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聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)

時間:2024-10-09 15:55:22 初中知識 我要投稿
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聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)(精選6篇)

  《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫游,此時正在揚(yáng)州,聽到這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。下面是小編整理的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)范文,歡迎大家閱讀。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)(精選6篇)

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇1

  古詩簡析:

  《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句于景中見情,次句便直敘其事。后兩句抒情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩所表現(xiàn)的意味,有三層意思,一是說自己心中充滿了愁思,無可告訴,無人理解,只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見她;三是說,因此,也只有依靠她才能將愁心寄與,別無它法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,了解詩人在揚(yáng)州聽到王昌齡貶官的不幸消息,便題詩抒懷,寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇,遙寄給遠(yuǎn)方的友人

  2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩

  3.能根據(jù)注釋,初步理解詩句的意思。

  4.通過品悟、誦讀,了解內(nèi)容,體會古詩描述的`意境和作者表達(dá)的思想感情。

  學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

  1.讀題,介紹背景,解題。

  《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫游,此時正在揚(yáng)州,聽到這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。王昌齡:唐代詩人,天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷:貶謫,降職。龍標(biāo):唐代縣名,在今湖南黔陽縣,唐時這里還是非常荒遠(yuǎn)的地方。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩句。

  (1)師范讀,學(xué)生評一評。

  (2)學(xué)生練讀,互評。

  (3)比一比,看誰讀得好。

  3.精讀課文理解古詩

  分組合作學(xué)習(xí)古詩,學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記,以便在班上交流解決。

  4.品讀悟詩情。

  針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。

  (1)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

  楊花落盡了,子規(guī)鳥兒不住地在啼叫,聽說你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。

  (2)我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

  讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧, 伴隨著君子你一直走到那夜郎以西!

  5.回讀全詩,感受意境。

  拓展延伸

  李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩中也有目送友人乘舟而去的情形:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。”李白站在高高的黃鶴樓上,遠(yuǎn)眺孤舟,寫的是遠(yuǎn)景。而王維捕捉的是船夫蕩槳的細(xì)節(jié),寫的是近景。同樣寫送行,李白之瀟灑與王維之細(xì)膩,可見一斑。

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及寫作背景。

  2、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌的內(nèi)涵,體會作者的感情。

  3、學(xué)習(xí)詩歌借景抒情的寫法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  XX

  三、教學(xué)課時:

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:回顧有關(guān)寫“月”的古詩。

  二、作者簡介:李白(701—762年),生于701年2月8日,漢族,字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。其詩風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰,與杜甫并稱“李杜”,是華夏史上最偉大的詩人。

  三、背景鏈接:王昌齡早年家貧,不惑之年才中進(jìn)士,開始任秘書省校書郎,后任中博學(xué)宏辭,授汜水尉,后來因事貶至嶺南,一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉,與其交情深厚的李白當(dāng)時正在揚(yáng)州,聽到這個不幸的消息,便題詩抒懷,慰藉遠(yuǎn)方的友人。

  四、多次朗讀,理解詩歌。

  1、初讀詩歌,把握詩歌的節(jié)奏。

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

  李白

  楊花落盡/子規(guī)啼,

  聞道龍標(biāo)/過五溪。

  我寄愁心/與明月,

  隨君直到/夜郎西。

  2、二讀詩歌,解讀詩意。

  在楊花落完子規(guī)啼鳴之時,我聽說您被貶為龍標(biāo)尉,一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的.心思寄托給明暖的月亮,希望它陪著您一直到夜郎以西。

  3、三讀詩歌,整體感知。

  (1)詩人在第一句詩中描寫了哪些景物?有什么作用?

  描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“楊花”且是“落盡”是點(diǎn)明了時令是“暮春”,“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié),這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的,表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感!白右(guī)”即杜鵑,在我國古典詩詞中,它總悲哀凄慘地啼叫著。因此,可以說詩中開頭一句的寫景,不著悲痛之語,而悲痛之意自現(xiàn)。

 。2)該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  主旨句:“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!”表達(dá)了詩人的憂愁和無奈,抒發(fā)了對友人的深切同情和關(guān)心的思想感情。

 。3)這首詩很能打動人心,得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,選擇一個角度,聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。

  “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!弊髡甙衙髟氯烁窕,把本來無知無情的明月,變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。通過把明月人格化,讓明月成為自己的替身,伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時,還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明,而且也富有只要明月還在,兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。

  4、再讀詩歌,歸納小結(jié)。

  這首詩中對暮春時節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫,表達(dá)了詩人對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。

  五、板書設(shè)計(jì)

  景:楊花落盡子規(guī)啼鳴哀切、凄慘

  情景交融

  情:寄情明月隨風(fēng)相伴同情、關(guān)切

  六、拓展延伸:積累李白借月抒懷的詩歌

  1、玉階生白露,夜久侵羅襪。卻下水晶簾,玲瓏望秋月。

  《玉階怨》

  2、淥水凈素月,月明白鷺飛。郎聽采菱女,一道夜歌歸。

  《秋浦歌(十三)》

  3、花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢!对孪陋(dú)酌》

  4、明月出天山,蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)。漢下白登道,胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地,不見有人還。戍客望邊色,思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜,嘆息未應(yīng)閑。

  《關(guān)山月》

  七、作業(yè)布置:背誦并默寫此詩。

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇3

  一.目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、教會學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會詩的意境,領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

  3、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟讀、背誦

  難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(biāo)題解說

  你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

  龍標(biāo):今湖南黔陽,唐時甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

  左遷:古尊右卑左,即貶官。

  這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。

 。ǘ┵Y料助讀

  1、作者簡介:

  李白,字太白,號青蓮居士,唐代著名詩人。青年時曾漫游全國各地,后應(yīng)詔入京,三年后離開,長期游歷,安史之亂時,因參加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜,總有報(bào)國之志,但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時寫給他的,表達(dá)了對他的同情。

  2、寫作背景:

  王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年,李白在長安供奉翰林時,與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的'傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時,聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方友人。

 。ㄈ┱w感知

  1、聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

  [唐]李白

  楊花/落盡/子規(guī)/啼,

  聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

  我寄/愁心/與/明月,

  隨君/直到/夜郎/西!

  2、學(xué)生齊讀,體會文中蘊(yùn)含的作者感情。

 。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí):

  1、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

  2、詩中哪一個字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

  3、詩人為什么要將愁心寄與明月呢?

  4、本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  教師根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言再簡單講解詩意。

  “楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點(diǎn)時令:景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨,泣血悲啼之鳥子規(guī),渲染一種哀愁氣氛,融情于景,既有漂泊之感,又有離別之恨!皸罨浔M”正是春天季節(jié),詩人沒有選取明媚春光,而是用楊花描寫此時景物,可見獨(dú)具匠心!斑^五溪”可見遷謫之荒涼,道路之遙遠(yuǎn)、艱難,詩人雖無悲痛之語,悲痛之意自見。

  “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”此句為抒情:抒發(fā)了對好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄予明月,隨好友到龍標(biāo)。詩人馳騁豐富的想象,用本來無知無情的明月作信史,代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨,不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無時不在,而且有此情此心明月可以做證的意味,感情真摯,膾炙人口。

 。ㄎ澹┟湫蕾p:

  “我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!”這一句運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?簡要賞析。

  擬人,明月有了人性,能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友,詩句生動形象的表達(dá)了詩人的憂愁和無奈,以及對友人的同情和關(guān)切之情。

 。┳鳂I(yè)布置:

  背誦默寫本詩,并搜集整理與月有關(guān)的詩句。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

  李白——唐代詩人

  我————月————君

  (寄)(隨)

  愁心相伴

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇4

  《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作,以抒發(fā)感憤,寄托慰藉,表達(dá)對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況,渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫,顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情;三、四兩句寄情于景,對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象,以奇特的'想象力編織出一個朦朧的夢境,雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼,但通過對景物的描寫,把友情抒發(fā)得真摯感人。

  【知識與能力】

  1.學(xué)生背誦,感知詩意。(重點(diǎn))

  2.學(xué)生品味,感悟詩情。(重、難點(diǎn))

  【過程與方法】

  1.自主,合作,探究。

  2.品讀,賞析,感悟。

  3.多媒體輔助教學(xué)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生理解朋友之間的真摯情誼。

  一、課前推詩,啟迪詩心

 。ㄒ唬⿲W(xué)生說詩

  (二)教師評詩

  平時,我們經(jīng)常不知道作者的詩說是李白的,何止是張冠李戴。【W(wǎng)上還傳說李白是預(yù)言家呢。ǹ碢PT)其實(shí),要說李白的預(yù)言,只有一次,那就是他說“隨風(fēng)直到夜郎西”,10年后,他被貶到比湖南夜郎縣更西的貴州夜郎國。

  二、知人論世,走近詩人

 。ㄒ唬┰娙撕喗

  李白,字太白,號青蓮居士,出生西域碎葉城(吉爾吉斯斯坦),四川江油人;唐代偉大的浪漫主義詩人,被譽(yù)為“詩仙”,與“詩圣”杜甫并稱“李杜”。其詩豪放飄逸,想象豐富,語言清新,音律和諧,意境奇妙。寫月名,捉月死。

  學(xué)過詩作:《古朗月行》(前四句)、《靜夜思》、《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》(爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動寒川。);名句有“蜀道之難,難于上青天”、“人生貴相知,何必金與錢”、“清水出芙蓉,天然去雕飾”。

  (二)背景解說

  《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡(盛唐著名邊塞詩人、“詩家天子”,與李白并稱“七絕圣手”;學(xué)過《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》)被貶夜郎而作。天寶初年,李白在長安供奉翰林時,與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷,其性格與李白傲岸不羈較為相似,因“不護(hù)細(xì)行”而被謗貶龍標(biāo)尉。李白此時正在揚(yáng)州,聽此不幸消息,便題詩抒懷,遙寄慰藉。

  三、披文入情,感悟詩情

  (一)朗讀試背:聽讀、齊讀。(節(jié)奏、平仄、押韻)

 。ǘ└兄庀螅簵罨ā⒆右(guī)、明月。

 。ㄈ┢肺蚋星椋簯n傷、同情、牽掛、安慰。

  四、深入品味,鑒賞詩美

 。ㄒ唬┱Z言美:自然流暢,生動形象。

 。ǘ╉嵚擅溃浩截浦C調(diào),押韻清晰。

  (三)意象美:情景交融,寄托深沉。

 。ㄋ模┣楦忻溃赫鎿创緲悖钋懈腥。

  五 、布置作業(yè),拓展詩境

  1.默寫這首詩。

  2.查找“月亮”或“友情”的古詩并標(biāo)上平仄。

  3.探究“龍標(biāo)”、“五溪”、“夜郎”的變遷。

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇5

  知識與技能:

  1、初步掌握閱讀詩的方法,熟讀背誦。

  2、體會詩的意境,領(lǐng)會詩所表達(dá)的思想感情。

  過程與方法:

  掌握閱讀詩歌的方法:知詩人 解詩題 誦詩句 懂詩意 悟詩情 重累積(記憶)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會詩人情感,懂得同情和關(guān)切不幸中的人。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  理解詩并熟讀背誦

  教學(xué)安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、古詩詞學(xué)習(xí)法:

  知詩人 解詩題 誦詩句 懂詩意 悟詩情 重累積

  二、自主學(xué)習(xí)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

 。ㄒ唬┲娙耍ú殚嗁Y料)

  1、詩人簡介:

  李白(701~762),字太白,號青蓮居士。是屈原(中國古代浪漫主義詩歌的奠基者)之后最具個性特色、最偉大的。有“ ”之美譽(yù),與杜甫并稱“ ”。其詩以抒情為主,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神,對人民疾苦表示同情,又善于描繪自然景色,表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放,想像豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇,有《 》30卷。

  2、創(chuàng)作背景

  在盛唐詩壇上,王昌齡也是璀璨的群星之一,以寫邊塞題材著稱,特別擅長七言絕句。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。天寶初年,李白在都城長安供奉翰林時,二人便有密切的交往。大約在唐玄宗天寶十二年,王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉。從天寶三年就離京漫游的李白,此時正在揚(yáng)州,聽到這個不幸的消息便寫下了此詩。

  (二)、解詩題

  1、聞:XX

  2、王昌齡:唐代詩人,天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

  3、左遷:見書。

  4、龍標(biāo):詩中有兩處。

 、僭婎}中指地名,唐代縣名,在今湖南黔陽縣,唐時這里還是蠻荒之地。

 、谠娋渲兄复 。

  解題:體裁: “聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 ”就是 。

 。ㄈ⒄b詩句

  1、范讀或者聽錄音。

  2、劃分并讀準(zhǔn)節(jié)奏——詩句節(jié)奏,可從音節(jié)(完整詞語)或者意義上(意思不可分割)把握。

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李 白

  楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

  (四)懂詩意 補(bǔ)充注釋:

  1、楊花:柳絮。

  2、子規(guī):即杜鵑鳥,又稱布谷鳥,啼聲哀婉凄切。

  3、夜郎:漢代中國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán),稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地。李白當(dāng)時在東南,所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

  譯文:要字詞落實(shí)到位,句子通順,翻譯準(zhǔn)確。(信、達(dá)、雅)

 。ㄎ澹┪蛟娗

  1句: 寫景,為什么專寫楊花和子規(guī)啼叫? 。

  2句:敘述作詩 。“聞道”,表達(dá)了一種聞知朋友訊息 的心情!斑^五溪”,足見遷謫之 ,道路之 。

  明確:1、2句未寫悲痛之情,但已顯示悲痛之情。這是詩句背后的東西,是讀出來的。

  3、4句:從表達(dá)上看,運(yùn)用了 ;從修辭手法看,運(yùn)用 ,寄情與月,托月傳情,寫得深切,動人心脾。

  小結(jié):通過 ,表達(dá)了詩人 。 (主題)使人格化(具有人的情感和行為動作)。 (藝術(shù)特色)

 。┲乩鄯e

  1、背誦默寫 。

  2、收集古詩詞中有關(guān)月的'詩句。

  三、練習(xí)鞏固,拓展遷移

  1、背誦并抄寫詩及注釋.

  2、理解性練習(xí)。

  A、點(diǎn)明詩人聞訊并交代時節(jié)的一句詩:

  B、詩中最膾炙人口的名句: , 。

  C、蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久 ,千里共嬋娟 ”。借助月亮表達(dá)了對親人的深深思念和美好祝愿。本詩中將明月人格化,托月送情,表達(dá)對友人的關(guān)切的句子是:

  D、與張若虛《春江花月夜》中“此時相望不相聞,愿逐月華流照君”意思相近的詩句是:

  3、改寫。把此詩改寫成一篇記敘文。注意六要素。

  參考附文:月語

  ——改寫《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

  我站在窗邊,近看庭院。已是暮春三月,又起風(fēng)了!庭院的楊柳在搖蕩,柳絮在紛飛,柔枝在飄蕩!安蝗鐨w去,不如歸去”,枝上的杜鵑,聲聲泣血,悲涼凄異,哀轉(zhuǎn)久絕。這一切,撥動著我的心弦,我的思緒便在這輕渺柔和的風(fēng)中緩緩漾開。 此時,傳來令人不安的消息:王昌齡被貶龍標(biāo)府。(交代時間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因)

  我站在窗邊,遠(yuǎn)眺他鄉(xiāng)。思緒趟過了五溪,那里已是大唐僻遠(yuǎn)的蠻荒之地,而龍標(biāo)城,更是遙遠(yuǎn)啊。曾深深記得,也在這樣的月圓之夜,我和昌齡兄把盞共飲,吟詩作對,歡聲笑語連成天……心心相印的友情在杯光月影里盛開。 那夜,月牙是微笑的,月色是醉人的。

  我站在窗邊,仰望蒼穹。廣漠的天空,一輪孤月是那么亮,那么圓。圓月下,佇立獨(dú)望的人兒——我,此刻,多么牽掛萬水千山之外的朋友啊!胸腔里跳動的這顆完整的心卻不禁分成了兩半。一半留給自己,一半分給朋友。

  “沙沙,沙沙”,月兒請來了風(fēng)婆婆,迷離了我的眼。圓月啊,圓月,你也在為我們分離哭泣嗎?看見沒?月兒光潔的臉龐上嵌著兩塊小小的紅色,淡淡的,那是月亮哭紅的眼!月兒啊,請把我的這一縷綿綿的思念和那一腔無盡的憂愁告訴給我那遠(yuǎn)在千山萬水之外的昌齡兄。ㄊ录慕(jīng)過)

  心是碎的,月是圓的;心是碎的,月是圓的;離愁是苦的,我們的心卻是連在一起的。(事件的結(jié)果)

  聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及寫作背景,背誦并默寫全詩。

  2、理解詩的內(nèi)容,學(xué)習(xí)本詩情景交融、景物人格化的藝術(shù)手法。

  3、體會詩的意境,領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)情景交融、景物人格化的藝術(shù)手法。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  星河耿耿,銀漢迢迢。從遠(yuǎn)古奔來的中華文明的長河,千回百轉(zhuǎn),千淘萬漉,使一顆明珠浮出了水面,它的異彩流光,穿過時空,照亮了中國文學(xué)長廊,它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館,我們目不暇接,我們留連忘返。在這里,我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過:今天迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。

  游戲看圖猜詩歌。猜出詩歌并朗讀。

  通過這些詩歌,我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天,我們將走進(jìn)他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情?又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

  二、預(yù)習(xí)與交流

  1、作者簡介

  李白(701—762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后世稱為“詩仙”。其詩風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。

  2、背景鏈接

  王昌齡(698—757),字少伯,漢族,河?xùn)|晉陽(今山西太原)人,又一說京兆長安人(今西安)人。盛唐著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩以七絕見長,尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著,被后人譽(yù)為“七絕圣手”。

  據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時,聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

  三、初讀詩題,初曉詩情

  1、學(xué)生讀詩題,聯(lián)系課下注釋,解釋題目意思,并劃分題目朗讀節(jié)奏。

  聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄。

  2、簡要說說李白寫下這個詩題的時候,該是一種怎樣的心情?

  四、初讀詩歌,尋找詩眼

 。ㄒ唬├首x詩歌

  1、師范讀

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

  楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

  3、全班齊讀。

  (二)初步理解詩歌,讀懂詩眼

  1、小組合作,結(jié)合注釋,理解詩歌大意。

  在楊花落完子規(guī)啼鳴的暮春時節(jié),我聽說您被貶為龍標(biāo)尉,一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮,希望它陪著您一直到夜郎以西。

  2、尋找“詩眼”

  從詩歌中選一個詞作此詩的“詩眼”(愁心)

  五、再讀詩歌,讀懂詩眼。小組討論

  1、詩人借助哪些景物來表現(xiàn)“愁心”?描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”,點(diǎn)明了時令是“暮春”!澳捍骸痹诠旁娭惺且粋花與淚同落的季候,這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的,表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感!白右(guī)”即杜鵑,在我國古典詩詞中,它總悲哀凄慘地啼叫著。這表達(dá)了李白對朋友被貶謫的悲痛,心里在滴血一般。

  2、詩人因?yàn)槭裁词虑槎俺睢蹦?“聞道龍?biāo)過五溪”!奥劦馈北眢@惜,“過五溪”,見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。不著悲痛之語,而悲痛之意已見。

  3、詩人的愁心托付與誰了呢?為什么?

  明確:“明月”

  因?yàn)椋?/p>

 。1)明月給人的感受如冰似玉,晶瑩潤澤,象征著親情、友情的純潔。

 。2)明月是圓的,象征團(tuán)圓,引人深思。

 。3)擬人化的手法寫月,賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁,無可排遣,無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。

  4、本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  對友人的思念、同情和關(guān)切之情。

  六、名句賞析

  在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法,請任選一個角度,結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

 。1)擬人修辭,把明月當(dāng)作使者,表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。

 、谄嫣氐南胂,把無知無情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。

 、矍榫敖蝗冢ɑ蛞跃皞髑椤⒔杈笆闱椋,把明月之景與對朋友的`思念之情交融在一起,表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。

  七、小結(jié)

  詩人李白通過豐富的想象,用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

  想像驚人,氣概超逸,筆勢靈動,充分地顯示出李白的藝術(shù)個性,這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長久的藝術(shù)魅力的真正原因。

  八、有感情地朗讀詩歌

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