大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)課中英語(yǔ)應(yīng)用能力的研究
引言
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力具有非常重要的作用�，F(xiàn)階段，雖1行了一定的研究，并在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不斷加大文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，但是，大部分高校對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程當(dāng)中的文學(xué)教學(xué)的意義、作用以及目的認(rèn)識(shí)較為淺薄，關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論研究還不夠完善�；诖�，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中文學(xué)教育的目的與功能、原則與規(guī)律進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，同時(shí)對(duì)如何在大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行探討（孫鈺2015）。
一、大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練
根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)頒發(fā)的關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)文件中的相關(guān)規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從而使學(xué)生的綜合能力與文化素質(zhì)都能符合工作崗位要求。此外，指導(dǎo)文件指出，大學(xué)英語(yǔ)課程不僅僅是一門(mén)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，還需要不斷拓展自己的眼界與思維，了解世界的發(fā)展，培養(yǎng)自己的跨文化意識(shí)（鄢恩露2016）。這充分說(shuō)明現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效地溝通與交流。因此，在現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課程的整體設(shè)計(jì)除了需要考慮給予學(xué)生必要的語(yǔ)言訓(xùn)練外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。
所謂的文化素養(yǎng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生所需具備的“人文性”.在人文當(dāng)中，文學(xué)是最為核心的因素，文學(xué)與政治、歷史、文化等多個(gè)方面的`知識(shí)都存在緊密的聯(lián)系，是一種綜合性的人文學(xué)科。但在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，將英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為一種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往很難接受到專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的英美文學(xué)教育，加之，他們所使用的教材當(dāng)中關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較少，教師在進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)時(shí)，傾向于采用與文學(xué)題材的內(nèi)容完全一樣的教學(xué)方法（景婧2015）。
根據(jù)最新的教育理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)的教育不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，而且可以在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。波維曾指出，通過(guò)文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生所需要的不同語(yǔ)言技能，如詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)等能力都可以得到一定的深化，通過(guò)文學(xué)知識(shí)可以拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力�？梢�(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練之間存在較大的關(guān)聯(lián)性。
二、在大英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的原則
英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占有非常重要的地位，但該如何通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)教育提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)，值得教師深入分析。筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)教育應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。
�。ㄒ唬┫到y(tǒng)性原則
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，不僅需要兼顧學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，而且需要關(guān)注基本的英語(yǔ)知識(shí)，如語(yǔ)法、詞匯、文化知識(shí)等內(nèi)容。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要遵循一定的系統(tǒng)原則，從教學(xué)的根本目的出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方法進(jìn)行必要的革新，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、交際能力，以及英語(yǔ)思維能力。
�。ǘ┙浑H性原則
語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)只能通過(guò)溝通的方式進(jìn)行，因此，在大學(xué)文學(xué)教學(xué)當(dāng)中溝通原則的運(yùn)用是無(wú)法避免的（楊會(huì)勇2015）。通常來(lái)說(shuō)，交際能力是個(gè)體通過(guò)不同方式的運(yùn)用來(lái)達(dá)到自己的交際目標(biāo)的能力，這種能力在很大程度上可以體現(xiàn)出個(gè)體的綜合素質(zhì)，如個(gè)體的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化背景、認(rèn)知能力等。
�。ㄈ╆P(guān)聯(lián)性原則
要在大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，就必須充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化之間的聯(lián)系。胡文仲教授指出，學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都必須同時(shí)發(fā)展兩種不同但是卻具有一定內(nèi)在聯(lián)系的能力---語(yǔ)言能力與社會(huì)能力。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不僅僅是一種語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也是一種文化的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅可以了解基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)社會(huì)能力，即跨文化思維，對(duì)外來(lái)文化產(chǎn)生包容的心態(tài)，克服狹隘的民族主義觀念（楊發(fā)莉2016）。
三、大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)策略
�。ㄒ唬┱腺Y源
教師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先，需要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力（劉旭彩2012）。其次，需要不斷發(fā)揮教學(xué)的作用，將英語(yǔ)文學(xué)作品當(dāng)中的相關(guān)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與教材內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，對(duì)文學(xué)作品當(dāng)中的語(yǔ)言運(yùn)用以及修辭手法進(jìn)行動(dòng)態(tài)講述。在文學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的手段是充分引入相關(guān)的英語(yǔ)文化背景。因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該整合多種與文學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景，在課堂教學(xué)過(guò)程中將相關(guān)的文學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)、文化背景相結(jié)合進(jìn)行講解，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力（劉鳳嬌2011）。
�。ǘ└母锝虒W(xué)模式
雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)文化知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，但作為教師，還必須選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式為學(xué)生提供所需要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)課堂教學(xué)往往以教師為主體，學(xué)生僅被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，教師不注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加之，許多大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行文學(xué)課程的授課時(shí)往往采用與其他課程類(lèi)似的教學(xué)模式，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。具體來(lái)看，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將相關(guān)的講述與課堂提問(wèn)以及課后作業(yè)與評(píng)價(jià)等方式完美地結(jié)合在一起，采用文化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)，而在相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中則可以采用個(gè)人成長(zhǎng)模式，讓學(xué)生通過(guò)必要的記憶與背誦積累一定的語(yǔ)言知識(shí)。此外，在文學(xué)手法的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循文體教學(xué)的基本原則，采用分析與講解的方式對(duì)課文的文學(xué)手法進(jìn)行必要的剖析（黎新華、李芳2011）。
�。ㄈ┏浞掷冒l(fā)達(dá)的技術(shù)手段
隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的逐步發(fā)展，部分高校建立了專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音室，為教師在大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)提供了必備條件。教師在課堂設(shè)計(jì)階段應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外，許多英語(yǔ)文學(xué)作品被改編成影視作品，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)播放視頻的方式增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的直觀感受，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)�？梢越�(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教師也可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的追蹤，并根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
結(jié)束語(yǔ)
提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力已經(jīng)成為迫在眉睫的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力與培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維具有非常重要的作用。在論述了大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的原則與相關(guān)的策略后，希望能對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)有所幫助。
引用文獻(xiàn)
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黎新華，李芳。2011.文學(xué)類(lèi)課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義及其教學(xué)模式改革[J].英語(yǔ)教師，（9）。
劉鳳嬌。2011.激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略下“寫(xiě)長(zhǎng)法”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)。
劉旭彩。2012.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].考試與評(píng)價(jià)（大學(xué)英語(yǔ)教研版），（4）。
孫鈺。2015.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六要素在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代，（11）。
鄢恩露。2016.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將英美經(jīng)典文學(xué)閱讀融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究，（3）。
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楊會(huì)勇。2015.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)的有效融合探析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，（9）。
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