公開課《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-28 04:22:36 公開課我要投稿

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2020年公開課《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　曹沖稱象短文意在稱贊曹沖幼時(shí)過人的智慧。年齡不在大小，關(guān)鍵是遇事要善于觀察，開動(dòng)腦筋想辦法，小孩也能辦大事。下面，小編為大家提供2020年公開課《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

2020年公開課《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

　　課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆

　　【教學(xué)要求】

　　1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語

　　2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法

　　3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事

　　4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1，多媒體課件

　　2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1，引入課題

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的

　　2，圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)

　　二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

　　2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順

　　3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：

　　課文講了——的故事

　　(學(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)

　　三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)

　　1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形

　　2，學(xué)生交流記憶字形的方法

　　3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)

　　4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字

　　5，學(xué)生再次自讀課文，以強(qiáng)化識(shí)字效果

　　第二課時(shí)

　　一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙

　　1，指名朗讀第一自然段

　　2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

　　(1)指名朗讀

　　(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”

　　(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：

　　大象的身子像(—堵墻)

　　大象的身子還像

　　腿像(四根柱子)

　　腿還像

　　(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣

　　3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

　　(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

　　(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

　　板書：官員們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙

　　(1)自由朗讀，要求讀熟

　　(2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了

　　(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察

　　板書：曹沖趕象上船畫一條線

　　趕象上岸裝上石頭

　　稱石頭

　　(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

　　(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)

　　5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣

　　二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

　　(絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn))

　　2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?

　　三、完成課后第3題

　　1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣

　　2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里

　　四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字

　　1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀

　　2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)

　　五、布置課外作業(yè)

　　1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽

　　2，閱讀《語文同步讀本》(二年級(jí)下冊(cè))中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

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