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考研對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)報(bào)考八大誤區(qū)

時(shí)間:2024-07-13 11:39:08 對(duì)外漢語(yǔ) 我要投稿
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考研對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)報(bào)考八大誤區(qū)

  引導(dǎo)語(yǔ):小編發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多人對(duì)于考研對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)存在很大的誤區(qū),下面就讓小編告訴你考研對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的八大誤區(qū)。

考研對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)報(bào)考八大誤區(qū)

  【誤區(qū)一】在考研報(bào)名的時(shí)候,我要報(bào)考的是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)。

  【正解】在大多數(shù)學(xué)校,研究生階段“對(duì)外漢語(yǔ)”只是語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位下的一個(gè)小方向,一級(jí)學(xué)科是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué),二級(jí)學(xué)科是語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)下設(shè)的研究方向與學(xué)校院系有很大關(guān)系,每個(gè)學(xué)校不同。比如北京大學(xué)中文系語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)下設(shè)的研究方向是理論語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)音學(xué);而北京語(yǔ)言大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)下有十個(gè)方向之多,它們分別是理論語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用、第二語(yǔ)言習(xí)得研究、語(yǔ)言測(cè)試、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言地理學(xué)、語(yǔ)言信息處理、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)等。

  不過(guò),一般大學(xué)設(shè)立的語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)下都含有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方向,也就是大家心目中的“對(duì)外漢語(yǔ)”了。但是在報(bào)考的時(shí)候,一般只用填語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)就可以了,專業(yè)方向一般要等錄取結(jié)果公布后和所選的導(dǎo)師協(xié)商。

  【誤區(qū)二】我喜歡語(yǔ)文,而且語(yǔ)文成績(jī)很好,所以我要考對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生。

  【正解】在選擇對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)專業(yè)方向的時(shí)候,很多考生只是懵懵懂懂地知道自己喜歡語(yǔ)文,喜歡英語(yǔ),而且也很喜歡了解中國(guó)文化方面的知識(shí),也喜歡和外國(guó)人打交道,并且隨著改革開(kāi)放的逐漸深入,覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)總體趨勢(shì)。于是,很多人懷著忐忑的心情鄭重地填下了考研志愿,就這樣決定了自己三年甚至是一生的生命軌跡。但是要知道,語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的課程設(shè)置和我們中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課是有本質(zhì)差別的。語(yǔ)文課著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作能力,但語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的各種課程著力于讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言形成一種理性的認(rèn)識(shí),

  以華中科技大學(xué)人文學(xué)院中文系為例,如果要就讀對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生,有一門(mén)專業(yè)課是必須選的,就是西方現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論。其他的課程分為如下幾類:第一類是關(guān)于語(yǔ)言理論方面的,比如語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)法理論、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言學(xué)史等;第二類是關(guān)于漢語(yǔ)的,比如修辭學(xué)、文字學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)句法分析;第三類是關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)的,比如第二語(yǔ)言習(xí)得研究,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論,等等。在這些課程的學(xué)習(xí)中,你能加深本科對(duì)于漢語(yǔ)本體知識(shí)的簡(jiǎn)單概念的理解,而更進(jìn)一步思考學(xué)術(shù)界尚未解決的問(wèn)題,在這個(gè)讀研的階段,你會(huì)了解很多語(yǔ)言學(xué)大師的思想,并和同學(xué)們一起做深入的思考和討論。

  在讀研階段,上課的方式不再是本科時(shí)候的老師講,只有些許問(wèn)題需要學(xué)生回答,而是需要學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的方式討論一個(gè)專題,再講給大家聽(tīng),而老師會(huì)在學(xué)生講解結(jié)束后詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于這個(gè)專題的核心問(wèn)題,然后大家一起來(lái)討論。在討論的過(guò)程中,也不像本科的時(shí)候只注重記憶一些理論,而是對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行批判性的思考。

  除了上課之外,每位老師會(huì)和自己的研究生和博士生一起開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍,這種學(xué)術(shù)沙龍主要集中在兩個(gè)方面,第一類是集體閱讀經(jīng)典學(xué)術(shù)書(shū)籍,然后在學(xué)術(shù)沙龍上談一談對(duì)這些書(shū)籍的見(jiàn)解,一般指定的閱讀書(shū)籍是《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》《語(yǔ)法講義》《漢語(yǔ)和漢語(yǔ)研究十五講》等書(shū)。另一類沙龍的主題是有關(guān)研究生學(xué)習(xí)的近況,比如碩士生和博士生談一談即將開(kāi)題的論文,正在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究生談?wù)劷虒W(xué)的感想,即將畢業(yè)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)找工作的感受,在這樣氛圍的學(xué)術(shù)沙龍中,學(xué)生們可以提前了解一些就業(yè)和科研的信息,為將來(lái)的計(jì)劃做準(zhǔn)備。

  【誤區(qū)三】我的英語(yǔ)很好,而且我渴望有更多的和外國(guó)人交流的機(jī)會(huì),于是我想選擇對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生。

  【正解】首先需要指出的是,英語(yǔ)水平并不是選擇對(duì)外漢語(yǔ)方向研究生的最重要因素。很多同學(xué)認(rèn)為如果自己的英語(yǔ)水平很好,就可以在課堂上和學(xué)生自由交流,這樣能溝通得更好。但是,一方面,如果今后想從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)外漢語(yǔ)老師需要在課堂上盡量多說(shuō)漢語(yǔ),這樣才能讓學(xué)生擺脫英語(yǔ)這個(gè)媒介語(yǔ),從而更快地提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。另一方面,除了以國(guó)別為單位分的漢語(yǔ)班級(jí)外,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)單位更多的是用以漢語(yǔ)水平為依據(jù)分的“聯(lián)合國(guó)班”,在這樣的班級(jí)里,學(xué)生們的母語(yǔ)多種多樣,而且并不是所有的學(xué)生英語(yǔ)都很好,甚至有的學(xué)生不懂英語(yǔ),在這種情況下,英語(yǔ)便不能很好地起到溝通的作用。如果在這樣的課堂,一直依靠把一種外語(yǔ)作為中介的方法作為教學(xué)手段的話,教師本人必須同時(shí)掌握多種語(yǔ)言才行,這樣不符合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。

  【誤區(qū)四】如果要考對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生,只要我的本科專業(yè)是社科大類的就可以了。

  【正解】在報(bào)考對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生中,我們不僅可以發(fā)現(xiàn)本科時(shí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)的同學(xué),還可以發(fā)現(xiàn)一些外語(yǔ)專業(yè)、新聞學(xué)、廣告學(xué),甚至財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的同學(xué)。在報(bào)考之前,大家需要充分了解對(duì)外漢語(yǔ)方向?qū)W習(xí)的內(nèi)容是什么,和本科的課程有哪些銜接,這樣才能更好地作出決定。

  對(duì)于跨專業(yè)考研來(lái)說(shuō),如果本科專業(yè)屬于中文類或者和語(yǔ)言有關(guān),跨考難度還不大,但如果和這兩者都沒(méi)有聯(lián)系,那么難度和風(fēng)險(xiǎn)還是比較大的。因?yàn)樵诒究齐A段,很多對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)課程包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、跨文化交際、漢字與文化等,另外也有一些文學(xué)類和通識(shí)教育類的課程,總體上來(lái)說(shuō),這些課程大多數(shù)都是關(guān)于語(yǔ)言和文化的,如果本科時(shí)所學(xué)習(xí)的課程和這些完全沒(méi)有聯(lián)系,那就需要極其充分的準(zhǔn)備時(shí)間了。

  【誤區(qū)五】如果我現(xiàn)在考上了對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生,在讀研期間就有機(jī)會(huì)去新聞里出現(xiàn)的各國(guó)孔子學(xué)院教授漢語(yǔ)。

  【正解】近年來(lái),各國(guó)的孔子學(xué)院的活動(dòng)在新聞里的報(bào)道很多,各種“中國(guó)風(fēng)”活動(dòng)層出不窮,很多媒體也報(bào)道對(duì)外漢語(yǔ)教師缺口的狀況,但是并不意味著只要讀了對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生,在讀研期間就一定能到想去的國(guó)家的孔子學(xué)院教授漢語(yǔ)。

  如果要去國(guó)外教授漢語(yǔ),一般有兩種途徑:第一種,通過(guò)國(guó)家漢辦申請(qǐng)志愿者、公派教師的崗位。我們知道,各個(gè)國(guó)家的教育情況不一樣,所以需要的志愿者和國(guó)家公派教師的人數(shù)也不同,如果某個(gè)國(guó)家地廣人稀,學(xué)校數(shù)量很少,那么需要的人也就相對(duì)不多了,特別是人口數(shù)量不多的澳洲、歐洲國(guó)家,所以申請(qǐng)這些國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大。而且國(guó)家公派教師一般有三到四年的任職時(shí)間和較高的工作經(jīng)驗(yàn)要求,而且在讀研究生申請(qǐng)就不得不選擇中斷學(xué)業(yè),而各個(gè)學(xué)校對(duì)研究生的休學(xué)條件和時(shí)間都有要求,所以不太合適在讀研究生申請(qǐng)。

  同時(shí),如果真正想成為一名國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者,不僅需要扎實(shí)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)功底,中華才藝特長(zhǎng)和良好的溝通能力,更重要的是要有著志愿者精神。因?yàn)槲覀冞x擇從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)志愿服務(wù)工作,其對(duì)己、對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界都有著重大的意義。而且“志愿者”的定義就是不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的,指在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下,能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)心報(bào)酬,奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。要成為一名國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者,對(duì)我們熱愛(ài)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)更應(yīng)該有不怕吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和熱情。

  第二種,通過(guò)所在學(xué)校的各種合作項(xiàng)目。各個(gè)學(xué)校所處的地域不同,合作項(xiàng)目所針對(duì)的范圍也不一樣。一般來(lái)說(shuō),云南和廣西兩地的高校和東南亞的合作比較多,每個(gè)學(xué)校的情況不同,對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)方向的研究生只能根據(jù)學(xué)校的對(duì)外合作情況選擇國(guó)家進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)或者任教。如果想通過(guò)這個(gè)途徑做海外漢語(yǔ)教師,就可以選擇那些和海外合作項(xiàng)目比較多的學(xué)校,比如以“面向海外,面向港澳臺(tái)”為辦學(xué)方針的暨南大學(xué)。

  不過(guò),隨著“漢語(yǔ)熱”的逐步發(fā)展,對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)也會(huì)越來(lái)越紅火,海外對(duì)于漢語(yǔ)教師的需求量也會(huì)逐步增加的。

  【誤區(qū)六】現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求很高,就讀對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的研究生之后能在國(guó)內(nèi)輕而易舉地找到高薪高福利的漢語(yǔ)教師工作。

  【正解】根據(jù)媒體對(duì)于“漢語(yǔ)熱”的宣傳,大家會(huì)認(rèn)為國(guó)內(nèi)對(duì)漢語(yǔ)教師的需求量特別大,但是大家需要對(duì)全球的“漢語(yǔ)熱”程度做一個(gè)“冷思考”。其實(shí)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在對(duì)于漢語(yǔ)教師的需求并沒(méi)有大家想象的那么大,特別是一些中部地區(qū)。首先,因?yàn)樵谥胁康貐^(qū)的外國(guó)人比較少,從而需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人也比較少。其次,現(xiàn)在漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)大部分集中在高校,如果有外國(guó)人需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ),他們一般會(huì)首選高校,而進(jìn)入高校當(dāng)正式的老師需要較高的學(xué)歷水平,一般情況下,研究生學(xué)歷是不夠的。再次,很多來(lái)中國(guó)的外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因各種各樣,而且外國(guó)人留在中國(guó)的時(shí)間也長(zhǎng)短不定,所以除了高校以外,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的生源流動(dòng)性比較大,而且并不是每個(gè)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)都會(huì)找到教學(xué)機(jī)構(gòu),尋求一個(gè)漢語(yǔ)老師,他們往往會(huì)買一本漢語(yǔ)速成教材自學(xué),這些情況導(dǎo)致漢語(yǔ)教師的就業(yè)單位往往不能提供非常穩(wěn)定的工作機(jī)會(huì)和比較高的收入。比如,如果要進(jìn)入北京的一些國(guó)際學(xué)校,這些學(xué)?赡軣o(wú)法為你解決北京戶口。所以,如果要真正從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),需要大家改變就業(yè)觀念。

  【誤區(qū)七】國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)方向的研究生畢業(yè)后,能在國(guó)外輕而易舉地找到漢語(yǔ)教師的工作。

  【正解】相對(duì)于國(guó)內(nèi)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求,海外需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人更多,是一個(gè)比較大的市場(chǎng)。但是要做一個(gè)國(guó)家的教師,一般要獲得該國(guó)承認(rèn)的教師執(zhí)照,甚至有的發(fā)達(dá)國(guó)家還會(huì)有本國(guó)的學(xué)位要求,我國(guó)的學(xué)歷證明不能得到承認(rèn)。比如,在美國(guó),要成為一名漢語(yǔ)教師,往往需要這個(gè)州的教師資格證和美國(guó)的教育學(xué)碩士學(xué)歷。特別是在一些大學(xué)集中的州,漢語(yǔ)教師的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還是相當(dāng)激烈的,因?yàn)樵诿绹?guó)已經(jīng)存在了相當(dāng)一部分華人或者在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生。

  不過(guò),對(duì)比而言,有些國(guó)家的漢語(yǔ)教師需求水平比較高,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也比較小,比如東南亞的國(guó)家,這些國(guó)家往往人口數(shù)量多,人才需求大。

  總之,如果決心在海外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作,除了擁有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)外,還要通過(guò)各種渠道搜集該國(guó)對(duì)于漢語(yǔ)教師的要求。

  【誤區(qū)八】語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)是一個(gè)學(xué)術(shù)型碩士,在就讀期間,我應(yīng)該專心做漢語(yǔ)本體和漢語(yǔ)教學(xué)的研究,不用花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

  【正解】所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,在就讀漢語(yǔ)教學(xué)方向的研究生時(shí),如果“邊讀邊教”能夠拓寬學(xué)習(xí)思路,得到意想不到的收獲。因?yàn)樵诮虒W(xué)生的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多作為一個(gè)中國(guó)人很難發(fā)現(xiàn)的漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題,也可以讓你鍛煉教學(xué)能力,找到適合各種學(xué)生的教學(xué)方法和適合自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而從中歸納出漢語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

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