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語文八年級課文藤野先生教學(xué)設(shè)計
《藤野先生》這篇散文，1926年10月12日寫于廈門大學(xué)。它主要記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學(xué)時的一段學(xué)習(xí)與思想經(jīng)歷，重點回憶了與這段經(jīng)歷有重要關(guān)系的藤野先生。下面是小編整理的語文八年級課文藤野先生教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。
【教學(xué)目的】
1、認識、記憶重點字詞，有感情的朗讀課文，把握文章的主題和內(nèi)容。
2、理清作者的思路，理清文章的線索，品味富有表現(xiàn)力的語言，感悟作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
4、學(xué)習(xí)藤野先生的崇高品質(zhì)和作者的強烈的愛國主義思想感情。
【教學(xué)難點】
把握內(nèi)容和主題，理清思路和線索，選取典型的事例真實生動、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)，感悟作者的思想感情。
【知識重點】
1、文章中“無非”“竟”等副詞的運用的妙處。
2、對“我”棄醫(yī)從文的行為的理解。
教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)方法和手段
引入回憶魯迅先生的作品和我們已經(jīng)學(xué)過的課文，引出本文。
(學(xué)生以我所知道的魯迅和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的魯迅先生的作品為話題作介紹)學(xué)生自主說話。
一、學(xué)生自讀課文，思考
1、本文涉及到的地點有哪些?
2、作者寫了不同地點的哪些事情?
3、這些事情是依靠什么組織起來的?
4、具體寫那與藤野有關(guān)的事情有哪些?用自己的話概括?
二、學(xué)生討論以后回答
1、東京、仙臺、北京。
2、⑴在東京看到聽到的有關(guān)“清國留學(xué)生”的故事;
⑵初到仙臺我在吃飯和住宿上受到的“優(yōu)待”
�、钦J識藤野先生，并且與之相識相處以及離別
�、饶涿攀录碗娪笆录�
�、稍诒本⿲μ僖暗膽涯�。
3、時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換。
4、⑴修改我的講義。
�、萍m正解剖圖。
�、顷P(guān)心解剖實習(xí)。
�、攘私庵袊斯_的情形。
三、析四件事表現(xiàn)出來的騰野先生的品質(zhì)
1、正直熱誠、工作負責(zé)、一絲不茍
2、熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求
3、正直無私、真摯誠懇
4、認真求實，治學(xué)嚴(yán)謹
四、思考藤野先生的 品質(zhì)中最讓人感動的是什么?
明確：藤野先生沒有民族偏見。
五、學(xué)生再讀課文思考
本文題目是《藤野先生》可是文章卻寫了很多看似與先生沒有什么關(guān)系的文字。找出來，對其內(nèi)容做概括。主要有：在東京看到清國留學(xué)生觀景賞花;到仙臺的路途中記得“日暮里”和水戶;在仙臺受到了優(yōu)待;匿名信事件和電影事件;在北京的寓所寫文章。
六、思考
這些文字作者是用什么線索將它們貫穿起來的?他們與藤野先生有什么關(guān)系?體現(xiàn)了散文的什么特點?
愛國主義思想感情;形散神聚。
與藤野的關(guān)系是：
見先生的原因──尋求救國真理的道路。
為先生的出場作鋪墊。
離開先生的原因──棄醫(yī)從文，拯救中國人的精神。
對先生的思念，先生的精神激勵著我前進。
七、表達方式的分析，以及修辭的分析學(xué)生自主閱讀，討論法。
學(xué)生用“從 一句中我們可以看出先生的……精神(或品質(zhì))”的句式說話。
教師作出總結(jié)和點撥。
學(xué)生討論。
學(xué)生小組討論，個別回答。
課堂練習(xí)閱讀電影事件一節(jié)學(xué)生自由命題，相互出示題目，互相評改，疑問提出來，全班討論。同桌互相交流。
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