語(yǔ)文九年級(jí)《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-08 13:30:07 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版語(yǔ)文九年級(jí)《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶(hù)普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文九年級(jí)《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版語(yǔ)文九年級(jí)《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶(hù)普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說(shuō)的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。

　　教讀課文，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語(yǔ)言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語(yǔ)言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)課外延伸拓展，擴(kuò)大視野，深層體會(huì)小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

　　2、了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

　　3、欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

　　4、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

　　5、感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　2、把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。

　　二、資料助讀

　　1、劉紹棠簡(jiǎn)歷

　　劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞：

　　搟(gǎn)剜(wān)腌臢(ā zā)捯氣(dáo)唿哨(hū)咯吧(kā)呱呱墜地(gū)

　　榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

　　隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

　　如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

　　影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

　　2、學(xué)生深入研讀課文，思考：

　　⑴在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱(chēng)“一丈青大娘”?

　　奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

　　⑵第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)一丈青大娘的性格的?

　　一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(xiě)(如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”)，動(dòng)作描寫(xiě)(“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”)，語(yǔ)言描寫(xiě)(“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”)，神態(tài)描寫(xiě)(“一丈青大娘火了起來(lái)”，“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

　�、菫槭裁礌敔斕�(hào)稱(chēng)“何大學(xué)問(wèn)”?

　　爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。

　　⑷自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由些說(shuō)明了什么?

　　看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。

　�、尚≌f(shuō)中寫(xiě)到了哪些人物?他們各有什么性格特征?

　　一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。

　　何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽仗義輕財(cái)慷慨豁達(dá)好戴高帽

　　何滿子(線索人物)：機(jī)靈頑皮、純真稚氣。

　　運(yùn)河人民：扶危濟(jì)困赤誠(chéng)相見(jiàn)。

　�、市≌f(shuō)語(yǔ)言具有什么特色?

　　這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色。一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐.凝練而富有動(dòng)感.充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。

　　另一方面，作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說(shuō)的文采和趣味性。

　�、藶槭裁凑f(shuō)這篇小說(shuō)具有民族作風(fēng)和民族氣派?

　　首先，從人物形象上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇.扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說(shuō)一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。對(duì)這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。

　　其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別，《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無(wú)論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問(wèn)的威鎮(zhèn)古北口，還是后來(lái)的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的義舉。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。

　　在結(jié)構(gòu)上，《水滸》先講述單個(gè)人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結(jié)構(gòu)也正得其神韻，前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

　　四、語(yǔ)段閱讀

　　1、閱讀“自從他被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后……難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)?”后回答。

　�、胚x文第1段中的第1句的作是。

　　承上啟下。

　�、扑蛔鸱Q(chēng)為何大學(xué)問(wèn)，那么他是不是真有大學(xué)問(wèn)?(用原文回答)

　　可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫(xiě)。

　�、�“他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，這里的“真”應(yīng)如何理解?

　　他有真正的行動(dòng)：看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。

　�、日�(qǐng)概括選段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。

　　2、閱讀“何滿子的奶奶……一丈青大娘才算開(kāi)恩放行。”后回答。

　�、庞靡痪湓捀爬ㄟx文內(nèi)容。