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語文公輸教學設計

時間:2022-06-03 17:36:46 初中知識 我要投稿
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人教版語文公輸教學設計

  公輸這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際,用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動,最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。下面是小編整理的人教版語文公輸教學設計范文,歡迎大家參考。

人教版語文公輸教學設計

  【教材簡析】

  這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際,用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動,最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。

  【教學重點】

  1、曲折有致的故事情節(jié)。

  2、生動鮮明的人物形象。

  【教學過程】

  一、導入

  1、找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。

  2、從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

  二、學習課文曲折有致的故事情節(jié)

  1、生速讀課文,概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

  2、師生討論,明確:

  第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮;第三回合是模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結果,崐促使楚王放棄攻宋。

  3、師生分角色朗讀第一回合,討論:

  ⑴當墨子請公輸殺人時,公輸作何表示?

 、贫臃治龉斣煸铺莨ニ我皇碌贸龅淖罱K結論又是什么?

 、沁@場辯論的結果如何?

  ⑷公輸真的“服”了嗎?你能揣測他此時的心理活動嗎?

  4、學生分角色朗讀第二回合,討論:

 、拍咏o楚王講故事,有什么目的?

 、瞥跏侨绾卧u價故事中人的?

 、悄佑质侨绾我猿ニ我皇聛碜黝惐鹊?

 、瘸跽娴臎Q定不攻打宋國了嗎?揣測楚王此時的心理活動。

  5、生自讀第三回合,討論:

 、旁谀M攻守前,楚王怎樣看待楚攻宋的結果?

 、贫M攻守的結果又是什么?

  ⑶公輸真的就此罷休了嗎?

 、饶佑质窃鯓幼尦鯊氐渍鄯哪?

  6、教師總結:

  故事跌宕起伏,引人入勝;文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。

  三、把握墨子的形象

  1、墨子能夠在辯論中取勝,他運用了什么技巧?

  以子之矛攻子之盾。

  2、要求學生結合課文評述此種技巧。

  3、這反映了墨子的什么形象?

  擁有過人的辯才。

  4、在辯論過程中,墨子面對公輸,面對強國君主,甚至有崐殺身之險時,他有什么反應?

  “沉靜”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。(以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》)

  5、這又反映了墨子的什么形象?

  擁有過人的膽識。

  6、教師總結:

  墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家;文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。

  四、課堂小結

  對付強大的敵人,不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們,還要用實力來震懾他們,這就需要我們具有過人的辯才與膽識。

  五、布置作業(yè)

  1、課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。

  2、積累幾種文言句式:

 、排疟染涫剑

  ……不可謂……不可謂……

  舍其……而欲竊之

  猶……之與……也

 、婆袛嗑涫剑

  以……為……

  【板書設計】

  公輸

  吾義固不殺人──義不殺少而殺眾

  道義勝(辯才過人)

  必為有竊疾也──為與此同類

  必取宋──攻械盡,而守圉有余

  實力勝(膽識過人)

  欲殺之──雖殺臣,不能絕也

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