。

　　第6段，進(jìn)一步敘述這棵老榕樹(shù)的傳說(shuō)：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹(shù)洞中的蛇精，給這榕樹(shù)增添了美麗的神話(huà)色彩。因?yàn)槭谴逯凶罾系睦先苏f(shuō)的，小時(shí)的作者深信不疑，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。

　　第三層次(第7、8、9段)寫(xiě)有關(guān)榕樹(shù)的人和事。對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念，其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。第7段寫(xiě)母親用榕樹(shù)汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹(shù)折枝的事。一枝一葉總關(guān)情，對(duì)榕樹(shù)的記憶聯(lián)系著對(duì)親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動(dòng)感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛(ài)善良，使人難以忘懷。第8段，寫(xiě)榕樹(shù)給農(nóng)人帶來(lái)的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過(guò)擬人的手法，贊頌榕樹(shù)的崇高品格。對(duì)榕樹(shù)的贊美，其實(shí)是表達(dá)了作者對(duì)勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情。

　　第四層次(第10段)寫(xiě)自己兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。這一段描寫(xiě)富有生活情趣。那簡(jiǎn)陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢(mèng)似仙的月夜景色，沉入夢(mèng)鄉(xiāng)那美妙的感覺(jué)……都著意鋪陳，創(chuàng)造出一個(gè)輕盈、靜謐的意境。兒時(shí)的夏夜如此美麗、迷人，充分表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀。

　　第三部分(第11～13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。

　　第11段寫(xiě)從美好的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。“仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)”，“這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年”暗示離童年生活已過(guò)了三十載。作者身在異鄉(xiāng)仍?huà)炷钪枢l(xiāng)榕樹(shù)的遭遇，惦念著把樹(shù)干當(dāng)船劃的小伙伴們。

　　第12段，呼應(yīng)開(kāi)頭。小兒子的話(huà)打斷沉思，再寫(xiě)葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周?chē)�，把�?tīng)覺(jué)感受到的當(dāng)著視覺(jué)感受到的，更為形象。最后以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，把思鄉(xiāng)之情引到了一個(gè)更高的層次，表達(dá)了作者永遠(yuǎn)不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠(chéng)摯之心，以“故鄉(xiāng)的榕樹(shù)呀……”幾個(gè)字獨(dú)立成段作結(jié)，寓含了不盡的情思。

　　(二)本文是怎樣運(yùn)用情以物興、寄情于物的寫(xiě)法的?

　　分析：這篇散文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”，帶著小兒子在大榕樹(shù)下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù)，作者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上，通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實(shí)感，“不精不誠(chéng)，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發(fā)。榕樹(shù)寫(xiě)得愈美，愛(ài)鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫(xiě)景，卻“句句是情、字字關(guān)情”。無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事無(wú)不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來(lái)。

　　(三)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　分析：作者是詩(shī)人，擅長(zhǎng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫(xiě)景物時(shí)，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng)造出詩(shī)一般的意境。

　　如，第10段寫(xiě)兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜，有畫(huà)面，有音響，有動(dòng)作，有感情。寫(xiě)那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩(shī)歌的語(yǔ)言，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動(dòng)情思的事物寫(xiě)景抒情，是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，情景交融、渾然一體。作者還善于運(yùn)用詩(shī)歌的句式和多樣的修辭手法寫(xiě)景抒情，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，喚起讀者的.共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。

　　(四)本文創(chuàng)造的意境有何特點(diǎn)?

　　分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無(wú)意境，意境高下，是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)�！豆枢l(xiāng)的榕樹(shù)》開(kāi)頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動(dòng)感的畫(huà)面，接著寫(xiě)“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌，妙緒紛披，向我們展示了故鄉(xiāng)的風(fēng)物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術(shù)境界，與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應(yīng)，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫(xiě)“我”在榕樹(shù)下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個(gè)神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩(shī)如畫(huà)的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹(shù)下“似夢(mèng)境，似仙境”，多么引人神往啊!作品這里用的筆墨越多，越見(jiàn)得作者思鄉(xiāng)情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩(shī)美，一種含蓄的美。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙。

　　查工具書(shū)，理解以下詞語(yǔ)：

　　裊裊：

　�、傩稳轃煔饪澙@上升。

　�、谛稳菁�(xì)長(zhǎng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。

　　③形容聲音延長(zhǎng)不絕。文中用來(lái)形容微風(fēng)。

　　兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。

　　蒼虬：像龍一樣盤(pán)曲的青色枝條。蒼，青色。虬，盤(pán)曲如虬龍。

　　虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。虔，恭敬。祈求：懇求地希望或請(qǐng)求。

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰(zhàn)戰(zhàn)，恐懼的樣子;兢兢，小心謹(jǐn)慎的樣子。

　　庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。

　　蔭庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。比喻尊長(zhǎng)照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護(hù)。文中的“蔭庇”用的是本義。

　　(二)討論以下問(wèn)題，深入理解文章。

　　1.從文章前后所寫(xiě)事情的空間和時(shí)間關(guān)系來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分?

　　分析：文章可分為三個(gè)部分。第一部分(第1～3段)，由眼前住所附近的景物，引出對(duì)從前故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念;第二部分(第4～10段)，圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，描述有關(guān)的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情;第三部分(第11～13段)，抒發(fā)蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人，1975年9月赴香港定居。三個(gè)部分從時(shí)間看，分別寫(xiě)眼前、過(guò)去、眼前;從空間看，分別寫(xiě)香港、福建、香港。

　　2.回憶故鄉(xiāng)的部分，內(nèi)容較散，但讀起來(lái)并不覺(jué)得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過(guò)渡性語(yǔ)句組織起來(lái)的?

　　分析：文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序?qū)懙模鹤髡哂谩岸业男膮s像一只小鳥(niǎo)……”一句過(guò)渡到對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來(lái)，流過(guò)榕樹(shù)旁的清澈的小溪……”一句作為過(guò)渡句，寫(xiě)故鄉(xiāng)榕樹(shù)四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光，為刻畫(huà)榕樹(shù)涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)……”一句過(guò)渡到對(duì)榕樹(shù)具體細(xì)膩的刻畫(huà)，特別是詳細(xì)描繪了與那棵被稱(chēng)為“駝背”的老榕樹(shù)及有關(guān)的傳說(shuō)。接著，文章又寫(xiě)了有關(guān)榕樹(shù)的人和事，如母親用榕樹(shù)汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹(shù)折枝，農(nóng)人在樹(shù)下納涼，自己兒時(shí)在樹(shù)下過(guò)夜。在敘事的基礎(chǔ)上，作者感物抒懷，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)和故鄉(xiāng)親人的眷念之情。全部以榕樹(shù)為線(xiàn)索“物一事一情”的次序組織起來(lái)，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，不枝不蔓。

　　(三)精讀重點(diǎn)段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。

　　1.“而我的心卻像一只小鳥(niǎo)，……搖落一串串晶瑩的露珠�！�

　　分析：這一段是由眼前景象到回憶的過(guò)渡�！拔业男膮s像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥(niǎo)”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷�！帮w過(guò)迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上”，照應(yīng)自己千里萬(wàn)里遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際，并借助飛鳥(niǎo)的“飛”與“�！�，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，文筆自然，不露痕跡�！拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開(kāi)的團(tuán)團(tuán)綠云”，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹(shù)的主要特征，字里行間充滿(mǎn)了贊美之情，“濃得化不開(kāi)”，給人以“凝碧”之感。如果說(shuō)這個(gè)分句主要寫(xiě)榕樹(shù)的形的話(huà)，“看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽(yáng)光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹(shù)的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情，奠定了全文基調(diào)。

　　2.“我深深懷念在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜�！瓟R淺在亂石灘上……”

　　分析：這一段寫(xiě)自己兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快夏夜，描寫(xiě)富于生活情趣。從臥具來(lái)說(shuō)極為簡(jiǎn)單：一床被單，席地而臥;幾塊床板，擱在長(zhǎng)凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹(shù)影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時(shí)，嫦娥悄然飛過(guò)，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢(mèng)鄉(xiāng)，這種詩(shī)情畫(huà)意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫(huà)細(xì)膩，美麗迷人，正是一首對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌�！霸缟闲褋�(lái)”，才發(fā)現(xiàn)枕頭不見(jiàn)了，“原來(lái)是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見(jiàn)任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉(xiāng)風(fēng)情盡在其中。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇2

　　【三維目標(biāo)】：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點(diǎn)，體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞主旨選擇材料進(jìn)行寫(xiě)作的方法。

　　3、培養(yǎng)選材立意，提煉主旨的能力。

　　4、欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情之美。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。

　　2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗(yàn)等感受作者濃濃的鄉(xiāng)情。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)會(huì)作者以故鄉(xiāng)的榕樹(shù)為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、獨(dú)具匠心的構(gòu)思。

　　2、優(yōu)美生動(dòng)富于抒情色彩的文學(xué)語(yǔ)言所展現(xiàn)的景、事、情交融的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

　　【課時(shí)安排】：

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　思鄉(xiāng)懷舊是散文常見(jiàn)的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí)，院里有一棵棗樹(shù)，所以他把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠?shù)之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹(shù)這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫(xiě)下本文呢？

　　二、自讀探究

　　1、故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處？

　　明確：駝背的榕樹(shù)形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇；另一棵樹(shù)也為農(nóng)人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所，為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹�，不僅僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。

　　2、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？

　　明確：

　　A、作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹(shù)相關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。所以，用《……的榕樹(shù)》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。

　　B、這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。

　　C、此外，榕樹(shù)在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。

　　3、請(qǐng)看課文1-4段和11-13段，分析課文是如何拉開(kāi)回憶的序幕，又如何收起回憶的畫(huà)卷的？

　　明確：

　�。�1）從第3段開(kāi)始回憶。

　�。�2）1-2段的序幕里突出的背景是什么？畫(huà)面中流動(dòng)著怎樣的情？

　　明確：是榕樹(shù)；濃郁、幸福的感情。寫(xiě)狗是為了烘托情。

　�。�3）第3段是故鄉(xiāng)榕樹(shù)的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線(xiàn)，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對(duì)榕樹(shù)葉子的記憶多么細(xì)膩真切！請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。

　�。�4）第4段是與榕樹(shù)有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì)，仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。

　　4、為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說(shuō)“象榕樹(shù)的葉子一樣多”？這句話(huà)起什么作用？

　　明確：就近取譬，扣題、新穎。開(kāi)啟下文回憶。

　　5、11-13段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫(huà)卷。再由哨音、榕樹(shù)回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹(shù)對(duì)話(huà)詢(xún)問(wèn)，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　香港的榕樹(shù)（親切）景中情

　　景物：榕樹(shù)下的小溪、石橋、石板條

　　家鄉(xiāng)的榕樹(shù)（懷念）事件：劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼

　　傳說(shuō)：玉帝燒蛇精

　　情中景

　　7、總結(jié)：

　　本文是由眼前樹(shù)而引起回憶的。憶時(shí)先特寫(xiě)再?gòu)V角，前者使榕樹(shù)的'形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹(shù)設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開(kāi)回憶的畫(huà)卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)本文后，你有什么作文方面的收獲？

　　明確：

　　1、寫(xiě)思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

　　2、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

　　3、類(lèi)于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果，細(xì)膩描寫(xiě)所憶之人、物，有真切動(dòng)人的效果。

　　四、作業(yè)

　　1、請(qǐng)仿照這樣的方式寫(xiě)一個(gè)句子。

　　故鄉(xiāng)的親切的榕樹(shù)啊，我是在你綠蔭的懷抱中長(zhǎng)大的，如果你有知覺(jué)，會(huì)知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你么？如果你有思想，你會(huì)象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？

　　2、課后請(qǐng)仿照本文，寫(xiě)一篇寄情于物的懷舊之作。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從辨析文章寫(xiě)作目的入手進(jìn)行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜友情的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。

　　理論根據(jù)：

　　葉圣陶：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫(kù)中汲取豐富的養(yǎng)�！薄皯�(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無(wú)論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用一番心力，那一番心力是一輩子要運(yùn)用的�！�

　　教學(xué)方法：

　　比較法；嘗試法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點(diǎn)在于對(duì)閱讀材料的寫(xiě)作目的的把握。

　　使用教具：

　　幻燈機(jī)。

　　教學(xué)思路：

　　先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過(guò)具體的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握比較閱讀的方法，并運(yùn)用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維，學(xué)會(huì)求同求異，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入。

　　這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱

　　讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問(wèn)家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》這篇抒情散文。這篇課文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹(shù)下散步、嬉戲時(shí)，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹(shù)下的一樁樁充滿(mǎn)生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時(shí)往事，字里行間滲透著作者對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情。回讀《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見(jiàn)課本36頁(yè)第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文中的'第8、第9自然段 “榕下小憩” （見(jiàn)課本124頁(yè)）作比較，分析它們?cè)诹⒁�、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。

　　點(diǎn)撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫(xiě)工余休息的片斷，但它們的寫(xiě)作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較寫(xiě)作目的，再根據(jù)寫(xiě)作目的的不同，來(lái)比較其它方面的異同。

　　回顧：《風(fēng)景談》一文的寫(xiě)作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文的寫(xiě)作目的是什么？

　　明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來(lái)“談?wù)巍�，表達(dá)作者對(duì)解放區(qū)的無(wú)限熱愛(ài)與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意。《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。兩文的寫(xiě)作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

　　2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。

　　3、鑒賞優(yōu)美流暢的語(yǔ)言藝術(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　教學(xué)教材：

　　2004年高中語(yǔ)文新課標(biāo)廣東版教材必修二。

　　教學(xué)年級(jí)：

　　高一年級(jí)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　討論式、問(wèn)答式

　　學(xué)情分析：

　　黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹(shù)、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對(duì)那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無(wú)法懂得作者對(duì)兩棵老榕樹(shù)會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋�，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒(méi)有兩三個(gè)課時(shí)，是無(wú)法拿下來(lái)的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、布置預(yù)習(xí)：

　　內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

　　將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專(zhuān)用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。

　　二、課前導(dǎo)入。

　　關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉(xiāng)忍獨(dú)行？風(fēng)一更、雪一更，故園鄉(xiāng)音可曾聽(tīng)？同學(xué)們，你們?cè)羞^(guò)離開(kāi)故鄉(xiāng)的經(jīng)歷嗎？有的話(huà)，你的感受是怎樣？能否寫(xiě)出來(lái)。作家黃河浪離開(kāi)家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來(lái)凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來(lái)品讀《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹(shù)表達(dá)出來(lái)的'呢？

　　三、堂上探討：

　　整節(jié)課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評(píng)——仿寫(xiě)——說(shuō)——再評(píng)——畫(huà)”六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評(píng)。

　　1、讀

　　讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

　　2、一評(píng)

　　每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話(huà)或一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因�？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來(lái)分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。

　　教師可先示范：

　　如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹(shù)撐開(kāi)遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹(shù)比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹(shù)的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。

　　3、仿寫(xiě)

　　結(jié)合高考中仿寫(xiě)考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，并在小組記錄本上寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生可以把課文中豐富的語(yǔ)言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì)到作文的樂(lè)趣。

　　教師可以先示范：

　　如第11段中第7開(kāi)始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹(shù)么？有的還做在樹(shù)頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說(shuō)么？”

　　教師仿寫(xiě)的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說(shuō)著那理想的故事么？”

　　4、說(shuō)

　　要求學(xué)生把自己仿寫(xiě)的句子有感情的讀出來(lái)。

　　5、再評(píng)

　　要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫(xiě)的句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6、畫(huà)

　　要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，突出“馱背”榕樹(shù)，還可以賦上一首小詩(shī)。

　　四、教師小結(jié)：

　　五、課后練習(xí)：

　　堂上未完成畫(huà)的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個(gè)小組交一幅畫(huà)。

　　教學(xué)反思：

　　上完這節(jié)課，我覺(jué)得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語(yǔ)句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過(guò)作畫(huà)來(lái)揣摩作者的寫(xiě)作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說(shuō)也比較深刻。

　　但感到問(wèn)題也不少。首先是仿寫(xiě)中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過(guò)去了。

　　對(duì)這樣的一節(jié)課，我有一個(gè)擔(dān)心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標(biāo)的教學(xué)要求呢？課后我問(wèn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。他們覺(jué)得這樣好，初讀這篇文章只覺(jué)得太朦朧，當(dāng)帶著仿寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句再去讀時(shí)，便能體會(huì)文章的好處：課堂上讀自己仿寫(xiě)的句子，也是進(jìn)一步理解文本的內(nèi)容，當(dāng)然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節(jié)小組共同完成一幅畫(huà)，如果沒(méi)有對(duì)文本深入的理解，是畫(huà)不好這幅畫(huà)的。這樣教師即刻調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們學(xué)得有滋有味，何樂(lè)而不為？

　　以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過(guò)后再仔細(xì)反思一下，恐怕問(wèn)題多多。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。

　　2、把握散文形散神聚的特色。

　　3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)回憶性散文的寫(xiě)作方法。

　　4、品味作品的語(yǔ)言和情感，模仿創(chuàng)作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前播放：《那就是我》

　　一、導(dǎo)入 1分鐘

　　關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；句句鄉(xiāng)音，縷縷鄉(xiāng)情，伴隨著漂泊的游子默默走過(guò)異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》（板書(shū)課題）

　　二、走近作者 2分鐘

　　黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長(zhǎng)樂(lè)縣,中學(xué)時(shí)酷愛(ài)文藝,出版過(guò)詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)請(qǐng)》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）

　　三、走進(jìn)文本

　�。ㄒ唬┠菢�(shù)——與榕樹(shù)凝眸（理清回憶性散文的思路）7分鐘

　　1、理清文章的思路和層次。

　　文章第幾小節(jié)點(diǎn)題？課文寫(xiě)了幾個(gè)地方的幾棵榕樹(shù)？

　　明確：

　　1-2 住所榕樹(shù)眼前

　　3-11故鄉(xiāng)榕樹(shù)回憶

　　12-13 住所榕樹(shù)眼前

　　2、這幾棵榕樹(shù),重點(diǎn)寫(xiě)了哪棵？它有何特點(diǎn)？5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)？

　　明確：

　　駝背的榕樹(shù)特點(diǎn)是“奇特”，三段分別表現(xiàn)其形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇。

　　3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個(gè)部分銜接過(guò)渡自然。文章是怎樣過(guò)渡的？找出過(guò)渡句：

　�、� 第三段是過(guò)渡段。其中，由眼前的榕樹(shù)和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡得巧妙自然。

　　②“那樣的日子不會(huì)再回來(lái)了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束。“我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹(shù)葉隙漏下的清涼，但是我確實(shí)知道，這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年，而人也離鄉(xiāng)千里萬(wàn)里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫(xiě)承接，銜接自然、巧妙。

　　又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶，又由回憶到現(xiàn)實(shí)，眼前哨笛回憶哨笛眼前

　�。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視（分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)） 7分鐘

　　1、第四段中作者說(shuō)“記憶里的故事有榕樹(shù)的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？要求：每件事用一句話(huà)概括

　　小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)

　　有關(guān)“駝背榕樹(shù)”的古老傳說(shuō)

　　女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛(ài)

　　農(nóng)人們?cè)陂艠?shù)下的納蔭乘涼

　　兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活

　　2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)

　　這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，從不同角度抒寫(xiě)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來(lái)看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我；從內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人事的，有寫(xiě)傳說(shuō)，有寫(xiě)我夏夜感受的；從情感來(lái)看，體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等，所有這一切由榕樹(shù)貫串起來(lái)，體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。

　　故鄉(xiāng)的榕樹(shù)在我心中，不僅僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征，文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹(shù)、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。

　　席慕容說(shuō)：離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。黃河浪的這棵樹(shù)便是永恒的。

　　3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？

　　明確：

　　a、懷念的人事物莫不與榕樹(shù)有關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。

　　b、含蓄深情，有感染力。

　　c、結(jié)構(gòu)上，起線(xiàn)索作用。

　　四鑒賞品味

　　那“文”——與精美的語(yǔ)言對(duì)話(huà) 16分鐘

　　品味語(yǔ)言，體悟情感。

　　6人小組活動(dòng)：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)，并按照它的格式進(jìn)行仿寫(xiě)，一個(gè)朗誦，一個(gè)評(píng)點(diǎn)，一個(gè)仿寫(xiě)，建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來(lái)展開(kāi)仿寫(xiě)。各小組交流，互為補(bǔ)充：

　　教師歸納：如何使語(yǔ)言“靚”起來(lái)？

　　1、多種修辭手法的運(yùn)用

　　2、想象的運(yùn)用，虛實(shí)結(jié)合

　　3、華麗的'詞語(yǔ)（摹形狀物，繪聲繪色）

　　4、句式的選用和變化（長(zhǎng)短、整散）

　　5、關(guān)注人稱(chēng)的運(yùn)用（第二人稱(chēng)的作用

　　a、第二人稱(chēng)一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；

　　b、在表情達(dá)意方面，便于直抒胸臆，或直接對(duì)話(huà)，增強(qiáng)感染力。

　　五回望模塊

　　那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌（音樂(lè)播放：《彎彎的月亮》）6分鐘

　　本文以榕樹(shù)為線(xiàn)索貫穿全文，選用精美的語(yǔ)言，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁，是人類(lèi)永恒的主題，故鄉(xiāng)的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，于是“海上生明月，天涯共此時(shí)”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這故鄉(xiāng)的明月，照過(guò)你、我、他。

　　請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題，體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。

　　學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作，要求只要有創(chuàng)意，自然銜接就成！

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)上冊(cè)的第四單元13課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究家鄉(xiāng)的榕樹(shù)，認(rèn)識(shí)我們中心小學(xué)五百年古榕的特點(diǎn)，了解它的好處、樹(shù)齡、涂石灰的原因等知識(shí)。

　　2、通過(guò)介紹與榕樹(shù)有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校的.情感，進(jìn)而提升到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　3、學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)一些了解與榕樹(shù)相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)他們的愛(ài)校情感，明白愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的不同方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，引出對(duì)榕樹(shù)的初步了解，談話(huà)讓學(xué)生通過(guò)榕樹(shù)這個(gè)媒介把家鄉(xiāng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。

　　二、活動(dòng)一：親近大榕樹(shù)

　　各小組派代表上臺(tái)展示課前與榕樹(shù)親近的資料。這個(gè)環(huán)節(jié)交流并講解以下內(nèi)容：

　　1）大榕樹(shù)有什么作用呢？

　　2）榕樹(shù)和其他樹(shù)相比有什么不同呢？

　　3）你喜歡榕樹(shù)的哪個(gè)部分？

　　4）榕樹(shù)的樹(shù)干底部涂了一層什么東西？它有什么用處？

　　5）了解學(xué)校榕樹(shù)的“身份證”-----中心古榕登記卡

　　三、活動(dòng)二：中心榕樹(shù)情

　　1、邊唱校歌《中心之歌》邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白榕樹(shù)被寫(xiě)入了我們的校歌里。

　　2、介紹�？堕艠�(shù)下》

　　3、介紹我們中心的節(jié)文化之一“首屆大榕樹(shù)藝術(shù)節(jié)”

　　1）請(qǐng)大榕樹(shù)藝術(shù)節(jié)節(jié)徽設(shè)計(jì)者介紹節(jié)徽

　　2）請(qǐng)大榕樹(shù)藝術(shù)節(jié)吉祥物設(shè)計(jì)者介紹榕榕。

　　3）榕榕帶大家欣賞藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)剪影。

　　4）了解本班參加藝術(shù)節(jié)的同學(xué)，尤其是獲十佳稱(chēng)號(hào)的孩子。

　　4、讀畢業(yè)紀(jì)念卡的小詩(shī)，讓學(xué)生明白榕樹(shù)在學(xué)校的地位，老師對(duì)學(xué)生的感情。

　　5、了解學(xué)校的名校友何鏡堂，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)校的物移情到愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而上升到愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)有這樣的名人感到自豪，從而激發(fā)自己向名人學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)校家鄉(xiāng)情

　　1、布置作業(yè)，師總結(jié)，升華感情。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聆聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景和情感。

　　2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。

　　3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

　　4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。

　　5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

　　教學(xué)建議

　　1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的音樂(lè)理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　2.結(jié)合認(rèn)識(shí)古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂(lè)文化和學(xué)生之間的距離。

　　3.拓展欣賞我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》

　　1、導(dǎo)入

　　聆聽(tīng)古琴曲片段，教師可以演奏樂(lè)器的.音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的古典味道。并提問(wèn)，聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景。

　　2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

　　二、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

　　1.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的感情。

　　2.有感情配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂(lè)，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受。

　　3.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。

　　4.對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味。

　　第二課時(shí)

　　一、演唱《游子吟》

　　1.復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》《春曉》《靜夜詩(shī)》等古詩(shī)詩(shī)歌入手。

　　2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。

　　3.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。

　　4.用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。

　　5.學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

　�。�1）視唱旋律。

　�。�2）跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。

　　（3）學(xué)唱歌詞，延長(zhǎng)歌曲。

　　第三課時(shí)

　　一、演唱歌曲《花非花》

　　1.從歌曲《西風(fēng)的話(huà)》導(dǎo)入。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而引出本課學(xué)習(xí)。

　　2.用WU哼唱旋律，邊唱邊畫(huà)旋律，感受旋律的線(xiàn)條美。

　　3.聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。

　　4.有感情吟誦歌詞，體會(huì)詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。

　　5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或小組唱等多種形式表演。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)描述榕樹(shù)的外部特征。

　　2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：茂密，撐

　　3．感受戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒自帶畫(huà)板和畫(huà)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．教師組織幼兒到操場(chǎng)上的老榕樹(shù)下觀賞榕樹(shù)，讓幼兒有秩序地觀察。

　　2．引導(dǎo)幼兒先從遠(yuǎn)處觀看榕樹(shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，榕樹(shù)像什么？（像一把大傘，學(xué)習(xí)詞：撐著）

　　3．引導(dǎo)幼兒近距離欣賞榕樹(shù)，讓幼兒站在榕樹(shù)底下，請(qǐng)幼兒談一談?wù)f一說(shuō)：透過(guò)榕樹(shù)看天空，有什么感受？

　　讓幼兒感受榕樹(shù)枝葉茂盛的氣勢(shì)。學(xué)習(xí)詞：茂密。

　　4．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，親手摸摸樹(shù)葉，須根，樹(shù)皮，抱抱樹(shù)干，與同伴相互說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？感覺(jué)怎樣？它的.樣子像什么。

　　5．讓幼兒尋找合適的角度，將榕樹(shù)的外形特征畫(huà)下來(lái)，然后相互欣賞，交流圖畫(huà)內(nèi)容。

　　6．請(qǐng)幼兒向“榕樹(shù)爺爺”說(shuō)一句生日的祝賀詞。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)榕樹(shù)的資料。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇9

　　活動(dòng)由來(lái)

　　今年10月，陽(yáng)光正好，我園迎來(lái)10年前孫奶奶種下的大榕樹(shù)。大榕樹(shù)回遷，為孩子們帶來(lái)了無(wú)限的好奇與遐想。榕樹(shù)移栽的那天，許多孩子圍著我問(wèn)道：“老師，這是哪來(lái)的樹(shù)？這么大！”“這棵樹(shù)都被剪光了！”“榕樹(shù)為什么要架架子？”可見(jiàn)，中班的孩子對(duì)自然中的新鮮事物已經(jīng)有了基本的觀察能力，基于此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助幼兒了解養(yǎng)護(hù)榕樹(shù)的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同并大膽猜測(cè)答案，在此過(guò)程中發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然及身為七幼人的自豪感，共同見(jiàn)證七幼成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡榕樹(shù)，觀察并了解其外形特征。

　　2.能大膽猜想，尋找養(yǎng)護(hù)榕樹(shù)的.多種方法。

　　3.親近自然，萌發(fā)對(duì)榕樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：榕樹(shù)修剪前及修剪后圖片、幼兒不文明行為視頻、《養(yǎng)護(hù)榕樹(shù)》課件。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)大自然中的植物具有好奇心，初步認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的外形特征。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引出榕樹(shù)，觀察了解其外形特征及氣生根的作用。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們好，我是榕樹(shù)奶奶，你們看，這兩棵樹(shù)有什么不一樣？你們找到了嗎？

　　小結(jié)：其實(shí)這兩棵樹(shù)都是我,我以前有著粗壯的樹(shù)干，茂盛的綠葉。還有這長(zhǎng)長(zhǎng)的氣生根，它可以幫助我吸收空氣中的水分和土壤中的養(yǎng)料。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，了解榕樹(shù)的由來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)榕樹(shù)的養(yǎng)護(hù)之情。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：十幾年前，孫奶奶將我種在這片土地上。因?yàn)榈谄哂變簣@的建設(shè)與裝修。不得已將我暫時(shí)移到別地地方休息，等待七幼的建成。終于，七幼建好了，我又可以回到這繼續(xù)跟我的朋友們玩耍！為了方便運(yùn)輸，園林師傅幫我修剪了枝葉。

　　三、猜想互動(dòng)，尋找榕樹(shù)的養(yǎng)護(hù)方法使其更好的生長(zhǎng)。

　　1.動(dòng)畫(huà)互動(dòng)，了解榕樹(shù)生長(zhǎng)所需的條件。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：可是我好想回到茂盛的樣子，你們看這些方法可以幫助我嗎？快幫我試試看吧！

　�。�1）土壤。

　�。�2）水。

　�。�3）陽(yáng)光。

　�。�4）可樂(lè)。

　�。�5）營(yíng)養(yǎng)液。

　�。�6）石灰水。

　　小結(jié)：小朋友你們真是太厲害了，有了這些幫助我一定可以快快恢復(fù)原來(lái)的樣子。

　　2.出示幼兒與榕樹(shù)玩耍視頻，觀察糾正不文明行為。

　�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：但是昨天，有個(gè)小朋友跟我玩，你們看。

　　場(chǎng)景一：幼兒拿筆刻畫(huà)樹(shù)干。

　　場(chǎng)景二：幼兒揪氣生根。

　　場(chǎng)景三：幼兒打樹(shù)。

　　（2）再次播放視頻，糾正不明文行為。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：他弄得我很不舒服，小朋友們可以幫我糾正他嗎？

　　3.情境互動(dòng)，根據(jù)線(xiàn)索大膽猜想養(yǎng)護(hù)榕樹(shù)的方法。

　　榕樹(shù)奶奶：謝謝小朋友的幫忙，但是你們不在的時(shí)候，還是會(huì)有其他的人來(lái)傷害我，怎么辦呢？

　　小結(jié)：有了指示牌和宣傳標(biāo)語(yǔ)就會(huì)有更多的過(guò)路行人認(rèn)識(shí)我，保護(hù)我；有了支架的幫助，我的枝干就可以更好的扎根了，真是太謝謝你們了。

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)，與榕樹(shù)奶奶建立情感聯(lián)結(jié)。

　　總結(jié)：我今天可太高興了，有了這些解決方法，我一定很快就會(huì)恢復(fù)原來(lái)郁郁蔥蔥的模樣。我們第七幼兒園已經(jīng)順利建成了，我將繼續(xù)在這片土地上和寶貝們一起成長(zhǎng)，見(jiàn)證寶貝們健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。

　　活動(dòng)延伸

　　1.家園社共育：假日小分隊(duì)家長(zhǎng)組織戶(hù)外護(hù)樹(shù)活動(dòng)。

　　2.區(qū)角延伸：為榕樹(shù)奶奶制作保護(hù)標(biāo)語(yǔ)及宣傳海報(bào)。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞畫(huà)家吳冠中作品《榕樹(shù)》、《小鳥(niǎo)的天堂》，感受畫(huà)濃淡相間、虛實(shí)相應(yīng)的表現(xiàn)方法。

　　2、通過(guò)觀察、想象、交流、表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫(huà)面的律動(dòng)和意境。

　　3、嘗試使用水墨畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行模仿創(chuàng)作，喜歡畫(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、背景音樂(lè)《天籟森林》；毛筆、宣紙、國(guó)畫(huà)顏料；Ppx課件。

　　2、吳冠中水墨作品《榕樹(shù)》、《小鳥(niǎo)的天堂》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞榕樹(shù)圖片，知道榕樹(shù)外形特征。

　　1、來(lái)看一看。

　　展示Ppx榕樹(shù)遠(yuǎn)景圖片，幼兒觀察。

　　師指：在公園里有一棵大榕樹(shù)，我們一起

　　大榕樹(shù)是什么樣子的？大樹(shù)的形狀有點(diǎn)像什么？

　　2、展示Ppx榕樹(shù)近景圖片，幼兒觀察。

　　師指：我們?cè)倏吹酱髽?shù)的下面來(lái)看一看。你看到了什么？

　　樹(shù)干、枝條是什么樣子的？

　　樹(shù)干長(zhǎng)在什么地方？

　　師：大榕樹(shù)啊從樹(shù)枝上又生長(zhǎng)出一些樹(shù)干，直直的垂到地上，伸進(jìn)了泥土里。

　　二、欣賞作品之一《榕樹(shù)》，分層次欣賞。

　　師指：有一個(gè)畫(huà)家爺爺給這棵大樹(shù)啊畫(huà)了一張畫(huà)。

　　《榕樹(shù)》分解圖一：

　　師指：樹(shù)干是用什么樣的`線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)的呢？（粗粗的、黑黑的、彎彎曲曲的線(xiàn)條）

　　《榕樹(shù)》分解圖二：

　　師指：這些細(xì)細(xì)的，黑黑的，彎彎曲曲的線(xiàn)會(huì)是大榕樹(shù)的什么呢？

　　《榕樹(shù)》分解圖三：

　　師指：淡淡的黑色向下垂落的線(xiàn)條可能是什么？畫(huà)面里線(xiàn)條的黑顏色一樣嗎？除了黑色，畫(huà)面里面還有哪些顏色？

　　《榕樹(shù)》分解圖四：

　　師指：有人說(shuō)大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音了嗎？你看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？小鳥(niǎo)在哪里呢？快！我們把手拍一拍，一只小鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。

　　三、欣賞作品之二《小鳥(niǎo)天堂》，感受熱鬧、歡快的氣氛。

　　1、觀察、想象畫(huà)面中的律動(dòng)和意境。

　　師指：在小鳥(niǎo)的天堂里小鳥(niǎo)們很開(kāi)心，會(huì)做些什么事情呢？

　　2、了解畫(huà)的名稱(chēng)，畫(huà)家及創(chuàng)作材料，加深幼兒對(duì)作品的印象，激發(fā)創(chuàng)作愿望。

　　師指：請(qǐng)你給這幅畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！剛才小朋友起的名字真好聽(tīng)，畫(huà)這幅畫(huà)的畫(huà)家爺爺叫吳冠中，他給這幅畫(huà)起的名字叫《小鳥(niǎo)的天堂》。

　　四、幼兒創(chuàng)作活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。

　　1、介紹水墨畫(huà)工具材料，重點(diǎn)介紹宣紙。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試使用水墨工具畫(huà)出粗、細(xì)、彎彎曲曲以及濃淡層次不同的線(xiàn)條，感受水墨比例的不同而產(chǎn)生的變化。

　　3、鼓勵(lì)幼兒模仿水墨畫(huà)風(fēng)格，運(yùn)用水墨創(chuàng)作《榕樹(shù)》。

　　師指：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)吳冠中爺爺畫(huà)一畫(huà)漂亮的大榕樹(shù)吧！

　　4、幼兒創(chuàng)作。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒工具材料的運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒嘗試水墨濃淡的變化等。

　　五、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享及作品展示、欣賞。

　　1、分享對(duì)宣紙的感受及體驗(yàn)，進(jìn)一步了解宣紙?zhí)匦浴?/p>

　　2、幼兒介紹自己作品。

　　六、教師，結(jié)束活動(dòng)。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)香港人愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。

　　難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。

　　教具

　　CAI圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　�。ǘ└形蚶斫�，指導(dǎo)朗讀

　　1、初讀課文，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這棵樹(shù)的初步認(rèn)識(shí)：

　　這是一棵什么樣的榕樹(shù)？給你留下了什么印象？并讓學(xué)生讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者意在重點(diǎn)介紹榕樹(shù)的昂貴。

　　2、了解這棵樹(shù)的昂貴之處是本課文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　香港人為了讓這棵見(jiàn)證了香港百年滄桑的老榕樹(shù)不被砍伐，不被移走，而采取了最昂貴的保護(hù)措施。以“這棵樹(shù)究竟貴在何處”引導(dǎo)學(xué)生默讀、思考，并在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�1）第二自然段用一個(gè)問(wèn)句巧妙地過(guò)渡：“樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，提高表達(dá)能力。

　　（2）第七自然段具體介紹了對(duì)這棵榕樹(shù)實(shí)施的保護(hù)措施。“直徑18米、深10米……花了兩千多萬(wàn)港幣”，引導(dǎo)學(xué)生從所列數(shù)字直觀感受其昂貴。

　�。�3）第八自然段描寫(xiě)了太古大廈落成之后，現(xiàn)代文明和自然景色和諧共處的獨(dú)特景觀。有感情地朗讀這段話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生想象這幅奇特壯觀的圖畫(huà)，條件允許的話(huà)可以讓學(xué)生欣賞圖片和錄像，讓學(xué)生從這獨(dú)特的景觀感受其昂貴，感受其物有所值。

　　3、讓學(xué)生弄明白“走可持續(xù)發(fā)展的路是保證香港繁榮昌盛的前提”，“只有懂得愛(ài)植物和尊敬植物的地方，才是真正領(lǐng)悟人的價(jià)值的地方，才是能在地球上創(chuàng)造奇跡的地方”。因此，在教學(xué)中，一些歷史、地理等方面的相關(guān)資料讓學(xué)生深入了解香港。指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句好好品味朗讀，可采用小組討論交流的形式，使學(xué)生領(lǐng)悟得透徹明白。

　　（1）第十自然段寫(xiě)到了一位老作家訪(fǎng)問(wèn)香港時(shí)的感受，作者為什么要提這段往事？要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對(duì)比“榕圃”與“鋼筋水泥的森林”，對(duì)比兩種截然不同的感受，知道香港社會(huì)的進(jìn)步并不是無(wú)限制地利用和挖掘自然資源，而是走一條可持續(xù)發(fā)展的'路，達(dá)到人和自然的和諧共處，為子孫后代造福。

　　（2）第十二自然段是作者對(duì)這棵老榕樹(shù)的美好祝愿，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)，讀出對(duì)榕樹(shù)的祝福。要讓學(xué)生明白這不光是作者對(duì)榕樹(shù)的祝福，更是作者對(duì)世人的希望，希望有更多的“榕樹(shù)”得到這樣的“超級(jí)待遇”。

　　（3）朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)句子的含義。先讓學(xué)生小組交流討論，最后老師：一個(gè)地區(qū)，一個(gè)城市，其進(jìn)步與文明很大程度取決于它對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，是否愛(ài)護(hù)和尊敬動(dòng)植物；只有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類(lèi)才可以意識(shí)到自身真正的價(jià)值——不是向大自然無(wú)節(jié)制地掘取，而是要合理開(kāi)發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類(lèi)才能創(chuàng)造奇跡。

　　4．指導(dǎo)朗讀要結(jié)合對(duì)句子的理解，對(duì)課文的整體把握，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，情動(dòng)而讀，動(dòng)情地讀。朗讀時(shí)要輕緩抒情，表達(dá)出人與自然的和諧，表達(dá)出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)和尊敬。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1．依據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的感受，填空：這是一棵的榕樹(shù)，我愿它——。

　　2．老榕樹(shù)得到如此關(guān)照，會(huì)有什么想法呢？以“老榕樹(shù)的話(huà)”為題寫(xiě)一段話(huà)。

　　3．你想對(duì)香港有更多的了解嗎？選擇一個(gè)有關(guān)香港的主題，上查找資料。

　　高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案篇12

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)香港人愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。

　　2、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。

　　后一個(gè)自然段的含義。

　　教具

　　CAI圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

　　1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說(shuō)，介紹香港的`這棵老榕樹(shù)，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問(wèn)：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎？想對(duì)它了解得更多嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫(xiě)的《香港有棵老榕樹(shù)》。

　　2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┱w感知，自學(xué)生字詞

　　1．初讀課文時(shí)，教師提讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。

　�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測(cè)反饋。

　　字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。

　　字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的比例，把字寫(xiě)得均衡勻稱(chēng)，富有美感�！摆A”字筆畫(huà)繁多，提醒學(xué)生寫(xiě)得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。

　　字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境自主感悟?yàn)橹�，也可鼓�?lì)學(xué)生借助字典等工具書(shū)輔助理解。

　　3、理解詞語(yǔ)的意思

　　滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。

　　恍然大悟：成語(yǔ)�；腥唬腿恍盐虻臉幼�。形容一下子明白過(guò)來(lái)。

　　舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。

　　別扭：不順心，不相投。

　　可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

　　你解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題不明白？這課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

【高一語(yǔ)文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：

高一語(yǔ)文《過(guò)秦論》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案02-26

高一語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》公開(kāi)課教案02-26