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成考專升本《教育理論》模擬試題與答案

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成考專升本《教育理論》模擬試題與答案2016

  教育學(xué)部分

成考專升本《教育理論》模擬試題與答案2016

  一、選擇題:1~12個(gè)小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

  1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩(shī)》等論著的教育家是(  )

  A.加里寧

  B.克魯普斯卡婭

  C.凱洛夫

  D.馬卡連柯

  答案:D

  2.持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“兒童中心論”等觀點(diǎn)的理論派別屬于(  )A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

  B.文化教育學(xué)

  C.實(shí)用主義教育學(xué)

  D.批判教育學(xué)

  答案:C

  3.歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”,其中“三科”是指(  )A.文法、算術(shù)、天文

  B.文法、修辭、辯證法

  C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂(lè)

  D.辯證法、幾何、音樂(lè)

  答案:B

  4.學(xué)校體育的根本任務(wù)是(  )

  A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

  B.向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)和技能

  C.進(jìn)行體育道德教育

  D.提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

  答案:A

  5.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制,是指(  )

  A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制

  B.學(xué)校的規(guī)章制度

  C.國(guó)家教育招生考試制度

  D.國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系

  答案:D

  6.教育部《2003~2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中規(guī)定,農(nóng)村成人教育的重點(diǎn)是(  )

  A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)

  B.農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)

  C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)的教育和實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)

  D.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)

  答案:B

  7.古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過(guò)“產(chǎn)婆術(shù)”,其采用的教學(xué)方法是(  )

  A.談話法

  B.講授法

  C.練習(xí)法

  D.情境教學(xué)法

  答案:A

  8.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里,由教師分別使用不同的教材交叉地對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(  )

  A.合作教學(xué)

  B.復(fù)式教學(xué)

  C.設(shè)計(jì)教學(xué)

  D.分組教學(xué)

  答案:B

  9.從課程管理的角度,可把課程分為(  )

  A.國(guó)家課程、地方課程和校本課程

  B.顯性課程和隱性課程

  C.學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程

  D.必修課程和選修課程

  答案:A

  10.教學(xué)中,在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。這種評(píng)價(jià)是(  )

  A.診斷性評(píng)價(jià)

  B.參照性評(píng)價(jià)

  C.形成性評(píng)價(jià)

  D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

  答案:C

  11.某新學(xué)期開(kāi)始,一個(gè)外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時(shí)正好有一位老人迎面走來(lái),這位新生走上去說(shuō):“我來(lái)辦報(bào)到手續(xù),行李太多,您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后,新生辦完手續(xù)回來(lái),看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后,在開(kāi)學(xué)典禮上,這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是(  )

  A.自我教育法

  B.榜樣示范法

  C.實(shí)際鍛煉法

  D.環(huán)境陶冶法

  答案:B

  12.西方學(xué)者羅森塔爾證明,教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類(lèi)型是(  )

  A.教育關(guān)系

  B.組織關(guān)系

  C.心理關(guān)系

  D.社會(huì)關(guān)系

  答案:C

  二、辨析題:13~14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。

  13.在現(xiàn)代社會(huì)中教育可以決定社會(huì)的發(fā)展方向。

  答案:錯(cuò)誤。這種觀點(diǎn)過(guò)分夸大了教育的作用。教育與社會(huì)發(fā)展相互作用規(guī)律表明,教育是受社會(huì)生產(chǎn)方式,尤其受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。教育對(duì)社會(huì)發(fā)展雖有作用,但只能在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上實(shí)現(xiàn),對(duì)社會(huì)發(fā)展僅起加速或延緩作用,它不能決定社會(huì)發(fā)展的方向。否則,將導(dǎo)致教育萬(wàn)能論的錯(cuò)誤。

  14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。

  答案:錯(cuò)誤(或不全面)。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一,課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應(yīng)包括課程計(jì)劃(或教學(xué)計(jì)劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)。

  三、簡(jiǎn)答題:15~17小題,每小題8分,共24分。

  15.我國(guó)當(dāng)前的教育方針是什么?

  答案:堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?

  答案:教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程,即由一個(gè)專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。教師專業(yè)能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。

  17.簡(jiǎn)述“集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

  答案:(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進(jìn)行教育,依靠和通過(guò)集體教育每個(gè)學(xué)生:同時(shí)要進(jìn)行個(gè)別教育,通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育影響集體,促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。

  (2)貫徹這一原則的要求是:①努力培養(yǎng)形成良好的班集體;②充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強(qiáng)個(gè)別教育。

  四、論述題:18小題,15分。

  18.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書(shū)本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

  答案:(1)“以書(shū)本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。

  (2)一方面,教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下,主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑。另一方面,學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

  (3)以“書(shū)本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  心理學(xué)部分

  五、選擇題:19~30小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

  19.心理學(xué)研究應(yīng)以正常健康人為對(duì)象,人的本性是善良的并蘊(yùn)藏著巨大的潛能。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)理論流派是(  )

  A.行為主義

  B.精神分析

  C.認(rèn)知心理學(xué)

  D.人本主義

  答案:D

  20.知覺(jué)與感覺(jué)的主要區(qū)別在于,知覺(jué)是(  )

  A.對(duì)事物個(gè)別屬性的反映

  B.對(duì)事物整體屬性的反映

  C.對(duì)事物概括間接的反映

  D.對(duì)客觀事物主觀的反映

  答案:B

  21.一張白紙,不管它置于白天或晚上,人們都會(huì)把它知覺(jué)為白色。這種知覺(jué)特征是(  )

  A.恒常性

  B.整體性

  C.理解性

  D.選擇性

  答案:A

  22.駕駛員一邊開(kāi)車(chē),一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是(  )

  A.注意廣度

  B.注意穩(wěn)定性

  C.注意分配

  D.注意轉(zhuǎn)移

  答案:C

  23.教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)使用紅筆容易引起學(xué)生的(  )

  A.隨意后注意

  B.隨意注意

  C.有意注意

  D.無(wú)意注意

  答案:D

  24.根據(jù)耶克斯一多德森定律,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈(  )

  A.“U”型曲線關(guān)系

  B.倒“U”型曲線關(guān)系

  C.線性關(guān)系

  D.對(duì)數(shù)關(guān)系

  答案:B

  25.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和(  )

  A.原型分化

  B.原型強(qiáng)化

  C.原型內(nèi)化

  D.原型泛化

  答案:C

  26.能力發(fā)展的一般趨勢(shì)是(  )

  A.先快后慢

  B.先慢后快

  C.快慢交替

  D.勻速進(jìn)行

  答案:A

  27.“物以類(lèi)聚,人以群分”說(shuō)明下列哪種因素對(duì)人際吸引的影響?(  )

  A.外貌

  B.相似

  C.鄰近

  D.互補(bǔ)

  答案:B

  28.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是(  )

  A.人際吸引

  B.人際交往

  C.人際關(guān)系

  D.人際互動(dòng)

  答案:A

  29.“人心不同,各如其面”反映的人格特點(diǎn)是(  )

  A.功能性

  B.穩(wěn)定性

  C.整體性

  D.獨(dú)特性

  答案:D

  30.運(yùn)用心理學(xué)原理與方法,給來(lái)訪者幫助、啟發(fā)并改變其認(rèn)知、情感和態(tài)度以促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程是(  )

  A.心理診斷

  B.心理治療

  C.心理咨詢

  D.心理矯正

  答案:C

  六、辨析題:31~32小題,每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說(shuō)明理由。

  31.按照馬斯洛的需要層次理論,安全需要相對(duì)滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。

  答案:錯(cuò)誤。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要分為由低到高的五個(gè)層次:生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。人類(lèi)的基本需要相互聯(lián)系、彼此重疊,當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰鄬?duì)得到滿足后才會(huì)出現(xiàn)高一層次的需要。因此,安全需要基本滿足后出現(xiàn)的應(yīng)該是歸屬與愛(ài)的需要。

  32.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生智力水平高。

  答案:錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)成績(jī)相同的學(xué)生,智力水平不一定相同。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,智力水平可能較高,但學(xué)習(xí)成績(jī)好也可能是由于勤奮努力所致。

  七、簡(jiǎn)答題:33~35小題,每小題8分。共24分。

  33.有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?

  答案:(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。

  (2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

  (3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

  (4)復(fù)習(xí)方式多樣化。

  (5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

  (6)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

  34.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征。

  答案:(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機(jī)統(tǒng)一。

  (2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系。

  (3)創(chuàng)造性思維過(guò)程中常有“靈感”出現(xiàn)。

  (4)創(chuàng)造性思維過(guò)程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。

  (5)創(chuàng)造性思維過(guò)程表現(xiàn)為分析思維與直覺(jué)思維的統(tǒng)一。

  35.簡(jiǎn)述氣質(zhì)類(lèi)型及其主要特征。

  答案:(1)膽汁質(zhì):精力旺盛,反應(yīng)迅速,情感體驗(yàn)強(qiáng)烈,易沖動(dòng),但平息也快。

  (2)多血質(zhì):活潑好動(dòng),反應(yīng)迅速,思維敏捷,情緒發(fā)生快而多變,但情感體驗(yàn)不深。

  (3)黏液質(zhì):安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)較慢,思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩,注意較穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移。

  (4)抑郁質(zhì):感受性高,善于觀察別人不易覺(jué)察的細(xì)微小事,反應(yīng)緩慢,體驗(yàn)深刻和持久,但表情很少外露。

  八、論述題:36小題,15分。

  36.結(jié)合教育實(shí)踐,論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

  答案:(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法:

 、傩貞汛笾,確立崇高的理想。意志行動(dòng)所要達(dá)到的目的越明確、越高尚、越具有社會(huì)意義,對(duì)行動(dòng)的推動(dòng)作用就越大。

 、诩訌(qiáng)目的性教育,樹(shù)立科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)目的性教育,用科學(xué)的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。

  ③從小事做起,在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)。

  ④根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。例如,對(duì)于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生,要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

  (2)結(jié)合教育實(shí)踐論述。

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