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關(guān)于Flash動(dòng)畫制作的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
八年級(jí)初中信息技術(shù)優(yōu)秀教案Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語(yǔ)言表達(dá)能力，審美能力和合作意識(shí)。
教材分析
本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級(jí))第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來(lái)講授的。由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作，重于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠�、�?dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。
學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫操作后，對(duì)于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，由于書上沒(méi)有了其他的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動(dòng)畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫也是Flash動(dòng)畫制作中很常見的一種動(dòng)畫類型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫效果。
學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫還無(wú)從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1) 了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理。
(2) 初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。
2．過(guò)程與方法
(1) 通過(guò)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
(2) 通過(guò)分析比較，幫助學(xué)生理解概念。
(3) 通過(guò)教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問(wèn)題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法。
(4) 通過(guò)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(5) 通過(guò)“動(dòng)畫之星”評(píng)選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過(guò)“自我評(píng)價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 通過(guò)視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的制作興趣。
(2) 體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。
(3) 通過(guò)自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
(1) 引導(dǎo)層的建立；
(2) 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；
(3) 引導(dǎo)線的繪制；
(4) 引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的一般步驟。
2．教學(xué)難點(diǎn)
(1) 運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作；
(2) 使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向；
(3) 讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動(dòng)畫。
確立依據(jù)：制作過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對(duì)，都不能實(shí)現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法和手段
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。
課前準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動(dòng)畫片斷，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？
【對(duì)比播放】“騎著掃把的哈利波特”動(dòng)畫。
師：有什么差別？
生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)
師：那么沿直線路徑飛行的動(dòng)畫你們能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)現(xiàn))
如果要讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。(出示課題：Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫效果的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)視覺(jué)上的直觀認(rèn)識(shí)。
二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐
師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線運(yùn)動(dòng)，下面是曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？
生：多了一個(gè)圖層(引導(dǎo)層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。
師：那這個(gè)圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。
了解完概念，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。
【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫。現(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們?cè)?0幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調(diào)整對(duì)象位置，并創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間。接下來(lái)，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。
首先，選定運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。
第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項(xiàng)設(shè)為“平滑”，在場(chǎng)景上繪制條曲線。
第三步，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測(cè)試一下影片，成功！此時(shí)引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫文件。
好，下面請(qǐng)同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計(jì)的路徑飛起來(lái)。
【學(xué)生實(shí)踐】
【小結(jié)】好，這個(gè)動(dòng)畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來(lái)了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法。
引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法
1．被引導(dǎo)層——放置運(yùn)動(dòng)對(duì)象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”；
2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；
3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；
2．通過(guò)演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；
3．通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。
三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高
挑戰(zhàn)一、飛機(jī)特技飛行表演
師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動(dòng)畫的制作。請(qǐng)打開“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。
在實(shí)踐過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你可以進(jìn)入站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助。
【學(xué)生實(shí)踐】提問(wèn)：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實(shí)際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？
師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫。我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)演示下，大家看看他是如何實(shí)現(xiàn)的。
【學(xué)生演示】【教師解說(shuō)】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測(cè)試影片，成功！謝謝，請(qǐng)回座位。
師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒(méi)有完成的同學(xué)請(qǐng)抓緊完成。
【小結(jié)】通過(guò)前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？
1．引導(dǎo)線要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫的時(shí)候不能是封閉的曲線;
2．過(guò)于陡峭的引導(dǎo)線會(huì)使引導(dǎo)動(dòng)畫失敗，而平滑圓潤(rùn)的線段有利于引導(dǎo)動(dòng)畫成功制作。
3．被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對(duì)象將無(wú)法沿引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)；
4．引導(dǎo)線在最終生成動(dòng)畫時(shí)是不可見的。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作更復(fù)雜的實(shí)例，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)站，提供自主探究的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)，進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。
挑戰(zhàn)二、“我的創(chuàng)意我來(lái)秀”
師：接下來(lái)我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來(lái)秀”環(huán)節(jié)。
在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫讓紙飛機(jī)飛起來(lái)，輪船開起來(lái)，鯊魚游起來(lái)……給定的半成品分為，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以訪問(wèn)站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動(dòng)畫之星”的評(píng)選。
總體要求：
利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動(dòng)畫知識(shí)，完成一件完整的引導(dǎo)層動(dòng)畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢。
評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：
1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動(dòng)畫作品：得分70分。
2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢：加10分。
3．實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象按路徑運(yùn)動(dòng)：加10分。
4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學(xué)生實(shí)踐】
師：完成作品后請(qǐng)將文件“導(dǎo)出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時(shí)間馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)未提交的同學(xué)抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過(guò)程。引導(dǎo)和激勵(lì)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)踐更復(fù)雜的例子，實(shí)際應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
四、“動(dòng)畫之星”大家評(píng)
請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“動(dòng)畫之星評(píng)選”頁(yè)面，請(qǐng)參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為您喜歡的作品投上一票，并簡(jiǎn)述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會(huì)，請(qǐng)公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動(dòng)畫之星”。
【學(xué)生投票】
師：我宣布，本課的“動(dòng)畫之星”是……
我們有些同學(xué)雖然沒(méi)有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀……(多個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，涉及到多個(gè)引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意……)
【設(shè)計(jì)意圖】作品投票評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時(shí)也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)
師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫，通過(guò)給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。你掌握得如何？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下自我測(cè)評(píng)。一會(huì)兒請(qǐng)打開站的“自我評(píng)價(jià)”頁(yè)面，選擇相應(yīng)選項(xiàng)，單擊“完成”按鈕后，你會(huì)看到老師給你的評(píng)價(jià)和建議。
【學(xué)生自我測(cè)評(píng)】
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照評(píng)價(jià)表，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時(shí)給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。
六、網(wǎng)站推薦
好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對(duì)動(dòng)畫制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫制作水平，可以訪問(wèn)這些專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來(lái)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。
一、成功之處
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過(guò)播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，分層次教學(xué)
課堂中三個(gè)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師通過(guò)站提供了對(duì)應(yīng)每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)：第一個(gè)任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過(guò)哈利波特騎掃帚飛行的兩個(gè)動(dòng)畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達(dá)成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機(jī)在飛行過(guò)程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機(jī)身，使得動(dòng)畫更真實(shí)準(zhǔn)確。任務(wù)二的完成情況就相對(duì)較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評(píng)選，針對(duì)學(xué)生掌握可能存在差異性，這個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)完成基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，制作的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)作品參加評(píng)選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。
3．交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫作品，然后生生互評(píng)，投票評(píng)選本課動(dòng)畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非常活躍。
二、不足之處
有一部分學(xué)生沒(méi)有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對(duì)幫助無(wú)處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計(jì)不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。
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