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草原教學(xué)設(shè)計

時間:2020-10-12 12:24:34 初中知識 我要投稿

草原教學(xué)設(shè)計

  課文草原通過這些畫面,表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美,人情美和民俗美。下面是小編整理的草原教學(xué)設(shè)計,大家一起來看看吧。

草原教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  2.能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

  3.認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

  學(xué)習(xí)難點

  聯(lián)系課文,說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

  課時安排

  2課時

  課前準(zhǔn)備

  1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)。

  2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,制作課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.課前交流:你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?/p>

  2.播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

  3.出示課題,感情讀題。

  4.教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨特的民族風(fēng)情。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象?

  2.你能否用一個字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

  3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

  根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書:

  ┌風(fēng)光美

  美│

  └人情美

  三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美

  1.簡介作者:作為著名小說家、戲劇家,被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

  2.有感情地范讀。

  3.學(xué)生自由練讀。

  4.句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導(dǎo))

  “那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

  (1)詞語比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)!

  ①圖片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會“清鮮”“明朗”的用法。

  ②有感情朗讀,讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

  (2)如果此時你就置身于草原之中,你會怎么做?

  想象:作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

  “在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  (1)出示圖片:理解“一碧千里”。

  (2)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

  (郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……)

  “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的.中國畫那樣,到處翠x欲流,輕輕流入云際!

  (1)演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

  (2)圖片展示,感情朗讀,體會“柔美”的感覺。

  “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩!

  請你學(xué)著這樣的說法,用上“既……又……既……又”說一句話。

  “在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣!

  (1)句子比較:

 、僭谶@境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,回味著草原的無限樂趣。

  ②在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

  通過句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的,實際上是寫作者自己的感受,因為作者被草原的美麗景色陶醉了,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

  (2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受,你是否有過這樣的感受?

  5.有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

  6.熟讀成誦:多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  四、作業(yè)

  1.抄寫課文中的生字和詞語。

  2.將課文第一自然段背誦下來。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫!保吡艘话傥迨,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

  出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”

  指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

  重點理解“灑脫”:

  (1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

  (2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?

  (3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠x欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!

  (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個詞概括草原人民的特點,你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別

  4.咱們試試看,在它們前面加上一些詞,是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

  (1)課件出示詞語: 激情 盛情 盡情 深情 熱情

  (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

  熱情迎接:

  (1)你從哪些語句感受到這份熱情?

  (2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動,像一條彩虹向我們飛過來。)

  (3)草原人民撲面而來的熱情令人感動,你能否讀出草原人的熱情?

  (4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見:

  (1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎,如果你聽不懂,你知道他們在說什么嗎?

  (2)感情朗讀,讀出激動、興奮之情。

  盛情款待:

  (1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?

  (2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無拘無束,其樂融融。

  (3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

  (1)出示課件:聯(lián)歡的項目有些什么呢?

  (2)說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

  深情話別:

  出示課件:背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時刻,此時的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

  這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  此時,你就是蒙古同胞,你想說什么?

  此時,你就是漢族兄弟,你想說什么?

  6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第二自然段。

  五、配樂朗讀全文。

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