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小學(xué)語文公開課《怒吼吧，黃河》教案
為了幫助同學(xué)們感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神，下面，小編為大家分享語文公開課《怒吼吧，黃河》教案，希望對大家有所幫助!
教學(xué)要求
1.會認(rèn)會寫本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3.感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。
重點難點
1.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。
2.感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。
教學(xué)課時 兩課時
1938年10月,武漢淪陷❶,中華民族的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了慘烈的相持階段。
段導(dǎo)讀:第1自然段寫武漢失陷后,抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。
第二年初春,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊,從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)赴呂(lǚ)梁山抗日根據(jù)地。 當(dāng)他們經(jīng)過黃河時,光未然深深地被黃河的氣勢所震撼:只見滔(tāo)滔黃河水,滾滾向東流。驚濤(tāo)駭(hài)浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。[①這句話使用了什么修辭手法?描寫了什么?]船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動地的號子,竭盡全力與河水拼搏。[句導(dǎo)讀:這兩句寫光未然途中經(jīng)過黃河,親臨險峽急流、怒濤漩渦、浪大灘急的境地,目睹黃河船工與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽到悠長高亢、深沉有力的船夫號子。這種震撼人心的場景,人與自然頑強(qiáng)拼搏的精神震動每個人的心。] 所有的一切,讓詩人心潮澎湃:那隆隆的巨響,不正是軒轅(xuān yuán)黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹(yǔ)精神嗎?[②這兩句話使用了哪些修辭手法?有什么作用?]他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明![③從這句話中可以看出什么?]
段導(dǎo)讀:第2自然段寫光未然帶隊路過壺口瀑布時被黃河洶涌的氣勢所震撼,想寫一首贊頌黃河的詩。
抗敵演劇三隊來到延安后,光未然見到了作曲家冼(xiǎn)星海。這對在創(chuàng)作上曾兩度成功合作的老朋友,如今重逢,他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中,光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受,冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的愿望。 [④這一句有什么作用?]兩位摯(zhì)友同訴心曲,希冀❷著再度合作。
段導(dǎo)讀:第3自然段寫光未然遇到冼星海,兩人互相傾訴心中的愿望。
第一部分(第1~3自然段):講光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗而受到震撼,產(chǎn)生了寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希望與冼星海再度合作。
1939年3月11日晚上,皎潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯(yáo)洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的 《黃河大合唱》歌詞。[句導(dǎo)讀:交代了朗誦的具體時間,強(qiáng)調(diào)這一時間對創(chuàng)作的重要意義,增強(qiáng)了真實性。]他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄(ǎi)的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河…… [⑤這句話中使用了哪些修辭手法?意在表現(xiàn)什么?]抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民, 發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞一片寂靜。隨即,掌聲響徹窯洞。[⑥“一片寂靜”之后為什么又出現(xiàn)“掌聲響徹窯洞”的情形呢?]
段導(dǎo)讀:第4自然段講光未然當(dāng)眾朗誦《黃河大合唱》歌詞,引起強(qiáng)烈反響。
掌聲中,一直坐在門邊的冼星海激動得站起來,一把將稿子抓到手里,斬釘截鐵❸地說道:“我有把握把曲譜好! 一定能!”[句導(dǎo)讀:“激動”“斬釘截鐵”寫出了冼星海聽完光未然的朗誦后異常興奮、激動的心情以及譜寫好樂曲的決心和信心。]
段導(dǎo)讀:第5自然段寫冼星海決心把曲譜好。
譜曲的過程異常艱苦。但是,就在六天后,冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。 [⑦為什么作者在這里沒有寫冼星海艱苦的創(chuàng)作過程呢?]僅僅六天,簡直是一個奇跡!就在昏黃的油燈下,就在一孔小小的土窯洞里,就在沒有一架鋼琴的延安,冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》! [⑧三個“就在” 連用是為了表達(dá)什么?]
段導(dǎo)讀:第6自然段寫冼星�？朔刂乩щy,僅用六天就譜成了《黃河大合唱》的全曲。
第二部分(第4~6自然段):寫光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成了這部音樂史詩的譜曲工作。
4月13日晚上,抗敵演劇三隊正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。此時,正是春暖花開的時節(jié), 意氣風(fēng)發(fā)❹的光未然披著半身多長的黑色斗篷,站在舞臺中央,擔(dān)任朗誦人。他充滿激情地?fù)]舞著右臂,向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難:怒吼吧,黃河! 向著全中國受難的人民,向著全世界受難的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!隊員們唱得那么投入,忘記了舞臺,忘記了聽眾。[句導(dǎo)讀:描寫了正式演出時的感人情景。光未然激情地朗誦,隊員們投入地演唱,他們已和樂曲融為一體,共同歌頌祖國的偉大和人民的勤勞勇敢,發(fā)出保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國的“戰(zhàn)斗的警號”。]
段導(dǎo)讀:第7自然段寫《黃河大合唱》公演中,光未然發(fā)出戰(zhàn)斗的警號。
演出一結(jié)束,臺下立即爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。 [句導(dǎo)讀:觀眾“熱烈而持久”的掌聲,再次表明了他們對這部作品的肯定,同時也表現(xiàn)了黃河大合唱的巨大感染力和震撼力。]延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動了,完全被這部作品偉大的氣魄感染了。[⑨兩個“完全”突出強(qiáng)調(diào)了什么?]因為這部作品, 表達(dá)了大家共同的心聲:怒吼吧,黃河!中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園![⑩怎樣理解結(jié)尾這句話?]
段導(dǎo)讀:第8自然段寫《黃河大合唱》的演出引起強(qiáng)烈反響。
第三部分(第7、8自然段):講《黃河大合唱》正式演出,引起了全國人民的巨大反響。
1.會認(rèn)會寫本課生字,理解“如雷貫耳、刮目相看、驚濤駭浪、虎嘯龍吟”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過。
《黃河大合唱》的資料;詞語卡片。
一 導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們聽。(放《黃河大合唱》的錄音)這部音樂作品,誰知道它的名字?
這部作品以其磅礴的氣勢,激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧,黃河》,了解這部作品的創(chuàng)作過程,感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。
2.教師板書課文題目。
學(xué)生讀課文。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生默讀課文,找出本課的生字和不理解的詞語,畫出來。
2.教師檢查生字詞的自學(xué)情況。
出示:
階段 陜西 壺口 赴 呂梁 驚濤駭浪 滔滔 虎嘯龍吟 鏗鏘有力 窯洞 濁浪
自己讀、指名讀。
3.同學(xué)交流易錯字音、字形。
字音:“濁浪”的“濁”讀zhuó,不要誤讀為zhuō。
字形:“窯”字易與“窖”字混。(窯,穴字頭,表洞穴。)
4.借助工具書理解詞語。
驚濤駭浪:洶涌可怕的波濤。
噴薄:形容水涌起或太陽升起的樣子。
抑揚(yáng)頓挫:指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。
刮目相看:用全新的眼光來看待。
意氣風(fēng)發(fā):形容精神振奮,氣概昂揚(yáng)。
澎湃:形容波濤互相撞擊。
三 整體把握課文內(nèi)容
1.讀課文,思考這篇文章講的是什么。
本文講的是光未然在黃河壺口瀑布被黃河磅礴的氣勢所震撼,到延安后與冼星海合作完成了震驚中外的巨著——《黃河大合唱》,以此來歌頌祖國的母親河,書寫民族的苦難、斗爭與光明,激發(fā)人們澎湃的抗日斗志的事。
2.理清課文脈絡(luò)。
課文圍繞《黃河大合唱》這部作品,介紹了哪些內(nèi)容?
光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗,被震撼,產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希冀與冼星海再度合作。(第1~3自然段)板書:震撼。
光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。(第4~6自然段)板書:充滿激情、異常艱苦。
這部作品正式公演,引起巨大反響。(第7、8自然段)板書:巨大反響。
3.默讀課文,思考:光未然、冼星海是怎樣的人?(具有旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷的人。)你是從哪些語句中感受到的?
四 學(xué)習(xí)課文第一部分
1.指名讀第1~3自然段。
從哪些地方,你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷?
抓住他的想法,感受光未然的愛國精神。
出示:
那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明!
文章用反問句來表達(dá)詩人對壺口瀑布發(fā)自內(nèi)心的感慨、贊揚(yáng)之情。軒轅、大禹是中華民族的始祖,正是他們的不斷努力,才建立了華夏民族,他們身上的斗爭精神,正是中華民族幾千年來的不屈精神的寫照。
2.教師結(jié)合時代背景,說明日本帝國主義的侵略使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠,犯下種種罪行。中國人民奮起反抗,不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明,表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。
3.指導(dǎo)朗讀。
自己讀,指名讀。
教師引讀。
小結(jié):黃河船工們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,深深打動了光未然,使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明的想法,讓我們感受到了詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。
1.本課的新詞尤其是四字詞語較多,教師可將字詞作為這節(jié)課的重點,讓學(xué)生能掌握并靈活運(yùn)用它們。
2.《黃河大合唱》這部作品,本身就很有感染力,加上課文對黃河雄壯氣勢的描寫以及教師的解讀,可以讓學(xué)生很容易進(jìn)入情境。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.理解含意深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。
重點語句幻燈片;《黃河大合唱》的錄音。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聽寫詞語
1.教師重點聽寫文中的四字詞語,檢查學(xué)生的掌握情況。
2.師:上節(jié)課,通過自學(xué),同學(xué)們感受到了光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二 學(xué)習(xí)第二部分
1.學(xué)生朗讀第二部分。
2.重點學(xué)習(xí)第4自然段,感受光未然的愛國激情。
出示:
他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……
讓學(xué)生自己讀,感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么豐富的變化?
作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)雨中折翅的小鳥、黎明中穿越霧靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂,為中華民族而自豪;時而無比悲傷,表達(dá)著因祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦;時而歡快,時而悲壯,表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美,表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)涵的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。
朗讀,指名讀。
3.讀中感悟第5、6自然段。
(1)教師引讀,學(xué)生接讀,并對文本補(bǔ)白。(“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容)
在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——;時而——;時而——;時而——(補(bǔ)白,可以多叫幾位同學(xué))……抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞——
掌聲中,一直坐在門邊的——,斬釘截鐵地說道——(如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定,再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”,體會詞語意思,讀出相應(yīng)的語氣)
譜曲的過程異常艱苦。但是,——(讀到第6自然段完)
(2)想象冼星海譜曲時的情景,在這短短的六天中,冼星海是怎樣克服重重困難,譜寫出這部中國音樂史上著名作品的全曲的?
學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”:
他趴在一盞昏黃的油燈下,時而凝思苦想,時而奮筆疾書,時而低吟,時而振臂高歌……
他顧不上吃飯,顧不上喝水,頭發(fā)蓬亂,全身心地投入到創(chuàng)作中,一干就是六天。
沒有鋼琴,他就想象著和聲的效果,一遍又一遍地修改著,一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱,直到達(dá)到滿意的效果。
……
教師:為什么他能如此投入?(因為心中的愛國激情。)
指名讀第6自然段。
三 學(xué)習(xí)第三部分
1.角色換位,對話中體會《黃河大合唱》的作用。
現(xiàn)在,我們來到陜北公學(xué)禮堂,親睹這一盛況,親耳聆聽這激動人心的樂章。(放一段《黃河大合唱》的片斷)在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候,在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候,聽著這《黃河大合唱》,你們有什么感受?(指多名同學(xué)回答)
2.齊讀課文最后一自然段。
3.總結(jié):聽著這激動人心的《黃河大合唱》,無數(shù)民眾拿起武器,沖向抗日的戰(zhàn)場,用鮮血與生命,換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們,在這篇課文里,作者是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?(在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。)
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。
背誦課文第4自然段時,可先了解大意,再逐句背誦。
1.教學(xué)過程中,師生充分展示了朗讀的韻律之美。聲音隨內(nèi)容的起伏而抑揚(yáng)頓挫,的確使人感到,一堂好的閱讀欣賞課,既是語言的修煉,更是文章內(nèi)容與作者情感的延伸。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話評價冼星海和光未然,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
3.學(xué)生課后可以了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過程,培養(yǎng)自己的愛國熱情。
1.看拼音,寫漢字。
2.比一比,再組詞。
3.課下搜集《黃河大合唱》的歌詞,讀一讀,說說自己的感受。
4.為什么《黃河大合唱》會引起巨大的反響?
冼星海(1905~1945) 中國作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。廣東番禺(今廣州)人。1905年生于澳門一個貧苦船工的家庭,1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴,1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國立音專學(xué)小提琴和鋼琴,并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué),從師于著名提琴家帕尼•奧別多菲爾和著名作曲家保羅•杜卡。留法期間,創(chuàng)作了《風(fēng)》《游子吟》《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動,創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲,并為進(jìn)步影片《壯志凌云》《青年進(jìn)行曲》,話劇《復(fù)活》《大雷雨》等譜寫音樂�？箲�(zhàn)開始后,參加上海救亡演劇二隊,后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動。1935年至1938年間,創(chuàng)作了《救國軍歌》《只怕不抵抗》《游擊軍歌》《路是我們開》《茫茫的西伯利亞》《祖國的孩子們》《到敵人后方去》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作,1945年10月30日卒于莫斯科。
《黃河大合唱》是冼星海最重要和影響最大的一部代表作。作于1939年3月,并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅強(qiáng)不屈的斗爭精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景,并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號,從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。
黃 河 頌
光未然
黃河——母親河
你用那甘甜的乳汁哺育過多少個青春
你的身軀躺在塵埃之上大海之下
你混凝的血液那是一顆中國心啊
我能跟著你一道成長嗎
我怎能改變我的容顏如同你那樣淡黃
面對母親河的入�？谖以僖淮胃械�
我是黃泥沙捏成的血性男兒夢想著
走出父親的太陽星月和那幽暗的土屋
我最終卻不愿化一朵荒原苦戀的野花叢
我左岸的岸上奔來一條滾動的河
正是那條我戀戀不忘的母親河
而今且已搭起一座大橋
讓河靠岸讓岸與岸去
無動的心卻激蕩成流水
在歲月中徘徊在寂寞中醞釀
黃河已在時光中流逝千百年
而我內(nèi)心沉淀的思念已還原成泥沙
在人們的記憶的潮汐里沉浮
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