夏感教學(xué)設(shè)計
《夏感》確實(shí)夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。下面是小編整理的夏感教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀感知文意，了解夏天的特點(diǎn);2.品讀語言體會課文表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)對比和比較的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語言。2.難點(diǎn)：體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備
教師：多媒體課件;夏天的圖片。學(xué)生：搜集夏天的詩句。
四、課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這個單元里我們一起誦讀了朱自清充滿生機(jī)的春天;也欣賞了老舍筆下溫晴慈善的濟(jì)南的冬天，今天我們要一起來聊聊夏，首先讓大家一起欣賞幾幅圖片，(請看大屏幕)
請問大家對夏日的印象如何呢?那在作家梁衡的眼里夏天又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章——《夏感》。
師板書課題，全班齊讀課題。
二、聽讀課文，感知文意
1、請男女生各選一位代表朗讀課文，比一比誰讀得棒。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并在腦海里想象畫面。
師生交流點(diǎn)評：字音要準(zhǔn)確，語速適中，聲音響亮。
2、請以“這是一個__的夏”，說說自己聽后的感悟，并說明理由。
教師小結(jié)：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機(jī)蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬于勞動人民的夏。
板書(緊張、熱烈、急促)
下面讓我們一起來品析作者是如何來寫這個夏的。
三、研讀課文 ，合作探究
1.作者從哪幾個方面來描寫夏天景色的?(先自主思考，后小組討論)
(1)、夏天的自然景色;(2)、夏天的色彩;(3)、夏天的旋律。
2.作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢?
明確:采用對比手法，欲揚(yáng)先抑，作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農(nóng)民。
作者這種贊美辛勤勞作農(nóng)民的感情集中在文章第幾段?齊讀第五段。
贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時師候?qū)W過一首古詩，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(李紳《憫農(nóng)》)，學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對農(nóng)民的尊重。
3、首段和尾段在文中各起什么作用?全文的結(jié)構(gòu)怎么樣?
交流、明確：首段，總領(lǐng)全文;尾段，深化中心�？�——分——總。
合作探究中我們了解了課文的主要內(nèi)容，也感受到了文章的語言美，下面就讓我們一起來品味文章的語句。
4、賞析句子：
請你找出課文中你最喜歡的一個句子，并說出理由。
老師先做個示范：
范例：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。”
示范：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。
賞析語句時我們要注意抓住語句中的中心字詞來賞析。
同學(xué)們，一切景語皆情語，從這些優(yōu)美的語言中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的情感是什么嗎?
四、感悟情感
請完成下面的句式：這是一份__的感情。
教師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，這是一份對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動，贊美勞動人民的感情。板書：熱愛 贊美
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過對文章內(nèi)容的感知，文章語句的賞析我們感受到了作者筆下夏天的熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
七、作業(yè)布置
搜集有關(guān)寫夏天的詩句或文章。
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