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計算機輔助設計對工業(yè)設計教學的重要性
計算機輔助設計引起了工業(yè)設計行業(yè)的變革，也對工業(yè)設計教育提出了更高的要求。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關于計算機輔助設計對工業(yè)設計教學的重要性，歡迎閱讀參考，希望對大家有所幫助。想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
隨著信息技術的發(fā)展，計算機的硬件和軟件在過去的30年間發(fā)生了突飛猛進的變化，工業(yè)設計也隨之轉(zhuǎn)變到了數(shù)字化的發(fā)展階段。工業(yè)設計從一開始使用手繪圖紙到后來借助Rhino 3D、AI等計算機輔助設計軟件進行設計，借助Pro/E、UG等軟件將設計方案直接與產(chǎn)品制造對接。通過計算機輔助設計，實現(xiàn)了從圖紙化向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，縮短了產(chǎn)品的開發(fā)周期，極大提高了設計與制造的效率。本文結(jié)合計算機輔助設計的發(fā)展狀況，通過探討計算機輔助設計實踐教學的應用研究，強調(diào)了計算機輔助設計對工業(yè)設計的重要性。
一、計算機輔助設計的發(fā)展狀況
近年來，隨著時代與科技的飛速發(fā)展，計算機技術也在不斷提高，計算機圖形學、計算機虛擬技術、計算機多媒體技術深入發(fā)展，計算機輔助設計學科應運而生。當前，計算機輔助設計在工業(yè)設計專業(yè)中扮演著后臺輔助的作用，它極大地滿足了現(xiàn)代藝術設計對計算機輔助設計的需求，成為藝術設計領域教學研究的熱點。但歸根結(jié)底計算機輔助設計只是一種工具。
1、計算機輔助設計對工業(yè)設計者可持續(xù)發(fā)展的要求
人是可持續(xù)發(fā)展的主體，社會的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于工業(yè)設計者創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。“計算機輔助設計”是工業(yè)設計專業(yè)重要的專業(yè)課，是后續(xù)課程“招貼設計”“、“視覺傳達設計”等課程和實踐環(huán)節(jié)“網(wǎng)頁設計”、“課程設計”、“畢業(yè)設計”的理論和實踐基礎。在“計算機輔助設計”教學中培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，對于工業(yè)設計專業(yè)學生提高科技創(chuàng)新和實踐設計能力及就業(yè)的指導方向均具有重要的意義，如何在“計算機輔助設計”中培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為工業(yè)設計教學與工業(yè)設計自身需要迫切關注的重要問題。
2、計算機輔助設計有待解決的問題
1.設計創(chuàng)新
從設計本質(zhì)出發(fā)，設計在于人性化，提倡的是以人為本的核心設計理念，在這一理念的指導下提高計算機輔助設計在工業(yè)設計創(chuàng)新型概念設計上的優(yōu)勢，有利于工業(yè)設計師思維的活躍性，有利于工業(yè)設計師創(chuàng)新能力的進步與提高。
2.人機交互智能系統(tǒng)的開發(fā)
主要是把傳統(tǒng)的手繪技術和計算機系統(tǒng)結(jié)合起來，實現(xiàn)人機一體化的智能操作系統(tǒng)。數(shù)位板的出現(xiàn)很好的彌補了這一技術層次的缺陷，也使得設計師在捕捉創(chuàng)意方面更加的收放自如，更加的便捷。
3.網(wǎng)絡技術研究
結(jié)合網(wǎng)絡系統(tǒng)，通過產(chǎn)商生產(chǎn)技術支持，實現(xiàn)計算機模擬定型、實效一體化。也就是說，工業(yè)設計產(chǎn)品應當結(jié)合現(xiàn)如今生產(chǎn)技術條件，構(gòu)成設計理念、設計實踐、設計生產(chǎn)一體化的設計流程。
3、計算機輔助設計發(fā)展的趨勢
從現(xiàn)代藝術設計的角度來看，欣賞水平的提高，對設計師創(chuàng)新與創(chuàng)造能力提出了更高的要求，如何利用手繪高效率地把模型建出來成為當前計算機輔助設計首要挑戰(zhàn)，也是必須完成的目標。針對工業(yè)設計專業(yè)來看，采取行之有效的措施開發(fā)更符合實際功能的軟件(包括手繪渲染一體化軟件、數(shù)據(jù)提取軟件，三視圖的提取等)，實現(xiàn)人機互動一體化，真正做到智能系統(tǒng)設計是計算機輔助設計的最終目標。值得一提的是目前市場中出現(xiàn)的數(shù)位板這個新型計算機輔助設計器材，在近幾年在工業(yè)設計領域迅速躥紅起來，其簡單、快捷、人性化的設計越來越受到工業(yè)設計師的青睞，尤其是手繪功能最大程度的提高設計師的工作效率，提高了工業(yè)設計師捕捉靈感的機遇。還有一些諸如Rhino Pro/E等三維設計的更廣泛的應用讓設計師可以很快地掌握建模技巧，更加快速便捷的實踐自己的設計理念。面對這種形勢，智能的人機交互式計算機輔助設計系統(tǒng)將會成為未來設計行業(yè)的不可或缺的一環(huán)。
二、計算機輔助設計在工業(yè)設計教學中的應用實效
1、計算機輔助設計在工業(yè)設計教學中的應用
1.產(chǎn)品效果表現(xiàn)
效果圖是產(chǎn)品形態(tài)的展示， 也是產(chǎn)品內(nèi)涵的傳達。怎樣地使產(chǎn)品適于人的使用? 如何使用者知曉? 這就是工業(yè)設計者需要應用與實踐的環(huán)節(jié)。概念化的設計理念可以通過計算機輔助設計達到可視化的視覺實物形式。隨著科技與計算機技術的飛速發(fā)展， 動畫效果表現(xiàn)形式也成為了產(chǎn)品展示與產(chǎn)品設計的重要環(huán)節(jié)。
2.數(shù)字設計
人在設計理念是三維的，例如是有顏色、材料、硬度、形狀、尺寸、位置、相關零件、制造工藝等等相關概念的三維模型實物，甚至是帶有相當復雜的運動關系的三維實體。在工業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中，學生在三維輔助設計軟件的支持下從三實體模型開始設計，構(gòu)建的模型可能表達出設計構(gòu)思的全部幾何參數(shù)，整個設計過程可以在三維模型進行分析和改進，進行設計方案的比較，最終形成設計方案。同時建立完整的設計數(shù)據(jù)庫，使設計的全部流程用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)記錄下來。通過三維輔助軟件的廣泛使用，使工業(yè)設計語言從二維設計向三維轉(zhuǎn)變，計算機輔助繪圖向計算機輔助設計轉(zhuǎn)變。
2、計算機輔助設計中的差異式教學
差異式教學的思想主要在于因人而異，滿足各個層次的學生的不同學習需求并且要有計劃、有目的地進行教學。它是在“計算機輔助設計”教學課程的指導思想下，預先制訂教學目標、教學內(nèi)容、教授方式方法和最終的成績評定等方面根據(jù)學生現(xiàn)在具有的知識水平和能力，有效地考慮到學生之間的差異，實施差異式教學�，F(xiàn)代教育理念也就是綠色教育主要是將學生的自主創(chuàng)新能力放到教學的關鍵部位，而每位學生之間既具有發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出較大的個體差異，由于各種因素的影響，在“計算機輔助設計”教學上表現(xiàn)出的差異性尤為明顯。
計算機輔助設計將隨著時代與科技的進步在工業(yè)設計進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著設計理念的不斷進步與創(chuàng)新， 它的發(fā)展前景也是無可限量的。但是， 它只是工業(yè)設計者的輔助手段， 決不可能代替工業(yè)設計師的主導地位。它貫穿于整個設計流程的始終， 服務于產(chǎn)品的綠色設計理念，作用于可持續(xù)發(fā)展的設計要求，將為未來的設計提供指導意義
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