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教你制作彈性球動(dòng)畫
《制作彈性球動(dòng)畫》選自人民教育出版社義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)，第一單元第五課。本課是在初步了解Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上（包括動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和多圖層動(dòng)畫的制作），設(shè)置的一節(jié)綜合運(yùn)用課。以制作彈性球?yàn)橹鲀?nèi)容，鞏固制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫以及掌握復(fù)制幀的基本操作和“簡(jiǎn)易”參數(shù)的運(yùn)用等。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在綜合運(yùn)用所學(xué)的Flash知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生。初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上也具有一定的能力。但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異，在教學(xué)中有可能會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生操作快，差的學(xué)生跟不上的情況。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的差異情況，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)任務(wù)，讓大多數(shù)學(xué)同都能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于能夠再進(jìn)一步的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱，以及對(duì)教材和學(xué)生的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三方面：
1．知識(shí)目標(biāo)：掌握復(fù)制幀的操作方法；了解“混色器”、“網(wǎng)格”、“簡(jiǎn)易”參數(shù)的運(yùn)用；綜合運(yùn)用Flash進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)鞏固制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)與方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)之間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的友好感情；給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
綜合運(yùn)用所學(xué)的Flash知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。
五、教學(xué)方法
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教師適當(dāng)以講解、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法分析和解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
在本課教學(xué)過(guò)程中，將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室，教師制作籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫和輔助教學(xué)軟件。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
（一）鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課題
師：首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)畫。（屏幕出示要求：用1分鐘的時(shí)間，創(chuàng)建一個(gè)由上向下運(yùn)動(dòng)的圓。）
�。▽W(xué)生操作）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
[設(shè)計(jì)思想：通過(guò)制作動(dòng)畫，讓學(xué)生鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，并為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]
師：老師也制作了一個(gè)動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下和你們制作的有什么不同？（屏幕播放“彈性球”動(dòng)畫）
[設(shè)計(jì)思想：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了導(dǎo)入新課，通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)動(dòng)畫分別是由幾部分組成？老師制作的是一個(gè)籃球由上向下運(yùn)動(dòng)，并且在下面有球的光影。而且籃球在落下先是被壓扁，然后逐漸恢復(fù)原形并向上彈起。]
師：老師制作的是一個(gè)彈性球落地后彈起的動(dòng)畫，你們想不想也來(lái)制作一個(gè)這樣的動(dòng)畫呢？
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《制作彈性球動(dòng)畫》。
（二）設(shè)置任務(wù)，合作探究
任務(wù)一：制作“彈性球”動(dòng)畫
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了，這個(gè)動(dòng)畫是由兩個(gè)元件組成，彈性球和光影。首先，我們先來(lái)制作“彈性球”的動(dòng)畫。
1．制作“彈性球”元件
師：在制作動(dòng)畫前，我們要先來(lái)制作什么？
生答：“彈性球”的元件。
師：下面同學(xué)們就按照教材42頁(yè)“動(dòng)手做”中的步驟，自主學(xué)習(xí)制作“彈性球”的元件，注意在這里有哪些是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，一會(huì)兒老師要找同學(xué)來(lái)的匯報(bào)自學(xué)收獲。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視，幫助操作慢的學(xué)生）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
[設(shè)計(jì)思想：由于元件的制作已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此制作“彈性球”元件部分采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教材自己操作，并發(fā)現(xiàn)教材中的新知──“混色器”的使用，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。]
2．制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫
師：“彈性球”的元件，我們制作好了，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下彈性球的運(yùn)動(dòng)變化，通過(guò)觀察，你能知道制作彈性球的運(yùn)動(dòng)變化需要多少個(gè)關(guān)鍵幀嗎？
[設(shè)計(jì)思想：此刻學(xué)生不一定說(shuō)對(duì)，教師可以根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行制作演示或出示，直到引出需要5個(gè)關(guān)鍵幀。]
第1關(guān)鍵幀 第2關(guān)鍵幀 第3關(guān)鍵幀 第4關(guān)鍵幀 第5關(guān)鍵幀
出示結(jié)論：
各關(guān)鍵幀的運(yùn)動(dòng)形態(tài)及位置對(duì)照表
關(guān) 鍵 幀 | 運(yùn) 動(dòng) 形 態(tài) | 位 置 |
第1關(guān)鍵幀 | 準(zhǔn)備落下 | 屏幕上方 |
第2關(guān)鍵幀 | 落 下 | 屏幕下方 |
第3關(guān)鍵幀 | 壓 扁 | 屏幕下方 |
第4關(guān)鍵幀 | 恢復(fù)原形 | 屏幕下方 |
第5關(guān)鍵幀 | 彈 起 | 屏幕上方 |
師：同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察，在這5個(gè)關(guān)鍵幀中，有哪兩對(duì)關(guān)鍵幀是完全相同的？
生答：第1關(guān)鍵幀和第5關(guān)鍵幀相同，第2關(guān)鍵幀和第4關(guān)鍵幀相同。
師：當(dāng)我們遇到要使用完全相同的關(guān)鍵幀時(shí)，我們可以用“拷貝幀”和“粘貼幀”命令進(jìn)行復(fù)制。請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣復(fù)制的（教師邊講解邊演示復(fù)制過(guò)程）。
師：通過(guò)復(fù)制，即能使兩個(gè)關(guān)鍵幀完全相同，同時(shí)也節(jié)約了我們的制作時(shí)間。
師：下面同學(xué)們就用這種方法來(lái)試著做彈性球的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，在這里老師給大家出示兩個(gè)提示：
提示一：要想準(zhǔn)確地確定對(duì)象在舞臺(tái)中的位置，可以根據(jù)舞臺(tái)中的網(wǎng)格線。動(dòng)畫發(fā)布后，網(wǎng)絡(luò)線不會(huì)顯示在畫面中。方法：執(zhí)行“查看→網(wǎng)格→顯示網(wǎng)格”命令，舞臺(tái)中就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)格線，再次此命令，可以取消網(wǎng)格線。
提示二：為了讓動(dòng)畫更加逼真，我們可以調(diào)整彈性球落下和彈起的速度。方法：在“時(shí)間軸”面板上選定要改變速度的關(guān)鍵幀，然后在“屬性”面板的“簡(jiǎn)易”框中輸入適當(dāng)?shù)臄?shù)（-1到-100的數(shù)表示加速，1到100的數(shù)表示減速）。
師：大家在制作動(dòng)畫時(shí)可以試著運(yùn)用提示中的方法。動(dòng)畫制作可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
�。▽W(xué)生操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，可以讓做的快學(xué)生幫助慢的同學(xué)。）
[設(shè)計(jì)思想：制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這部分即包含了本課的新知識(shí)“復(fù)制幀”的操作方法、“網(wǎng)格”、“簡(jiǎn)易”參數(shù)的運(yùn)用，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力的環(huán)節(jié)。因此，為了能讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用的能力，本環(huán)節(jié)我只對(duì)新知做簡(jiǎn)單的講解和介紹，更多的是讓學(xué)生自己去觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作去分析和探索解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。另外，由于“光影”的制作方法與“制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫”方法基本相同，因此，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也為下一步的制作“光影”動(dòng)畫奠定了基礎(chǔ)。]
任務(wù)二：制作光影動(dòng)畫
師：彈性球的動(dòng)畫我們做好了，接下來(lái)就要制作“光影”。
師：（出示彈性球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫）大家再來(lái)仔細(xì)觀察動(dòng)畫，“彈性球”和“光影”，它們兩個(gè)之間在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么聯(lián)系？
生總結(jié)：光影的大小隨著彈性球位置的變化而變化，也就是當(dāng)彈性球向上彈起時(shí)，光影變大；當(dāng)彈性球向下落時(shí)，光影變小。
[教師拿一個(gè)手電筒做演示說(shuō)明。]
師：那么光影的制作方法和彈性球的制作方法是不是相同的呢？下面同學(xué)們就來(lái)自己制作光影的動(dòng)畫，你可以自己參照教材學(xué)習(xí)，也可以小組合作完全。
（學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)）
[設(shè)計(jì)思想：“光影”動(dòng)畫的制作方法與“彈性球”動(dòng)畫的制作方法基本相同，因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師主要是巡視指導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)做得快的同學(xué)去幫助做得慢的同學(xué)，縮小學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。]
評(píng)價(jià)小結(jié)：（略）
（三）綜合練習(xí)，分步提高
師：接下來(lái)的時(shí)間，如果有的同學(xué)認(rèn)為你在制作這個(gè)動(dòng)畫時(shí)還不是很熟練，你可以再做一遍。如果你認(rèn)為你已經(jīng)能掌握這個(gè)動(dòng)畫的制作方法了，就制作課后練習(xí)，或者發(fā)揮你的想象，在這個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，再填加一些東西，讓動(dòng)畫更加豐富，有創(chuàng)意，一會(huì)兒展示給大家看。
�。▽W(xué)生練習(xí)，師巡視，注意收集有創(chuàng)意的動(dòng)畫作品。）
[參考作品：帶線的彈性球運(yùn)動(dòng)、兩個(gè)彈性球交替運(yùn)動(dòng)、變色的彈性球運(yùn)動(dòng)……]
作品評(píng)價(jià)：（略）
[設(shè)計(jì)思想：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)通過(guò)練習(xí)鞏固和提高綜合運(yùn)用的能力。針對(duì)學(xué)生的差異情況，我設(shè)計(jì)三個(gè)層次的任務(wù)目標(biāo)：基本目標(biāo)為再做一遍“彈性球動(dòng)畫”，要求全班同學(xué)都能完成；提高目標(biāo)為制作課后練習(xí)，要求大多數(shù)同學(xué)完成；再提高目標(biāo)為自主創(chuàng)作，要求少數(shù)制作能力高的學(xué)生完成。讓學(xué)生選擇自己能夠完成的任務(wù)目標(biāo)，這樣，不同差異的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，即能讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心，同時(shí)也達(dá)到了分步提高的效果。]
（四）布置作業(yè)，總結(jié)延伸
師：通過(guò)學(xué)習(xí)制作彈性球動(dòng)畫，你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？
�。▽W(xué)生總結(jié)）
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)所學(xué)的Flash動(dòng)畫知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，下節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫最新穎、最有創(chuàng)意。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課注重了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，充分注意了學(xué)生差異的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同差異的學(xué)生得到分步提高。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，樹(shù)立了自信心。
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