《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
《旅鼠之謎》就是作者獨(dú)闖北極期間所作的一篇科學(xué)小品。文章巧妙地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物：“我”和丹尼斯。下面是小編整理的《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、欧e累文中重要的詞語。
⑵了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征。
�、橇私獗睒O旅鼠的三大奧秘。
2、能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
�、坡�(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
�、抢斫獗疚莫�(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
整體把握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘;深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性;延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)：
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。《旅鼠之謎》一定能激發(fā)你產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
設(shè)計(jì)(二)：
自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西吧。
設(shè)計(jì)(三)：
一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒有解開謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體播放由浙江電視臺(tái)拍攝的電視專題片《北極紀(jì)行》片斷。
投影顯示由位夢(mèng)華主編的叢書《神奇的北極》相關(guān)章節(jié)。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語。
教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。
投影顯示：
徘徊媲美篤信
倉皇逃竄緊追不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語
神秘莫測(cè)無言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止
無所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光
傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思相輔相成
2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
第四小組：“過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么?
學(xué)生自由討論。
這個(gè)問題是開放性的，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
教師提供以下資料：
(多媒體顯示)
美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”
學(xué)生自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法
1、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處?
學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
2、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。
3、教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。
如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來。
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