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《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳涉世家這是一篇敘事性很強(qiáng)的文言文，可通過(guò)反復(fù)地讀，來(lái)疏通字詞句義、理清敘事脈絡(luò)、分析記事手法。下面是小編整理的《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
〖教學(xué)步驟〗
一、誦讀──疏通字詞句義
1、聽(tīng)讀。聽(tīng)課文錄音或老師范讀，標(biāo)記不熟悉的字的讀音和長(zhǎng)句的斷句。
如：
讀準(zhǔn)下列字音：
陽(yáng)夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……
2、自讀。學(xué)生各自自由的朗讀課文，辨析有關(guān)字詞的詞義。
如：
�、殴沤癞惲x：亡、等、間、嘗、往往等;
�、埔辉~多義：次、數(shù)、書(shū)、王、為等;
⑶重點(diǎn)虛詞：之、以等;
�、韧僮郑褐�、唱、以、被等。
3、點(diǎn)讀。點(diǎn)幾名學(xué)生分段朗讀課文，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、譯讀。學(xué)生根據(jù)課下注釋逐句翻譯課文，遇有不理解的字句師生共同指正。
要求讀通譯順重點(diǎn)句子。
如：
�、叛嗳赴仓欩]之志哉!
�、贫涝昶咴拢l(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人。
�、墙裢鲆嗨�，舉大計(jì)亦死;等死，死國(guó)可乎?
⑷今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。
�、捎珠g令吳廣之次所旁叢祠中。
�、释鹾顚⑾鄬幱蟹N乎!
二、理讀──理清敘事脈絡(luò)
1、再讀課文，試將文中的故事情節(jié)用“四字詞語(yǔ)”概括出來(lái)。
明確：“少時(shí)傭耕”→“胸懷大志”→“謫戍漁陽(yáng)”→“遇雨失期”→“陳吳謀劃”→“行卜念鬼” →“魚(yú)腹藏書(shū)”→“篝火狐鳴” →“激怒將尉”→“并殺二尉” →“召令徒屬”→“為壇而盟” →“所向披靡”→“隊(duì)伍壯大”→“陳縣稱王”→“應(yīng)者如云”。
2、結(jié)合以上內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。
�、抨悇�、吳廣起義的原因是什么?
⑵陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號(hào)?
�、顷悇贋槠鹆x作了哪些輿論準(zhǔn)備?又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的?
�、绕鹆x初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)是怎樣的?
三、析讀──分析寫(xiě)作手法
作者在文中很注意材料詳略的安排，如寫(xiě)陳勝、吳廣謀劃，用了一百多字，而有的卻只寥寥數(shù)語(yǔ)，如“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄，蘄下”，兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)只用了十字。課文中還有沒(méi)有這樣的例子?作者這樣安排有什么用意?
明確：詳寫(xiě)，如少時(shí)傭耕、陳吳謀劃、召令徒屬等;略寫(xiě)，如謫戍漁陽(yáng)、行卜念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴、并殺二尉、為壇而盟、所向披靡、應(yīng)者如云等。作者這樣安排詳略是為了突出人物性格與命運(yùn)的關(guān)系，也是寫(xiě)作人物傳記類文章的需要。
四、比讀──探討人物性格
1、對(duì)比一：《史記·陳涉世家》和《漢書(shū)·陳勝項(xiàng)籍傳第一》
陳涉出身低微，起義后雖自立為王，但歷時(shí)僅六個(gè)月。司馬遷在《史記》中將他列入世家;而后來(lái)班固寫(xiě)《漢書(shū)》，卻將他歸為“列傳”，其貶抑之意不言而喻。
比較：史家對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)為什么不同?
2、對(duì)比二：《史記·陳涉世家》和《資治通鑒·卷第七·始皇帝下元年》
《史記》寫(xiě)陳涉“陳縣稱王”，帶有擁立和贊同的意味;而司馬光在《資治通鑒》中，卻著重記寫(xiě)賢士勸阻他“稱王”，但陳涉一意孤行，“自立為王”。
比較：史家對(duì)歷史材料的取舍為什么不同?
3、對(duì)比三：《史記·陳涉世家》和《大澤鄉(xiāng)》
閱讀現(xiàn)代作家茅盾根據(jù)這篇課文改寫(xiě)的短篇小說(shuō)《大澤鄉(xiāng)》。
比較：兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么不同?
【備選創(chuàng)意·探討人物形象】
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗
本文是一篇人物傳記，可通過(guò)讀人物語(yǔ)言、說(shuō)人物事例、比人物變化來(lái)完成對(duì)人物形象的分析。
〖教學(xué)步驟〗
一、演讀人物語(yǔ)言──在文中畫(huà)出陳勝的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣
如：
1、“茍富貴，無(wú)相忘�！暴ぉぷx出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語(yǔ)氣;
2、“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”──讀出自己的心志不為人知的感嘆語(yǔ)氣;
二、評(píng)說(shuō)人物事例──結(jié)合課文中的事例，說(shuō)說(shuō)陳勝是一個(gè)怎樣的人
如：
1、“少時(shí)傭耕”的事例，可以看出他是一個(gè)不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人;
2、“陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一個(gè)關(guān)心天下大事，對(duì)時(shí)局有清醒的認(rèn)識(shí)和深刻洞察力的人;
3、“發(fā)動(dòng)起義”的事例，可以看出他是一個(gè)有膽識(shí)、有謀略、有杰出組織領(lǐng)導(dǎo)才能的人;
三、對(duì)比人物變化──閱讀課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法
如：
1、言而無(wú)信：少時(shí)言稱“茍富貴，無(wú)相忘”;稱王后卻是“得富貴，全相忘”。
2、其他如：貪圖享樂(lè)，居功自傲，淫威驕奢……
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