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《十三歲的際遇》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-05-15 12:34:52 初中知識(shí) 我要投稿
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《十三歲的際遇》教學(xué)實(shí)錄

  《十三歲的際遇》是初中語文教材第一冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課文,初中第一冊要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。下面是小編整理的《十三歲的際遇》教學(xué)實(shí)錄,歡迎大家參考。

《十三歲的際遇》教學(xué)實(shí)錄

  一、教材分析

  《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱的田曉菲所撰寫的一篇抒情散文。她以優(yōu)美空靈的筆調(diào)向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神,此篇課文堪稱為散文閱讀的經(jīng)典之作。

  《十三歲的際遇》是初中語文教材第一冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課文,初中第一冊要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。第二單元也要求學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀方法,掌握科學(xué)的閱讀技能。本課是本單元的最后一篇課文,起到了匯總歸納的作用。此課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,進(jìn)而在鑒賞閱讀中,既調(diào)動(dòng)學(xué)生的現(xiàn)象思維能力,也要輔之以抽象思維能力,更要注意激活學(xué)生對(duì)生活美的感受能力。

  根據(jù)以上教學(xué)大綱、教材編排及本單元特點(diǎn),我為本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):積累本課生字詞。

  2、能力目標(biāo):掌握自學(xué)課內(nèi)自瀆課文的技巧。

  3、情感目標(biāo):激活學(xué)生對(duì)生活美的感受能力。

  第二單元的單元提示,對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)做了如下要求:學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要注意對(duì)課文的整體感受,學(xué)習(xí)觀察生活、體驗(yàn)生活,從而提高自己的文學(xué)欣賞能力。根據(jù)這一提示,應(yīng)把本課的能力目標(biāo)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。又根據(jù)本課是一篇課內(nèi)自讀課文,更應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,因此本課的教學(xué)關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難。從而做到有的放矢。我教學(xué)的對(duì)象是初一的學(xué)生,尚未形成良好的自學(xué)習(xí)慣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí),他們對(duì)散文已經(jīng)不陌生了。第一、二單元已出現(xiàn)了朱自清、魯迅、魏巍等作家的經(jīng)典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。本節(jié)課抓住現(xiàn)有學(xué)情,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究。

  三、教法、手段分析

  《十三歲的際遇》是散文鑒賞的分水嶺。既承接了前邊課文又對(duì)今后的散文自學(xué)起到了領(lǐng)起、示范的作用。因此本課的指導(dǎo)思想是,以學(xué)生為主體,以啟發(fā)、設(shè)疑、討論為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;谏鲜稣J(rèn)識(shí),我準(zhǔn)備采用教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

  為了提高本課的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)手段上,我準(zhǔn)備采用投影儀將本課的不同階段顯示出來。

  四、教學(xué)過程

  首先創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。我抓住學(xué)生與作者的年齡共同點(diǎn),導(dǎo)語為:“同學(xué)們此時(shí)的夢想是什么?”進(jìn)而導(dǎo)出作者在十三歲的時(shí)候,就實(shí)現(xiàn)了自己的夢想——進(jìn)入北大。

  其次提出自學(xué)問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,此環(huán)節(jié)由學(xué)生到講臺(tái)板書、解疑。目的是為了體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生明確自學(xué)步驟。

  再次展示北大相關(guān)圖片,簡介北大。此環(huán)節(jié)目的是為了暗示本文的中心思想,即北大的人文精神。

  第四默讀全文,布置相關(guān)思考題。1、本文的形和神分別是什么?2、本文的段意分別是什么?此環(huán)節(jié)目的是,為了檢驗(yàn)同學(xué)們的自學(xué)課內(nèi)自讀課文的能力以及對(duì)散文的掌握程度。此環(huán)節(jié)有一定的難度。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用并及時(shí)給出參考答案。

  接下來為課堂練習(xí),我主要抓住課文題目《十三歲的際遇》的“際遇”二字,采用課外閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生正確理解際遇。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,并鍛煉學(xué)生的競爭意識(shí)。

  再接下來為課堂小結(jié)。具體做法是學(xué)生先說,教師做結(jié)。此環(huán)節(jié)目的是理順知識(shí)體系、突出重、難點(diǎn)。

  最后為布置課后作業(yè)。針對(duì)本課的重、難點(diǎn),我抓住學(xué)生對(duì)成功的片面理解,采用課外閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生正確理解成功。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、投入生活、熱愛生活的精神。

  附板書設(shè)計(jì)

  十三歲的際遇

  田曉菲

  思考題:

  1、散文的特點(diǎn)是“形散神聚”,本文的“形”和“神”分別是什么?

  “形”:“我”圍繞北大的見聞感受。

  “神”:北大具有的精神。(求知、進(jìn)取、創(chuàng)造、永不滿足等)

  2、本文用空行隔開的三部分各概括了什么?

  第一部分:夢想及夢想成真。

  第二部分:在知識(shí)的海洋里徜徉。

  第三部分:對(duì)未來的暢想。

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